劉新成

北京市商業(yè)學(xué)校、北京市昌平職業(yè)學(xué)校、北京商貿(mào)學(xué)校、北京市電氣工程學(xué)校四所中等職業(yè)學(xué)校,與兄弟學(xué)校相比,這里也一樣:從事的都是就業(yè)教育,學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)直接就業(yè),開(kāi)始職業(yè)生涯;學(xué)生大多來(lái)自中低收入家庭,文化基礎(chǔ)薄,行為習(xí)慣差,心理障礙多……這里也不一樣:在生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)、社會(huì)就業(yè)戰(zhàn)均已白熱化的形勢(shì)下,近三年招生人數(shù)均在千人以上,近五年畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上。

為什么家長(zhǎng)愿意把孩子送到這里?為什么用人單位愿意到這里招人?這里以什么魅力贏得家長(zhǎng)和用人單位如此青睞?

中職生入學(xué),正是奔18歲的年齡;中職生畢業(yè),正是或剛過(guò)18歲的年齡。中職生的18歲,是在中職學(xué)校的校園里。18歲,意味著生理成人,意味著法律成人,但是更主要的,應(yīng)該“精神成人”。

精神成人至少意味著:第一,具備合格公民的基本素質(zhì),如遵紀(jì)守法,行為文明,愿意付出,敢于擔(dān)當(dāng);第二,客觀認(rèn)識(shí)自我,樂(lè)觀向上,人生目標(biāo)明確,主動(dòng)追求自我發(fā)展;第三,思想獨(dú)立,理性用事,能自制,善與人處。

玉不琢,不成器,精神成人也不是自發(fā)的。

北京市商業(yè)學(xué)校,北京市昌平職業(yè)學(xué)校,北京商貿(mào)學(xué)校,北京市電氣工程學(xué)?！屆恳粋€(gè)學(xué)生“精神成人”。

能夠讓孩子精神成人的學(xué)校,家長(zhǎng)放心——“孩子在這里有希望,我們放心?！奔议L(zhǎng)的想法很簡(jiǎn)單,孩子在學(xué)校能安心學(xué)習(xí),做個(gè)好人,畢業(yè)后能有一份工作,自食其力,就大可放心了。

能夠精神成人的學(xué)生,用人單位放心——“這里的學(xué)生能勝任工作崗位,我們放心?！庇萌藛挝辉谝獾氖菍W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,更在意的是學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

“低頭走進(jìn)來(lái),昂首走出去”

——小朝,初中時(shí)學(xué)習(xí)一塌糊涂,用他自己的話說(shuō):“考試從沒(méi)及格過(guò),60 分,想都不敢想?！奔议L(zhǎng)對(duì)他很失望,說(shuō):“湊合上個(gè)中職就算了?！比雽W(xué)后,他自認(rèn)為不是讀書(shū)的料,意志消沉,得過(guò)且過(guò)。

——小龍,父母離異,與開(kāi)出租車(chē)的父親一起生活。入學(xué)后,論家庭條件,比學(xué)習(xí)成績(jī),自覺(jué)一無(wú)是處,抬不起頭,于是封閉自我,逃避集體活動(dòng)。

這是兩個(gè)個(gè)案,但“小朝”“小龍”在中等職業(yè)學(xué)校絕非少數(shù)。絕大多數(shù)中職生入學(xué)后都有一種失敗感?！昂命c(diǎn)的學(xué)生都上普高了,誰(shuí)上中職呀!”“上了中職又能怎么樣,畢業(yè)后還不是庸才一個(gè)!”他們這么一想,就把自己當(dāng)成了孬學(xué)生,就把自己當(dāng)成了庸才。于是,他們悲觀失望,自暴自棄。未來(lái)無(wú)目標(biāo),學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力,生活無(wú)樂(lè)趣,他們成了“三無(wú)”人。

那么,他們真的就不是好學(xué)生嗎?他們就不能成為人才嗎?

對(duì)此,這些學(xué)校的回答是:不!

