洪　波

人們常說：“一個好校長，就是一所好學校?！弊鳛樾ｉL，筆者認為，如果能讓學校的每位教師理念先進、業(yè)務精良、師德高尚，這才是提升教學質量、辦人民滿意學校的根本保證。為此，打造一支精良的教師隊伍，應該是中學校長千方百計、傾盡所有精力去做的一項核心工程，即靈魂工程?！熬肌倍值膬群煞珠_來解釋，“精”有“業(yè)精于勤”之說，可以理解為教師所具備的較高的、精湛的業(yè)務能力。目前，每所學校為提高教師的業(yè)務能力都有其獨特的做法。例如，舉行各種說課、賽課活動，新老教師的結對子活動，骨干名優(yōu)的引領課，校本研修及各種方式的培訓等，為了教師業(yè)務的“精”，做了許多行之有效的工作。但是，想真正提升教師的良好的職業(yè)素養(yǎng)，使之擁有高尚美好的內心世界，擁有愛崗敬業(yè)、愛生如子的境界，真正成為為人師表的楷模，恐怕不是搞點培訓等常規(guī)做法所能達到的。而這也正是“精良”的“良”字的內涵所在。這才是對我們校長最具挑戰(zhàn)性且需長期性和領導藝術性來完成的一項塑造靈魂的工程。對此筆者的想法如下：

以人為本，營造家庭氛圍，形成凝聚力

“以人為本”突出強調的是對人性的理解與尊重。美國著名的哲學家與教育家杜威說：“教育，育人是目的。學校中的一切都是為了人，為了學生和老師?！币雽崿F(xiàn)“為了學生的一切”，那么首先校長就要樹立“為了教師的一切”的理念。我所在的學校是一所半封閉管理的學校，教師全天活動都在校園里，從早到晚都在“重復著昨天的故事”，作為校長應從一草一木、一點一滴做起，讓校園最大限度地充滿濃郁的人文氣息，充分感受到家的氛圍。休閑的棋房，健身的乒乓球室、籃球場，溫馨的教工餐廳，無論是可感的硬件設施還是和諧的干群、同事、師生、生生關系，都體現(xiàn)著學校就是一個大家庭，許多教師一日三餐吃在學校，以校為家，學校人氣十足，凝聚了人心。做到了“一個好校長不一定是每天第一個到校、最后一個離校的人，但一定是讓大家不愿意每天最后一個到校、第一個離校的人”。

彈性、科學的制度管理，激發(fā)教師的工作熱情

人本化、制度化是學校管理的兩條線，人本是基礎，制度是保證。學校要想確保有序發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，制度化管理如何執(zhí)行是校長面臨的重要課題。如何規(guī)范管理過程，讓教師在一個協(xié)調、融洽、合作、理性的工作環(huán)境中高效率工作且最大限度地調動每一位教師的工作熱情與積極性，這就要求管理中，既要有制度的約束與保障，又要彰顯其管理的人性化。其核心精髓就是兩個字“彈性”。

1，彈性之一：體現(xiàn)在關注教師的個體差異，實現(xiàn)管理方式的多樣化上

在任何一個群體中，整齊劃一，絕對化都是不符合規(guī)律的，也是不可能存在的。只要有人群的地方，就會有不同，就會有差異。校長應該善于發(fā)現(xiàn)差異，承認差異，并且尊重這種個體的差異性。在完善制度的同時，實現(xiàn)管理方式上的多樣化。另外，在教師的使用上，要人盡其才，讓每位教師與員工都能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，使差異帶來的負面影響最小化。同時，在統(tǒng)一制度面前，彈性的執(zhí)行也是可行的。我校的規(guī)章制度中有“遲到早退罰款”的說法，但對于那些早來晚走、增優(yōu)補差的教師，真的是有事早走晚來時，學校不但不執(zhí)行規(guī)定，還為其大開方便之門。這些做法，都能最大限度地調動廣大教師的工作熱情與積極性，促進學校的發(fā)展。

2，彈性之二：凡事以“和”為貴，實現(xiàn)自我管理的最高境界

古人云：“家和萬事興?！痹趪栏褚?guī)章制度的保障下，實現(xiàn)和諧管理還有一字真經，那就是“和”。甚至在有些問題上不妨來點中國傳統(tǒng)的中庸之道。作為學校的管理者，堅持創(chuàng)設家一樣的氛圍，致力實現(xiàn)人與人之間這種“和”，有和就有合作，有和就有自律，有和就有了創(chuàng)造力。校長還要特別注意樹立服務意識，把自己的熱情與信任傳遞給每位教師，將自己的親和力與寬容從家庭一員的層面?zhèn)鞑ソo每位教師，用理解、寬容、合作為教師營造一個自信、自主的環(huán)境，力求讓廣大教師在校長的“和為貴”中自覺工作、創(chuàng)新工作，使全校師生樂意去實現(xiàn)并力求實現(xiàn)自我管理這種管理的最高境界。

