[摘要]分析高職計算機基礎(chǔ)教育中存在的問題,討論計算機教育中的教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段的創(chuàng)新,結(jié)合教學(xué)實踐體會,提出在教學(xué)方式上實行分層次教學(xué)、以能力考核為主的全程考核模式及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段改革的思路。

[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教學(xué) 分層次教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920188-01

高職院校的計算機基礎(chǔ)教育是面向非計算機專業(yè)的計算機教學(xué),其教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識,掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù),及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題的能力。必須牢固樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的計算機教育的思想,要以必須為前提,以應(yīng)用為目的組織教學(xué),強調(diào)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

目前,計算機基礎(chǔ)教學(xué)中還存在許多問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一[1];師生對實驗教學(xué)的認(rèn)識不足,考核重知識、輕能力,習(xí)慣于紙上談兵;教學(xué)內(nèi)容選取脫離各個專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用方向,實用性較差;教學(xué)組織過于模仿計算機專業(yè)教學(xué),實驗教學(xué)與理論教學(xué)比重不適合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特征與目標(biāo);實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)普遍存在重硬件,輕軟件和資源;等等[2]。

二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研究與探索

本著高職院?！耙匀藶楸?傳授知識,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)特點,要使學(xué)生的計算機知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)鍵要抓住能力培養(yǎng),它既是知識的活化,又是素質(zhì)的原生態(tài)[2]。就本門課程而言,其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機應(yīng)用具有操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的基本信息素養(yǎng);逐步具備計算機操作使用能力、應(yīng)用開發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力。并取得相應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)資格證書。要達(dá)到這一目標(biāo),在教學(xué)中需要從以下幾方面入手:

(一)教學(xué)理念的創(chuàng)新。1.針對學(xué)生特點,進(jìn)行分層次教學(xué)。針對學(xué)生入學(xué)時計算機水平參差不齊的情況,可對新生進(jìn)行計算機能力測試,然后根據(jù)自愿原則施行分級教學(xué)?？梢葬槍Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生開設(shè)不同難度的課程。將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班中組織教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。2.根據(jù)學(xué)科差別,合理的分類教學(xué)。對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說,計算機課程只是一門工具課,學(xué)習(xí)計算機課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù),因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。針對不同專業(yè)的學(xué)生,設(shè)計不同的課程案例,讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力,還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。3.結(jié)合學(xué)生興趣愛好,開展選修課教學(xué)。針對非計算機專業(yè)高年級學(xué)生,在學(xué)習(xí)完計算機基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好,本著學(xué)以致用,重在應(yīng)用的理念,選擇開設(shè)計算機輔助設(shè)計CAD、Photoshop圖形處理、等公共選修課程。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果[3]。4.建立以能力測試為主的全程考核模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會實踐和應(yīng)用。傳統(tǒng)的筆試只適合于測試學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念及原理的掌握情況。而上機考核則主要側(cè)重于測試學(xué)生對軟件或程序的實際操作的掌握情況,有利于促進(jìn)學(xué)生提高實際操作能力和應(yīng)用能力,增設(shè)上機考核已是大勢所趨。

(二)教學(xué)管理的創(chuàng)新。1.改變以前公共計算機課程教學(xué)各自為陣、自由教學(xué)、教學(xué)效果低下的不利局面,建立更加合理有效的管理運作機制,提高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。2.按照公共計算機課程教學(xué)和考核的統(tǒng)一要求,結(jié)合目前公共計算機課程教學(xué)實際,著手建立校內(nèi)外相結(jié)合的考試取證機制。3.為了保證教學(xué)質(zhì)量,由計算機聯(lián)合教研室負(fù)責(zé),制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱。4.調(diào)動任課教師的積極性,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成立聯(lián)合教研室、穩(wěn)定任課教師隊伍,進(jìn)一步加大對任課教師的考核力度,引進(jìn)必要的激勵機制。

(三)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容必須從“計算機應(yīng)用”這個角度來規(guī)劃計算機基礎(chǔ)教育。對高職學(xué)生,應(yīng)以應(yīng)用知識為主,重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是知不知道,而是會不會干。依據(jù)教學(xué)大綱,在內(nèi)容上選擇在企事業(yè)單位和日常生活中的具體應(yīng)用實例來作為教學(xué)案例,再通過來自于實際生活中案例來組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識點。

(四)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的理論教學(xué)的三部曲是:提出概念--解釋概念--舉例說明[4]。在計算機應(yīng)用課程中應(yīng)采取新的三部曲:提出問題--解決問題--歸納提高。對于很多應(yīng)用型課程,比如文字處理、辦公軟件等,本身就不存在什么理論基礎(chǔ)的問題,因此在教學(xué)實施過程中注重“精講多練”,注重啟發(fā)。歸納起來就是以模塊教學(xué)為主導(dǎo),以“案例”帶動知識點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

(五)教學(xué)手段的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法,采用多媒體聯(lián)機大屏幕投影系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué),充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用,改善計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件。

1.運用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué);2.開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺;3.建設(shè)開放式實驗室,加強實踐教學(xué);4.開設(shè)課外實踐活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好;5.通過畢業(yè)設(shè)計提升創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新實踐的效果

經(jīng)過與改革前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較,我們感覺到,在進(jìn)行改革之后,教學(xué)效果有了非常明顯的提高。主要表現(xiàn)在:1.提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量;2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;3.學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和應(yīng)用能力得到了培養(yǎng);4.擴大了學(xué)生的知識面;5.體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

高職非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生把握任何一門學(xué)科的重要工具和手段,同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。因此,應(yīng)緊緊圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力為立足點。在教改過程中,不但需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行深入的改革,還需要在組織、管理、考試模式、教學(xué)資源優(yōu)化、硬件環(huán)境等多方面配套實施改革,這樣才能保障教學(xué)改革成功的實施,才能提高學(xué)生的計算機操作技能,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才來。

參考文獻(xiàn):

[1]朱有才,高職高專<<大學(xué)計算機基礎(chǔ)>>課程教學(xué)中存在的問題及改革對策,當(dāng)代文化與教育研究,2007(6).

[2]馮博琴、顧剛、趙英良,以能力培養(yǎng)為核心的計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)研究與探索,中國大學(xué)教育,2006(12).

[3]包空軍、尚展壘,計算機基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng),計算機教育,2007(1).

[4]田啟明,對高職計算機教學(xué)的幾點看法,溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報,2004(3).

作者簡介:

徐珊珊(1982-),女,本科,山東棗莊職業(yè)學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)助理講師,長期從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究工作,主要研究方向:軟件及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。