左建軍　劉世清

摘 要:本文從節(jié)約型校園角度,分析了當(dāng)前多媒體教室的建設(shè)與管理應(yīng)用面臨的不足,從而針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的相關(guān)措施。得出多媒體教室構(gòu)建與管理應(yīng)用的關(guān)鍵是效益。

關(guān)鍵詞:節(jié)約型校園 多媒體教室 效益

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)13-0034-02

一、研究意義

近20年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)六倍,而資源消耗卻增長(zhǎng)幾十倍,資源需求矛盾日益凸顯,加上當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)勢(shì)在必行。[1] 節(jié)約型社會(huì)呼喚節(jié)約型校園,建設(shè)節(jié)約型校園是適應(yīng)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)大環(huán)境對(duì)在校師生提出的新任務(wù)和新要求,是學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的客觀需要,更是學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)的需要。比較AECT(教育技術(shù))的1994和2004定義:1994定義是“對(duì)資源進(jìn)行利用和管理的實(shí)踐”,而2004定義指出“使用和管理適當(dāng)?shù)馁Y源改善績(jī)效符合道德規(guī)范的實(shí)踐”。后者更強(qiáng)調(diào)了“適當(dāng)”、“績(jī)效”和“符合道德規(guī)范”。進(jìn)而筆者認(rèn)為節(jié)約型多媒體教室建設(shè)與管理同樣是專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、當(dāng)前現(xiàn)狀

隨著教育部“教育信息化建設(shè)工程”的大力實(shí)施,全國(guó)各類學(xué)校的多媒體教學(xué)以前所未有的態(tài)勢(shì)迅速發(fā)展并日益普及。從學(xué)校多媒體教室建設(shè)來(lái)看,無(wú)論是新購(gòu)設(shè)備還是更新設(shè)備,其需求增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)大于過(guò)去。但是伴隨投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備需求量的猛增,出現(xiàn)了部分教育設(shè)施重復(fù)建設(shè)、辦學(xué)資源浪費(fèi)、辦學(xué)資源配置不合理等問(wèn)題,深深影響到學(xué)校的辦學(xué)效益。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,人們需要從原先的大投入、大建設(shè)的激動(dòng)心情中冷靜下來(lái),思考大投入是否帶來(lái)大產(chǎn)出,高投資是否帶來(lái)了高效益。[2]從節(jié)約的角度看,當(dāng)前多媒體教室面臨的問(wèn)題主要集中在兩大方面:一是硬件建設(shè),表現(xiàn)為建設(shè)方案不夠合理,招標(biāo)采購(gòu)把關(guān)不嚴(yán),建設(shè)實(shí)施不夠精細(xì),售后服務(wù)未能加強(qiáng)等;二是管理應(yīng)用,表現(xiàn)為節(jié)約意識(shí)不強(qiáng),管理知識(shí)不足,管理體制建設(shè)不完善,教師對(duì)多媒體教學(xué)理解不深。

三、改進(jìn)措施

雖然對(duì)于教育的投入不能簡(jiǎn)單地利用指標(biāo)來(lái)判斷其產(chǎn)生的效益,但是也不能盲目,要綜合考慮教育效益,以免造成不必要的浪費(fèi)。

1.硬件環(huán)境設(shè)計(jì)建設(shè)的優(yōu)化

(1)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的建設(shè)方案

要充分考慮學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)模、資金情況和教學(xué)的需要,認(rèn)真調(diào)研,審查擬建方案;要對(duì)擬投資購(gòu)買的設(shè)備的用途、購(gòu)置依據(jù)等的必要性、適用性進(jìn)行科學(xué)合理的論證,避免追求功能先進(jìn)、設(shè)備齊全,粗放投資建設(shè),而造成浪費(fèi)。多媒體教室主要設(shè)備的選購(gòu)要有一定的要求:首先,投影儀的選擇是多媒體教室建設(shè)的關(guān)鍵,對(duì)其亮度、對(duì)比度、分辨率、散熱性等技術(shù)參數(shù)要詳細(xì)論證。尤其是投影儀的散熱性,它決定投影使用的壽命、節(jié)能效果。其次,多媒體教室電腦配置不求高檔,但求通用。IT產(chǎn)品升級(jí)換代快,再先進(jìn)也是暫時(shí)的,與其花大價(jià)錢追求設(shè)備先進(jìn),不如盡快實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備的普及。擴(kuò)音系統(tǒng)可選擇移頻功放,其覆蓋聲頻范圍寬,穩(wěn)定性好,為教學(xué)雙方的互動(dòng)交流提供便利,也克服了傳統(tǒng)話筒消耗電池的不足。最后是多媒體中控系統(tǒng),除了考慮價(jià)格因素,還應(yīng)考慮實(shí)際應(yīng)用情況。為確保方案的先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)性統(tǒng)一,設(shè)計(jì)方案時(shí)要對(duì)產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)和特殊要求進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明,做到設(shè)備性價(jià)比的最好綜合。

