張福賓

筆者就如何提高聽課有效性談幾點體會。

一是聽課理念要新。聽課教師具有什么樣的理念,就以什么的視角觀察課堂,就以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價教師的教學(xué)效果。因此,聽課教師要樹立新理念,特別應(yīng)樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。

二是聽課準(zhǔn)備要實。聽課前應(yīng)熟悉教科書內(nèi)容,了解課標(biāo)要求和學(xué)生的基礎(chǔ)情況,準(zhǔn)備好聽課過程中所需的材料,如聽課記錄用表、座次表等。

三是聽課關(guān)注點要廣。教學(xué)是一個多元復(fù)雜的系統(tǒng)工程,每個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施優(yōu)劣都將影響教學(xué)效果,這要求聽課教師要開闊聽課視野,全方位地關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié),不僅關(guān)注教師的行為,還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和聽課效果;不僅觀察表面現(xiàn)象,還得思考背后的原因;不僅關(guān)心知識的理解,還得注意思維能力的訓(xùn)練。特別應(yīng)做到四個關(guān)注,即關(guān)注教師對課標(biāo)的理解和把握,關(guān)注教師對學(xué)生的基礎(chǔ)和需求的尊重程度,關(guān)注學(xué)生對知識的內(nèi)化和遷移,關(guān)注教師活動過程和活動目標(biāo)完成的藝術(shù)效果。

四是信息記錄要細(xì)。為了做好課后評課交流工作,教師在聽課的過程中應(yīng)注意收集、記錄有價值的課堂信息,可提前設(shè)計一個記錄表以備聽課使用。需要記錄的信息主要有以下幾個部分。

1.教師行為部分記錄。重點記錄以下內(nèi)容:一是教師教學(xué)進(jìn)程行動的摘記,包括導(dǎo)言、設(shè)問、組織、舉例展示等行動。二是教師教學(xué)進(jìn)程行動中有價值信息的摘記,包括經(jīng)典語言、經(jīng)典方法、經(jīng)典設(shè)問和能使學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”狀態(tài)的策略手法;教師化難為易、由靜變動、由微觀到宏觀、由抽象到具體的恰當(dāng)教學(xué)手段;學(xué)生遇挫后教師巧妙地糾錯、扭轉(zhuǎn)冷場局面的過渡性策略手法;有價值的事例、教態(tài)動作、語言語調(diào)以及教師關(guān)注學(xué)生的動作與表情,甚至對教師的活動路線、設(shè)問頻率、應(yīng)答學(xué)生的分布及其頻率等都作記錄。三是對教師行動與價值信息的分類與評價,這里主要是對教師施教行為及相關(guān)信息進(jìn)行分類和水平質(zhì)量評價,如課堂設(shè)問的層次就有記憶性、理解性、應(yīng)用性、診斷性、引領(lǐng)探究和管理類等,每一層次按質(zhì)量效果又分若干質(zhì)量檔次,如管理類設(shè)問分簡單化和藝術(shù)化。

2.學(xué)生行為部分記錄。重點記錄以下內(nèi)容:一是對學(xué)生回應(yīng)教師的有價值表現(xiàn)進(jìn)行摘記,包括學(xué)生在應(yīng)答教師活動過程中表現(xiàn)出來的典型思維、解決方法、表情動作、課堂氣氛、課堂典型行為以及暴露出的典型錯誤等。二是對學(xué)生參與教師活動所用時間進(jìn)行記錄。

五是聽課過程要思。聽課過程既是學(xué)習(xí)的過程,也是反思提高的過程。因此,聽課教師在學(xué)習(xí)授課教師成功做法的同時,還應(yīng)勤于思考,開發(fā)新的智慧,具體可思考以下四個問題:一是揣摩教師安排的每一個環(huán)節(jié)的意圖。二是分析教師每一個活動學(xué)生參與的真實效果。三是細(xì)心尋找教學(xué)活動和學(xué)生活動中存在的問題。四是思考如何解決教師教學(xué)過程中存在的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,并將這些想法在聽課的過程中進(jìn)行摘記,以備遺忘,為課后交流做好準(zhǔn)備。

六是聽課后要進(jìn)行整理總結(jié)和反思。教師聽完課后,應(yīng)及時對本課進(jìn)行認(rèn)真而全面的整理總結(jié)和反思,特別應(yīng)從自己記錄的相關(guān)信息中提煉整理出本節(jié)課的優(yōu)點和不足,寫好聽課后的反思,為以后評課做好準(zhǔn)備。

(責(zé)任編輯韓大勇)