[題目]

——的我

要求：請先在題目中補上最能體現(xiàn)你個性特點的詞語，例如“好奇”、“開朗”、“愛好廣泛”、“粗心大意”等等，然后作文；不少于500字。

沒記性的我

王睿

我的最大缺點就是沒記性。出門忘鑰匙，考試不帶筆都是家常便飯。為此我吃了很多苦，但就是改不掉——誰叫我姓王(忘)呢!你瞧，今天我又出洋相了——

“嗒，嗒……”討厭的：鬧鐘一陣轟鳴，把我從美妙：的夢中扯了出來，剛才馬拉多納進球的身姿還在我眼：前晃動，球場海潮般的聲浪：還在我耳邊回響。我懶洋洋地瞥了它一眼，“啊呀，糟了，6點半了”。這個驚人的時間，把我的魂嚇飛了一半。我猛地從床上跳起來飛一般地穿上了衣服，手忙腳亂中扣錯了紐扣——不管啦!

我沖出門去，隨手拉上門，跑到樓下，抓起梳子，“唰唰”幾下便梳完了頭發(fā)，隨手將它一扔，也不知這“倒霉蛋”被扔向何方。我一邊以最驚人的速度做完早上的必做工作，一邊心里嘀咕著：早上起來，干嘛要干這些事?我拿起襪子，咦，怎么只有一只?一定掉在樓上了!我“果斷”決定上樓搜!匆忙跑上樓芷想沖進房去，卻一頭撞在房門

作者通過對自己一次早起上學的有趣經(jīng)歷的記敘。生動地展現(xiàn)了一個“沒記性的我”，語言幽默風趣。比較有可讀性。

其不足之處則在于：

一、敘事偏離中心，旁逸文字過多。文章中心是要表現(xiàn)“我”的“沒記性”，敘事內(nèi)容即應從正面或側(cè)面指向這一中心，旁逸的文字須嚴格控制。如第二自然段寫夢中的足球賽，第三自然段寫匆忙做事的情景，都可刪除或壓縮。

二、敘事筆法單一，缺少議論點化。如果說敘事是“畫龍”，那么“議論”就是“點睛”。突出中心，既要靠敘事使其有集中明確的指向。也要靠精要適當?shù)淖h論進行點化，做到敘為議設(shè)。議由敘生，敘議結(jié)合。相得益彰。修改時，可使文章中心語句“沒記性”適時出現(xiàn)。另外，第三自然段末最好用議論來收束。

三、開篇落入老套。結(jié)尾境界不高。文章開篇的議論句與結(jié)尾處重復。有“穿靴戴帽”之嫌，不如刪去。讓開篇直入情節(jié)；原文收尾的議論句帶有調(diào)侃語氣。但缺少反省意識———如此嚴重的“沒記性”，怎么還沒有一點改正的意思?這可關(guān)系到文章立意的高下啊!上。呀，房門被關(guān)上了?正是我關(guān)的呀!我在口袋里亂掏亂摸幾下。唉，鑰匙呢?唉，還在樓下，我又飛奔下樓——鑰匙果真在桌上，我抓起鑰匙三步并作一步地跑上樓去，打開門，正想進房，我突然一愣：我干什么來著?一拍腦袋，對了，是找襪子。我在柜里亂翻一通。就是沒看到那該死的襪子，正想到樓下找。卻一腳踩到一個軟綿綿的東西，正是襪子!我如獲至寶，拾起襪子就穿，剛準備關(guān)門上學去。又是一愣——書包還在房里!

一切都做好了，我正想騎車上路，卻發(fā)現(xiàn)腳上穿的還是拖鞋，只好再回屋內(nèi)尋找。熟睡的媽媽。被我那“稀里嘩啦”的聲音吵醒，出房疑惑地看著我。問：“星期天，還上學呀?…‘啊?”

望著她惺忪的睡眼，我如夢初醒，“撲通”一聲跌坐在椅子上，一聲長嘆：沒記性的我，誰叫我姓王(忘)呢!

沒記性的我

王睿

“嗒，嗒……”討厭的鬧鐘一陣轟鳴，把我從美妙的夢中扯了出來。我懶洋洋地瞥了鬧鐘一眼，“啊呀，糟了，6點半了”，這個驚人的時間，把我的魂嚇飛了一半。我猛地從床上跳起來。飛一般穿上了衣服，手忙腳亂中竟扣錯了紐扣——咳，不管啦!

