喬玉梅

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道?，F(xiàn)在,學校實行五天制工作,帶來了一定的壓力。由于每堂課的時間的減少和每門課總學時的減少,確實給教師帶來了很大的麻煩,給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對于減時不減量這一矛盾,除了對教材的內(nèi)容進行重新修訂調(diào)整外,對教師來說,最迫切的問題,就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學任務(wù)。

1.有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中,將教學目標分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。

2.能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點,而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。

3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,三機一幕進入了尋常教室。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段,其顯著的特點,一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時,教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學習的重點和難點。同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中,對于板演量大的內(nèi)容

4.根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù),目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,教學設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。

如在教授立體幾何之前,要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。

此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。

5.對學生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當給予鼓勵

在教學過程中,教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學生復(fù)述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學生上臺板演。有時,對于基礎(chǔ)差的學生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學,學習數(shù)學。

6.充分發(fā)揮學生為主體,教師為主導的作用,調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體,教師要圍繞著學生展開教學,在教學過程中,自始至終讓學生唱主角,使學生變被動學習為主動學習,讓學生成為學習的主人,教師成為學習的領(lǐng)路人。

7.要精講例題,多做課堂練習,騰出時間讓學生多實踐

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求,教師要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候,要能讓學生也參與進去,而不是由教師一個人承包,對學生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間,讓學生做做練習或思考教師提出的問題,或解答學生的提問,以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松,也可以指導學生進行預(yù)習,提出適當?shù)囊?為下一次課作準備。

(張家口市宣化縣第二中學)