“如果單純以中考分?jǐn)?shù)論英雄,他們的確算不上好學(xué)生。但分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)尺嗎?一些學(xué)生盡管在理論課上學(xué)習(xí)欠佳,但是動(dòng)手能力強(qiáng),組裝一件電子產(chǎn)品,又快又好。你能說(shuō)這樣的學(xué)生不好嗎?再說(shuō),我們培養(yǎng)的學(xué)生面對(duì)的主要是就業(yè),而不是高考,他們需要學(xué)好書(shū)本知識(shí),但是更需要鍛煉實(shí)際技能。僅以分?jǐn)?shù)論學(xué)生的好壞,是不公正的,要知道,人的智能是多元的,數(shù)學(xué)邏輯智能弱,并不見(jiàn)得音樂(lè)節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能差;人的智能雖有強(qiáng)弱,但無(wú)優(yōu)劣之分,絕不能以某一方面智能的強(qiáng)弱來(lái)定義學(xué)生的好壞?！?/p>

“我認(rèn)為掌握謀生的知識(shí)和技能,能在自己的崗位上出類(lèi)拔萃,就是人才!”北京市電氣工程學(xué)校校長(zhǎng)劉淑珍這樣論人才?！澳茏屝l(wèi)星上天的是人才,能讓馬桶不漏水的也是人才。”如此看來(lái),中職生又怎能不會(huì)成為人才呢?

那么,怎么樣使這些“三無(wú)”學(xué)生陽(yáng)光起來(lái)呢?

首先是“轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理”,使他們振作起來(lái),自信起來(lái)。劉淑珍校長(zhǎng)說(shuō):“找回自信他們就能成功!”

這些學(xué)校先以科學(xué)的手段使學(xué)生對(duì)自我有個(gè)正確認(rèn)識(shí),扭轉(zhuǎn)學(xué)生的自我“偏見(jiàn)”。

學(xué)校首先對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理測(cè)量,用科學(xué)測(cè)量結(jié)果告訴學(xué)生:你,智力正常,你并不差,只不過(guò)你的潛能現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)罷了。然后就是創(chuàng)造發(fā)揮他們潛能的機(jī)會(huì)。

中專(zhuān)生是好動(dòng)的,他們也有時(shí)間來(lái)動(dòng)。這些學(xué)校以活動(dòng)為載體,來(lái)激發(fā)他們的潛能,讓他們體驗(yàn)成功,以成功喚起自尊,用信心引導(dǎo)進(jìn)步。

這些活動(dòng)有:武術(shù)、籃球、健美操,曲藝、演講、朗誦,校園歌手大賽、無(wú)線電組裝競(jìng)賽、舞蹈比賽,校運(yùn)動(dòng)會(huì),迎奧運(yùn)系列活動(dòng),等等等等?？傊?這里為每個(gè)學(xué)生施展身手提供了空間,只要你愿意,在這里你都能找到自由揮灑的舞臺(tái)。何云偉在北京市昌平職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間,酷愛(ài)曲藝,一有機(jī)會(huì)就要秀一下?，F(xiàn)在,他成了德云社一名相聲演員。

舞臺(tái)有了,這些學(xué)校給予學(xué)生的是信任和寬容、驚嘆和鼓勵(lì)、期待和發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

在活動(dòng)中,一些學(xué)生很快找到與自己興趣點(diǎn)相契合的活動(dòng),主動(dòng)投入進(jìn)去。張淇皓,一個(gè)初中時(shí)“成功對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是高不可攀的懸崖峭壁”的男孩,進(jìn)入北京市電氣工程學(xué)校后,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有些基礎(chǔ),于是老師支持他成立了校英語(yǔ)協(xié)會(huì),不但在校內(nèi)組織同學(xué)學(xué)英語(yǔ),還走進(jìn)社區(qū)講授奧運(yùn)英語(yǔ)?！白孕抛屛艺归_(kāi)騰飛的翅膀?！彼闪恕俺?yáng)區(qū)校園之星”,還獲得了第四屆中國(guó)中學(xué)生正泰品學(xué)獎(jiǎng)。他成功了,他找到了自由翱翔的天空,不再因?yàn)槭且幻新毶员?不再令人“頭疼”。