加強校園文化建設，形成獨有文化底蘊，提升教師的境界

教育部要求中小學校長做好的四件事之一就是要加強校園文化建設。于漪校長也說過這樣的話：“學校不管采用怎樣的思路辦事，有一點切不可小視，那就是學校的文化建設。對學校文化建設不重視，建設到什么程度，影響乃至決定學校的形象、質量和生命力。”可見校園文化建設是校長治校工程中的重要工作。筆者認為，校園文化前三個層面即表層的物質文化、淺層的制度文化、里層的行為文化似乎都是可操作的，唯獨第四層——深層的精神文化是需要我們精心培育的?；仡欀型飧魉髮W的發(fā)展歷史，每個學校都有其自己深厚的文化底蘊。像普林斯頓大學，以“為國家服務、為世界服務”為校訓；清華的“自強不息，厚德載物”，在培育一代代莘莘學子的同時也形成學校獨特的文化背景，提升了育人者——教師個人的精神境界。作為初中校長，更應該加強校園文化建設，讓愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、積極向上成為師生共同的精神追求，使我們的學校逐漸擁有一些光榮的傳統(tǒng)，并將其作為學校引以為榮的文化積淀，形成自己的特色文化。筆者所在的光華中學，雖只有短短的不足十年的歷史，但校園文化建設頗有成績。廣大的教師為增優(yōu)補差早來晚走，畢業(yè)班教師為提升成績披星戴月，師生間教學相長，各項成績均名列本區(qū)前茅，收到良好的社會聲譽與影響，自己獨有的一些特色文化正逐漸形成，雖然幾年來教師隊伍不斷壯大，但一些光榮傳統(tǒng)卻得以傳承。

以身作則，提升威信，全面樹立高度的責任心與愛心

學校教育的性質和任務決定了校長首先是一個教育者，然后才是管理者和領導者。校長作為“教師的教師”，必須牢牢抓住教學過程的監(jiān)控，這樣才能全面提高教學質量。

1．傳承文明，讓自己成為一名終身學習者

校長的主要角色是教學的領導者，是一校之魂，校長的思想、辦學理念對教職工的價值理念和追求都起著至關重要的影響。精良教師隊伍的打造是通過教師自己主觀的孜孜不倦學習達到的，那么此刻，校長就應是一位學習者。我們的工作性質決定在文明的對接與傳遞中，必須做一個終身學習者，使自己成為專家型、學者型的管理者。只有這樣，才能使學校所有的教育者形成尊重知識、尊重學習者的環(huán)境，使教師的專業(yè)發(fā)展有基礎，使教師良好素質形成有可能。用校長的實際行動，以身作則，為廣大教師的內涵素養(yǎng)的提升做出表率。

2．提高威信，勇于承擔教育責任與使命

曾經看到這樣一段話：“有作為校長抓課堂，沒作為校長抓門房。”“校長要真正做到：①情況在教學中了解；②問題在教學中發(fā)現(xiàn)；③經驗在教學中總結；④難點在教學中突破；⑤致績在教學中創(chuàng)造?！弊x后很有體會，作為校長，不應為日?，嵤吕_，而應深入課堂，靠前指揮。只有這樣，在教師中才能真正樹立自己的威信。只有深入一線，才能切實了解教師的想法，知曉教師的冷暖，才能真心將自己對教師的關愛落到實處，才能真正提升自己的情感威信、道德威信、管理威信，才能和廣大教師一道承擔起為學生一生奠基的責任與使命。

校長在管理中既要為學?？傮w建設勾畫藍圖，讓全體教師有共同的奮斗目標，同時還要有為提升教師整體素質而實施一系列具體可操作的行為，更要把打造靈魂工程放在目標首位，精心去設計、完善使廣大教師師德高尚、愿意為教育事業(yè)奉獻的真正的人本化管理方略，探索、開拓讓校園擁有獨特傳統(tǒng)文化底蘊的措施和辦法，弘揚、創(chuàng)造使校園充滿學習力、競爭力、積極向上，促進學校和諧、持續(xù)發(fā)展的精神與實力，這將是校長管理實踐中不懈的追求。