(2)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼袠?biāo)采購(gòu)過(guò)程

設(shè)備采購(gòu)要嚴(yán)格依據(jù)政府采購(gòu)規(guī)定,制定招標(biāo)采購(gòu)工作程序。設(shè)備采購(gòu)工作復(fù)雜而專業(yè),涉及很多的專業(yè)化知識(shí)和理論。應(yīng)請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家來(lái)“把脈”,把工作做得更加充分細(xì)致,變被動(dòng)為主動(dòng)。要懷著“節(jié)約型采購(gòu)”強(qiáng)烈的責(zé)任心,將設(shè)備的使用率作為首要考察的指標(biāo)。

(3)建設(shè)實(shí)施的細(xì)致入微

多媒體教室的建設(shè)實(shí)施將涉及基建、設(shè)備等問(wèn)題,應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)劃、整體把握。嚴(yán)格精細(xì)的施工過(guò)程是多媒體系統(tǒng)穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。在建設(shè)過(guò)程中,學(xué)校多媒體管理中心的人員應(yīng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的施工進(jìn)行全方位、全過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo),及時(shí)掌握情況并解決問(wèn)題。此外多媒體教室的設(shè)計(jì)應(yīng)人性化。如室內(nèi)微氣候環(huán)境、視覺(jué)環(huán)境、聲學(xué)環(huán)境、桌椅板凳的設(shè)計(jì),都將影響到使用者的健康以及教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

(4)售后服務(wù)的充分保證

從筆者幾年學(xué)校工作的體驗(yàn)來(lái)看,售后服務(wù)保障尤其重要。售后服務(wù)方面應(yīng)有相應(yīng)的服務(wù)保證和技術(shù)支持條款。因此,在選擇投影儀的品牌和施工單位時(shí)要注意考察其售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和商業(yè)信譽(yù),優(yōu)先選擇市場(chǎng)占有率高的品牌,優(yōu)先選用在學(xué)校附近有售后服務(wù)站、信譽(yù)高的商家。今后學(xué)校多媒體教室的建設(shè)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到設(shè)備的維護(hù)和更新保障上,學(xué)校要根據(jù)本校的特點(diǎn),詳細(xì)論證多媒體設(shè)備的每年維護(hù)保障費(fèi)用,將多媒體教室內(nèi)的設(shè)備更換、定期維護(hù)等重要內(nèi)容打包,以招標(biāo)形式承包給商家。調(diào)研發(fā)現(xiàn),清華大學(xué)就采用了這種操作模式,并為多媒體后期保障節(jié)約了大量資金。

2.軟件環(huán)境管理應(yīng)用的效益

(1)提高節(jié)約意識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)

節(jié)約型校園建設(shè)必須樹立全員節(jié)約意識(shí),將節(jié)約意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自覺(jué)的行動(dòng)。例如,學(xué)生要避免晴天教室開燈、春秋涼天教室開風(fēng)扇空調(diào);教師要充分利用好舊的、低檔設(shè)備,減少出現(xiàn)資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置、閑置現(xiàn)象;教師上課期間不用電腦和投影儀應(yīng)主動(dòng)關(guān)閉設(shè)備,課后更應(yīng)及時(shí)關(guān)閉,避免設(shè)備的損耗。[3] 管理人員除了有強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí),更要有深厚的知識(shí)技能,以便實(shí)現(xiàn)科學(xué)節(jié)約。例如,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電器消耗的電力平均有近一半用于維持待用狀態(tài)的設(shè)備,很多電器待用狀態(tài)的耗電量與正常工作時(shí)基本相當(dāng),而處于待用狀態(tài)的時(shí)間往往超過(guò)實(shí)際工作時(shí)間,這些知識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致了多媒體系統(tǒng)的電力浪費(fèi)。此外投影儀的規(guī)范使用也值得注意:嚴(yán)禁非正常關(guān)機(jī),否則會(huì)使投影燈泡和投影儀電路部分的電源同時(shí)關(guān)閉,導(dǎo)致燈泡以及投影儀在工作過(guò)程中產(chǎn)生的大量熱量不能及時(shí)通過(guò)散熱風(fēng)扇排放,使內(nèi)部積溫極高,甚至使主板上的芯片組工作失常,嚴(yán)重時(shí)會(huì)使投影燈泡爆炸;投影儀從開機(jī)狀態(tài)切換到關(guān)機(jī)狀態(tài)時(shí),中間應(yīng)留有5分鐘左右的散熱時(shí)間,切記每次持續(xù)工作時(shí)間不超過(guò)4小時(shí);教室內(nèi)的投影儀易聚積大量的灰塵,要定期做好除塵,否則很容易導(dǎo)致機(jī)器局部積溫過(guò)高、熱脹冷縮而使燈泡炸裂。