還有的學(xué)生不知自己有什么可秀的。“人人有才,人無(wú)全才。換一種眼光,沒(méi)有‘差生,每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的、耀眼的?！边@里的老師,用賞識(shí)的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。小玲,北京市電氣工程學(xué)校學(xué)生,班里活動(dòng)不愛(ài)參加。班主任權(quán)福苗看到她在作業(yè)本上經(jīng)常畫(huà)各種卡通人物,于是,在新年聯(lián)歡會(huì)布置會(huì)場(chǎng)時(shí),和她商量,能不能由她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一期板報(bào)。她略顯遲疑地問(wèn):“我行嗎?”權(quán)老師說(shuō):“我覺(jué)得你畫(huà)得不錯(cuò),我相信你肯定行!”她用了一周的時(shí)間反復(fù)設(shè)計(jì)、構(gòu)思,結(jié)果這期板報(bào)是同學(xué)公認(rèn)的本學(xué)期里最成功的一次。她信心倍增,在聯(lián)歡會(huì)上還秀了一下自己的朗誦天賦。權(quán)老師大力表?yè)P(yáng)了她。嘗到勝利滋味的她,開(kāi)始觸電校級(jí)比賽,開(kāi)始了主動(dòng)尋求成功的歷程。她變了,以至于她初中的德育主任驚嘆:“真沒(méi)想到你原來(lái)這么優(yōu)秀!”

其實(shí),不僅是在活動(dòng)中,這些學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)中生活中,時(shí)時(shí)處處都在改變著學(xué)生,“讓每一個(gè)學(xué)生昂起頭來(lái)走路”。小新,北京市電氣工程學(xué)校的學(xué)生,以搗亂聞名,對(duì)一切毫不在乎。在班主任劉建坡看來(lái),他搗亂的背后,那是他對(duì)關(guān)注的熱求;他不在乎的表象下,那是他對(duì)肯定的渴望。一次,小新主動(dòng)為班級(jí)打水,劉老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。他第一次低下了頭。從此,他校服穿得整齊了,廣播操做得用力了……他獲得了進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)。在回家的路上,他雙手捧著獎(jiǎng)狀,唯恐弄皺?！斑@是我上學(xué)以來(lái)得到的第一張獎(jiǎng)狀?！敝新殞W(xué)校像這樣的學(xué)生還有很多,他們受過(guò)太多的批評(píng)與指責(zé),這里的老師常用一句肯定或表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),鼓起他們自信的風(fēng)帆。

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)潛能,點(diǎn)燃激情,讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,找到目標(biāo)——這些學(xué)校在細(xì)節(jié)上做足了功夫。劉淑珍校長(zhǎng)就要求每個(gè)教師都要關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié),凡是好現(xiàn)象都要表?yè)P(yáng),凡是能點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的都要點(diǎn)名表?yè)P(yáng),讓學(xué)生明白自己好在哪里,強(qiáng)在何處,使學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的智能強(qiáng)項(xiàng),主動(dòng)發(fā)展。

一個(gè)曾讓家長(zhǎng)幾乎放棄的孩子在主題演講會(huì)上說(shuō):“我不是最美麗,但我可以是最可愛(ài);我不是最聰明,但我可以是最勤奮;我不是最富有,但我可以是最富有情趣;我不是最健壯,但我可以是最樂(lè)觀……”自信讓她長(zhǎng)大。

“低頭走進(jìn)來(lái),昂首走出去,開(kāi)始自信、健康、陽(yáng)光的生活”,說(shuō)的就是這里的學(xué)生。

“生活在這里,就有規(guī)定”

一些中職生紀(jì)律散漫,如遲到、早退,行為習(xí)慣不良,如喝酒、吸煙、說(shuō)臟話、燙染發(fā)等。對(duì)于一個(gè)即將或已經(jīng)18歲的學(xué)生,一個(gè)畢業(yè)后就要走向工作崗位的人,應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)規(guī)則的尊重,學(xué)生有學(xué)生的準(zhǔn)則,工人有工人的規(guī)范;應(yīng)該能夠自制,不是隨心所欲,而是自覺(jué)遵守一定的行為規(guī)范,校有校紀(jì),行有行規(guī)。不懂禮貌、不守規(guī)矩的人是不受歡迎的。

