劉春芳

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,縱觀古今中外,大凡有所成就的人,無不博覽群書。當(dāng)代青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任,他們要開拓視野,增長知識,發(fā)展思維,豐富情感。這一切,都離不開閱讀。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須扎扎實實開展課外閱讀。

那么,農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀如何?影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素究竟有哪些?采取哪些對策加強(qiáng)和促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?對此,我們對全校七到九年級的學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查和分析,結(jié)果如下:

一、農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少良好的課外閱讀氛圍。長期的應(yīng)試教育在家長心中投下了濃重的陰影,他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解,覺得自己的孩子對書本上的知識都未吃透,還談這些“不務(wù)正業(yè)”之事,實屬“多余”。除了家庭因素之外,學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。

有的農(nóng)村初中學(xué)校因為基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋,沒有設(shè)置圖書館、閱覽室,也就不能為學(xué)生的課外閱讀提供良好的環(huán)境。而且部分老師受傳統(tǒng)教育思想的影響,也很少鼓勵學(xué)生去看一些有益的書籍。

2.課外閱讀涉及的范圍窄。在農(nóng)村的初中學(xué)生思想里,形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣一種狹隘的概念,學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科幻讀物。

3.擁有的課外書太少。據(jù)調(diào)查,學(xué)生擁有的課外書,極大部分都是作文選。由此不難看出,“家庭藏書量甚微”,“學(xué)生缺乏課外閱讀資源”,也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀少的原因之一。

4.學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。從調(diào)查顯示,有80%的學(xué)生閱讀書籍都是囫圇吞棗,粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做筆記,在20%有做筆記的學(xué)生當(dāng)中,也是無非幾個好詞好句。

5.目的不夠正確。學(xué)生課外閱讀的功利性太強(qiáng),有70%的學(xué)生看課外書主要是為了考出好成績、贏得老師的表揚,只有極少部分學(xué)生是為了增長知識。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中課外閱讀的對策

1、正確認(rèn)識閱讀的地位。新修訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,強(qiáng)調(diào)了語文課外閱讀的重要性,并作出了具體的規(guī)定:初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀2—3部名著”,對學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見。這一重要的改革措施,切中了農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。

2、提高學(xué)生閱讀興趣,加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生善讀書。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的,在他被捕入獄的三個月中,也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來,凡對人類有作為的,無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述:必須如蜜蜂采蜜,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若只叮在一處,所得就非常有限,且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,保證孩子們有書讀,有“許多花”來“釀蜜”。

要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,要做到:一是定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可淺嘗輒止,半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時間,不能想讀就讀,不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。

要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀書的方法有三種:精讀、略讀、瀏覽。在閱讀過程中,要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。①讀一讀,圈一圈。②劃一劃,想一想。③抄一抄,寫一寫。

3.展示課外閱讀成果,品嘗閱讀成功的喜悅。 (1)開展交流活動為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗,每周上一節(jié)閱讀課,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。(2)寫讀后感。在學(xué)生讀過一篇優(yōu)秀文章或一本好書后,鼓勵他們寫點感想,鼓勵學(xué)生放開地想,大膽地議,可以是贊同、懷疑、也可以是批判,哪怕只一、兩句話。

4、課外閱讀教師要率先垂范。

多數(shù)語文教師讀課外書極少,其現(xiàn)狀不容樂觀。具體表現(xiàn):對當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品了解不多;對優(yōu)秀青少年讀物缺少關(guān)注;對當(dāng)今著名期刊留意不多。這使教師教學(xué)視野封閉和狹隘,使學(xué)生課外閱讀無序和低效。同是教育者,蘇霍姆林斯基的個人藏書卻達(dá)19000冊。教師不能正確地理解并運用閱讀,不能分辨課文的優(yōu)劣,不能適時地給學(xué)生補(bǔ)充一些課外閱讀材料,又不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生從課外閱讀的世界中獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分,那顯然是不負(fù)責(zé)任。

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時代。因此,要讓我們的學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,在書海中暢游,在知識的滋潤下成長,農(nóng)村教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用,重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力。把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。請讓我們記住蘇霍姆林斯基的名言:“要天天看書,終生以書籍為友?！?/p>

(張家口市宣化縣第二中學(xué))