胡海濤

班主任工作是多方面的。班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí),要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。

在務(wù)實(shí)的同時(shí),班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任,工作難見實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任,很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

一、班主任的地位與角色

(一)班主任的地位

2006年8月31日,教育部下達(dá)的《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》中指出:“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,是班級(jí)工作的組織者,班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的重要力量,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

(二)班主任角色的變化

1、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

2、由督學(xué)督考轉(zhuǎn)向?qū)W生生活的調(diào)節(jié)者

3、由教官轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理輔導(dǎo)員

4、由篩選者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成功的激勵(lì)者

二、班主任的素質(zhì)要求

(一)班主任要以父母用“心”育人

1、 以童心理解學(xué)生

2、以愛心溫暖學(xué)生

3、以寬容心接納學(xué)生

(二)班主任要尊重學(xué)生、親切平和

(三)班主任要學(xué)法懂法、依法治教

(四)班主任要掌握班級(jí)工作的辯證法

(五)班主任要會(huì)抓“關(guān)鍵”綱舉目張

(六)班主任要懂一些基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)

三、班主任的工作藝術(shù)

(一)班干部選拔任用藝術(shù)

1、干部民主選舉法。這是一種好辦法,尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生,更是如此。但是,班干部的民主選舉,并不是班主任老師完全放手不管,而是盡到班主任教師的責(zé)任,做好組織引導(dǎo)工作。。

2、特約委任法。班主任為了某種特殊目的,比如幫助某后進(jìn)生,調(diào)動(dòng)他的積極性,可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。

3、輪流執(zhí)政法。具體做法是,班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端,就是組織不好,干部搭配不當(dāng),容易造成班級(jí)的混亂。

(二)違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

(1)適度原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認(rèn)識(shí)情況,對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文,給予適度的處罰。如果“量刑”太重,當(dāng)事學(xué)生不服,則產(chǎn)生逆反抵觸心理;如果"量刑"太輕,則起不到教育當(dāng)事人的作用,又起不到警示的效果。

適度原則同時(shí)有另一層含意,是說處罰手段不能濫用。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生,搞得學(xué)生人人自危,個(gè)個(gè)害怕,班級(jí)成了“勞改所”,久而久之,處罰就失去了效力,班主任失去了威信,班級(jí)不但管理不好,而且遲早會(huì)“天下大亂”。

(2)及時(shí)原則。這條原則是含意是,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班級(jí)發(fā)生了問題,班主任必須及時(shí)處理。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后,班主任不及時(shí)處理,拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài),不“結(jié)案”,學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無能,沒有辦法。如果班主任過了很長(zhǎng)時(shí)間再處理,學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠,處理也就起不到教育作用了。

(3)公正原則。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí),一定要堅(jiān)持公正原則,對(duì)班里每一位學(xué)生,一視同仁,切忌偏心。如果處罰不公正,“看人下菜碟”,降低了班主任的威信,損害了班規(guī)規(guī)紀(jì)的權(quán)威,班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。

(4)情感原則。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前,一定要講清處罰的根據(jù);處罰后,還要做好思想工作,多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo),使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng),相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。

(三)班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)

表?yè)P(yáng)應(yīng)實(shí)事求是。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),既不能夸大,也不要縮小,必須實(shí)事求是,分寸適度,真實(shí)可信。表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。

1、口頭表?yè)P(yáng)法。這是班主任經(jīng)常用的表?yè)P(yáng)方法--站在講臺(tái)前,說上幾句某某學(xué)生,做了什么好事,取得了什么成績(jī),然后說我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表?yè)P(yáng)方式簡(jiǎn)單方便,但有些單調(diào),激勵(lì)效果沒有達(dá)到最佳。班主任應(yīng)該探索更多更新穎的表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式方法,以取得更好的效果。

2、歌聲表?yè)P(yáng)法。如果班主任歌喉嘹亮,班主任可以選一首歌獻(xiàn)給被表?yè)P(yáng)的學(xué)生。如果班主任五音不全,羞于開口,可以組織全班同學(xué)共唱一首歌獻(xiàn)給這位取得好成績(jī)的同學(xué)。歌聲加上掌聲,其激勵(lì)作用會(huì)更強(qiáng)。這種方法對(duì)于外向型學(xué)生更有效。

3、喜報(bào)表?yè)P(yáng)法。如果班里某位學(xué)生做了好事,取得了好成績(jī),班主任老師,或是班干部寫封表?yè)P(yáng)信,寄到學(xué)生家里,家長(zhǎng)會(huì)臉上有光,學(xué)生會(huì)心里添彩,家庭氣氛會(huì)更加和諧,學(xué)生會(huì)受到更大鼓勵(lì),激勵(lì)效果會(huì)更持久。4、“獎(jiǎng)品”自我選擇表?yè)P(yáng)法。當(dāng)后進(jìn)生有了進(jìn)步,不妨讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自己挑選一個(gè)自己喜歡的方式做為表?yè)P(yáng),比如有的學(xué)生喜歡足球,不妨組織學(xué)生去看一場(chǎng)足球比賽做為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然,這種表?yè)P(yáng)不是遷就學(xué)生,而是要選擇有意義的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

(四) 與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

1、與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí),應(yīng)以對(duì)學(xué)生的正面鼓勵(lì)為主、多肯定、少責(zé)難。2、班主任要平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。3、班主任要善于聆聽家長(zhǎng)的言說。4、 班主任有義務(wù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法等知識(shí)的輔導(dǎo)。

班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問題,涉及的面非常多,班主任老師勤觀察、勤總結(jié),多借鑒,日積月累定會(huì)摸索出豐富多彩有效的管理方法。

(張家口市宣化縣第二中學(xué))