怎么辦?抓養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。

這些學(xué)校抓養(yǎng)成教育是從學(xué)生一踏進(jìn)校園就開(kāi)始的,貫穿學(xué)生整個(gè)校園生活。首先是從制度入手,規(guī)范學(xué)生行為。這些制度從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,把大目標(biāo)分解成小目標(biāo),把遠(yuǎn)目標(biāo)變成近目標(biāo),把模糊的目標(biāo)變成具體的目標(biāo),從小處著手,從最基本的規(guī)范抓起?！凹?xì)節(jié)決定成敗。小處做好了,大處自然能做好?！?/p>

拿北京商貿(mào)學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)校對(duì)學(xué)生每日出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容、儀表等等都作了明文規(guī)定(如文明儀表項(xiàng)要求:穿校服,戴胸卡,不戴飾物,發(fā)型合格等),而且進(jìn)行全時(shí)空量化考核:課上考核、課下考核、年級(jí)考核、宿舍考核。為了使這些規(guī)定易記入腦,學(xué)校把它們編成歌謠(如《紀(jì)律歌》:上課聽(tīng)講要專(zhuān)心,一寸光陰一寸金;不遲到,不早退,關(guān)心集體不掉隊(duì);早自習(xí),晚自習(xí),認(rèn)真到課不缺席;自學(xué)為主不說(shuō)笑,不串位子不喧鬧;見(jiàn)到老師先問(wèn)好,尊師敬長(zhǎng)不打鬧;不穿高跟講樸素,不留長(zhǎng)發(fā)不化妝……)張貼在每個(gè)教室,學(xué)生抬頭就可以看見(jiàn)。學(xué)生行為不但在校內(nèi)有規(guī)定,回家也有規(guī)程,包括孝道、禮貌、勤儉等方面?！抖Y貌篇》就規(guī)定:見(jiàn)到客人要主動(dòng)問(wèn)好,謙恭有禮;聽(tīng)家長(zhǎng)教誨,要主動(dòng)摘下耳機(jī),眼睛注視對(duì)方,姿態(tài)謙和;衣冠整潔,樸素大方,不追時(shí)髦,不穿過(guò)于暴露的服飾,不赤背,不赤腳;等等。

制度有了,然后就是“執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。這些學(xué)校對(duì)于學(xué)生行為都有非常明確的獎(jiǎng)懲規(guī)則。北京商貿(mào)學(xué)校將學(xué)生行為考核結(jié)果與學(xué)分掛鉤、與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤、與分配掛鉤,而且實(shí)行“一票否決制”,即如果出現(xiàn)打架等行為,考核即為不合格。北京商業(yè)學(xué)校則堅(jiān)持對(duì)考核不合格的學(xué)生暫緩?fù)扑]實(shí)習(xí)、就業(yè),“不達(dá)標(biāo)不出門(mén),不合格不上崗”。

這些制度在規(guī)范學(xué)生的同時(shí),也對(duì)教師提出要求?！皩W(xué)生在看著我們老師,我們老師要以身作則?！蔽覀兛吹?北京市商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)史曉鶴微笑著向門(mén)口執(zhí)勤的學(xué)生點(diǎn)頭問(wèn)候,北京商貿(mào)學(xué)校書(shū)記高書(shū)忠將地上紙片撿起放進(jìn)垃圾箱。那情形,是那樣的自然?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！?/p>

這些學(xué)校還將養(yǎng)成教育與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來(lái):北京商貿(mào)學(xué)校開(kāi)展了宿舍、校園、教室“三文明”評(píng)比活動(dòng);北京市商業(yè)學(xué)校在學(xué)生會(huì)中增設(shè)了禮儀部,班級(jí)干部中增設(shè)禮儀委員,開(kāi)展文明禮儀月活動(dòng),“見(jiàn)到師長(zhǎng)鞠躬問(wèn)好”“看到垃圾彎腰撿起”……這些學(xué)校還將養(yǎng)成教育融入校園文化:北京市商業(yè)學(xué)校拍攝了學(xué)生日常禮儀規(guī)范專(zhuān)題片,利用校電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)、櫥窗、黑板報(bào)進(jìn)行宣傳,營(yíng)造著禮儀之校的氛圍……