(2)完善管理體制,強(qiáng)化節(jié)約制度

多媒體教室是高科技電子設(shè)備的集合體,既有易于操作的特性,也存在“嬌氣”現(xiàn)象,務(wù)必健全管理和維護(hù)制度。[4] 目前,很多學(xué)校沒(méi)有建立設(shè)備使用、維護(hù)和檢修記錄,無(wú)文字可依,導(dǎo)致管理工作僅停留在印象中。有的學(xué)校制訂了相關(guān)制度,執(zhí)行的效果也很有限。嚴(yán)格管理是延長(zhǎng)多媒體設(shè)備使用壽命、維護(hù)正常教學(xué)秩序的保證。學(xué)校作為一個(gè)辦學(xué)實(shí)體,管理者應(yīng)該樹立“大學(xué)需要經(jīng)營(yíng)”這一新的發(fā)展理念。北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授蔡志洲認(rèn)為,各層面上的能源浪費(fèi)都與制度的缺失有關(guān)。要消除這種現(xiàn)象,就必須從組織、制度上做出相應(yīng)的規(guī)定。真正做到“誰(shuí)受益、誰(shuí)承擔(dān);誰(shuí)使用、誰(shuí)承擔(dān)”?？赏ㄟ^(guò)采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,肯定節(jié)約成績(jī),從而激勵(lì)部門進(jìn)一步提高節(jié)約的積極性、創(chuàng)造性。多媒體教室也可建立使用管理效益考核體系,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,制定多媒體教室設(shè)備的效益考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(3)提升教師素養(yǎng),有效利用媒體

當(dāng)前不少教師使用多媒體教學(xué),但沒(méi)有完全突破教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式;有的教師只是通過(guò)價(jià)值昂貴的多媒體設(shè)備節(jié)省了板書的書寫和必要的演繹、推導(dǎo);有的教師不能適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求,對(duì)多媒體設(shè)備不夠了解,不會(huì)操作或操作不熟練等等。總之,目前很多高校都存在多媒體設(shè)備使用效率低,教學(xué)效益低,學(xué)生受益面窄的現(xiàn)象。因此,必須對(duì)使用多媒體教室的教師進(jìn)行培訓(xùn),使每位教師都能掌握多媒體教室設(shè)備的使用技能,領(lǐng)會(huì)多媒體教學(xué)的本質(zhì)。要在教學(xué)過(guò)程中取得高效益,不在于教學(xué)媒體的先進(jìn)性,而在于是否選擇了合適的教學(xué)媒體。經(jīng)過(guò)專家研究和教師應(yīng)用,有時(shí)候根據(jù)價(jià)值原則選用現(xiàn)有的低成本教學(xué)媒體,更能獲得好的效益價(jià)值,并且有利于教育技術(shù)的普及。[5]

四、結(jié)束語(yǔ)

節(jié)約是一種美德,也是一種科學(xué)。在倡導(dǎo)節(jié)約的同時(shí),要以績(jī)效的眼光,既要看到成果,也要看到方法。否則,難免會(huì)做出“建了教室舍不得用”之類的事,造成更大浪費(fèi)。節(jié)約不光是相對(duì)浪費(fèi)的節(jié)約,更是以技術(shù)革新的視角實(shí)現(xiàn)對(duì)資源、能源需求的減量化。節(jié)約的兩重含義是內(nèi)在統(tǒng)一的,必須統(tǒng)籌兼顧。多媒體教室只有建設(shè)好了才能物有所值;只有使用多了才能發(fā)揮效益;只有讓每一個(gè)教師都能方便使用,每一個(gè)學(xué)生愉快地、生動(dòng)活潑地利用多媒體實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]王宗強(qiáng).關(guān)于高校建設(shè)節(jié)約型校園的理性思考[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):171-173.

[2]楊改學(xué).資源技術(shù)的功能超越, 不等于教學(xué)效益的自動(dòng)提升[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007(6):8-10.

[3]熊小進(jìn).多媒體教室故障調(diào)查、分析及對(duì)策[J].教育信息化,2006(6):67-69.

[4]張敏.多媒體教室管理研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2005(4):36-38.

[5]王以寧.教學(xué)媒體理論與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2007.8:415.