我旋風般沖出門去，隨手拉上門，跑到樓下，抓起梳子?！班оА睅紫卤闶嵬炅祟^發(fā)，然后隨手將梳子一扔。心里不停地嘀咕著：早上起來，干嘛非要做這些事?我順手拿起襪子，咦，怎么就一只?真沒記性。一定是掉在樓上了!我“果斷”地決定上樓去搜!我匆忙跑上樓，正想沖進房去，卻一頭撞在了房門上。呀。房門被關(guān)上了?咳，剛才不是我關(guān)上的嗎?真沒記性!我在口袋里亂掏亂摸了幾下，鑰匙呢?哎呀，還在樓下!我又飛奔下樓——鑰匙果真在桌上。我抓起鑰匙。三步并作一步再次跑上樓去。打開門，我正想進房間，卻突然愣住了：我要干什么來著?真沒記性!我一拍腦袋。對了，找襪子!我在柜子里亂翻了一通，就是沒看到那該死的家伙，正想到樓下去找，卻一腳踩在了一個軟綿綿的東西上，正是它，我如獲至寶，撿起襪子就穿。這回什么也不缺了吧。我剛準備關(guān)門上學去，卻又是一愣一書包還在房里!你看我這沒記性的腦子。害得我跑上奔下，像夸父一樣，只是我不是在追那金色的太陽，而是在“沒記性”的導演下連續(xù)演出著可笑的一幕幕……

終于，一切都在我的手忙腳亂中做好了，我正想騎車上路，卻發(fā)現(xiàn)腳上穿的還是拖鞋。只好再回屋里去找鞋。這時，熟睡的媽媽終于被我“稀里嘩啦”的聲音吵醒了，她從門縫里探出頭來疑惑地看著我，問：“星期天，還上學啊?”

“啊?”望著媽媽惺忪的睡眼，我“撲通”一聲跌坐在椅子上，一聲長嘆：王睿呀王睿，你不能再以姓王(忘)這個可笑的理由來縱容自己了，否則，再“睿智”的腦子也沒用啊!

啟示

“這就是我”、——的我”這類以介紹自我個性特點為主要內(nèi)容的文章在寫作中很常見，同學們應該都有寫作的經(jīng)歷。但真正能寫得既真實又吸引人的卻并不多。通過上文的升格。我們可以借簽一些寫這類文章的技巧。也就是要處理好3對關(guān)系：

一、表現(xiàn)稚趣與優(yōu)化立意的關(guān)系。這類文章中的“我”往往帶有兒童的色彩，所敘事情也常有趣味性強、能博人一笑的特點，例如頑皮莽撞、粗心大意、沒記性引發(fā)的趣事等等，選擇這些素材沒有錯，但這些內(nèi)容只是成長過程中的插曲，不能以欣賞的眼光去肯定它，而應該注入一種審視和內(nèi)省意識，既表現(xiàn)幼稚的童趣，又給人以成長的啟示，這也是優(yōu)化文章立意的需要。升格文結(jié)尾的“一聲長嘆”就起到了這樣的作用。

二、敘述事件與議論點化的關(guān)系。個性特點總是通過事件來表現(xiàn)的，所以自我介紹類文章應以定向敘述為主，這方面容易犯的毛病有：盡是概述，事情不具體；旁選過多，指向不集中；內(nèi)容偏移，中心不突出。另外，敘議結(jié)合也很重要，方法有：邊敘邊議，多次點題；先敘后議，篇末點題；首尾議論，升華立意。議論應恰當，點到即可，不能拖泥帶水，以多取勝，升格文刪去原文第一段議論文字，就很明智。

三、語言遠離成人化與語言有意蘊的關(guān)系。文中的“我”只有13歲，語言活潑靈動、幽默詼諧，符合這一年齡段孩子的特點，而不應老氣橫秋，充滿成^哧。升格文第二段中“像夸父一樣”的調(diào)侃，姑尾用自己的姓名說事，都很有兒童味。但是，有兒童味并不排斥有意蘊，寫作時應追求“趣中寓理”的表達效果，做到既能引人一笑，又能啟之以理，升格文用“再‘睿智的腦子也沒用”一句煞尾。就很是讓人以回味。

(指導教師／曹津源)

編輯／申冬梅