養(yǎng)成學(xué)生好行為,這些學(xué)校不但進(jìn)行規(guī)范約束,而且還進(jìn)行意義引導(dǎo),即通過(guò)教育,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,震撼學(xué)生的靈魂,讓學(xué)生自己感悟:為什么該做,為什么不該做。

一學(xué)生吸煙,高書(shū)忠書(shū)記對(duì)他說(shuō),你吸煙,一說(shuō)明你沒(méi)有自制力。古人曰:“勝人者有力,自勝者強(qiáng)”,你只有戰(zhàn)勝自己,才能說(shuō)你強(qiáng);你連吸煙這件小事你都無(wú)法自我控制,你怎么能做得成大事呢?“一屋不掃,何以掃天下?”二說(shuō)明你不孝。你父親整日開(kāi)著出租車(chē)掃馬路,現(xiàn)在可能還沒(méi)吃飯呢,他賺錢(qián)供你上學(xué)容易嗎?你母親現(xiàn)在躺在醫(yī)院里,需要花錢(qián)治病,如果你把不吸煙省下的錢(qián)哪怕買(mǎi)一塊糖送給她,你母親都會(huì)流淚的。你說(shuō)你孝嗎?聽(tīng)完高書(shū)記這些話,這個(gè)學(xué)生愣在那里,只有“心動(dòng)”的份了。

北京市昌平職業(yè)學(xué)校則將吸煙的危害制成動(dòng)畫(huà)片,讓吸煙的同學(xué)觀看。被焦油浸染的黑肺在費(fèi)力掙扎的場(chǎng)景,令學(xué)生肝顫。這時(shí)無(wú)需多言,學(xué)生知道該怎么做。

這些學(xué)校養(yǎng)成的不僅僅是學(xué)生的行為,還有未來(lái)職業(yè)人的行為。北京市商業(yè)學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立了有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生“日常行為職業(yè)化,日常禮儀標(biāo)準(zhǔn)化”。 每個(gè)專(zhuān)業(yè)將職業(yè)行為養(yǎng)成目標(biāo)分解到每門(mén)課中。這既體現(xiàn)在課堂制度上,如旅游系國(guó)際酒店班根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),上課下課使用前臺(tái)迎賓制度,課堂教學(xué)使用酒店專(zhuān)業(yè)崗位制度,慢步輕聲,右行禮讓,等等;也體現(xiàn)在課程教學(xué)中,如體育課,根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能的工作崗位的要求,每節(jié)10分鐘進(jìn)行站姿、走姿、鞠躬、問(wèn)好、微笑等等方面的行為訓(xùn)練。學(xué)校還嘗試在“上學(xué)如上班,上班如上崗”的仿真模擬實(shí)習(xí)環(huán)境中規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。商貿(mào)系物流管理專(zhuān)業(yè)就要求學(xué)生統(tǒng)一穿實(shí)訓(xùn)服,帶上工具包,憑胸卡進(jìn)實(shí)訓(xùn)教室,嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程操作。行為重復(fù)多了、久了,自然也就成了習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這些學(xué)校有的是耐心,打的是持久戰(zhàn)。北京商貿(mào)學(xué)校校長(zhǎng)張香永就說(shuō):“這要有一個(gè)過(guò)程,得一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。一個(gè)學(xué)生戒煙,先是逐漸少抽,然后才能徹底不抽?！苯?jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí),經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)行為規(guī)范從依從走向認(rèn)同,最后內(nèi)化為內(nèi)在需要。走出校門(mén)時(shí),人說(shuō):“很有樣?！?/p>

“你生活在這里,就有規(guī)定?！瘪R克思如此說(shuō),這些學(xué)校如此辦。

“18歲,責(zé)任為我們起航!”

一個(gè)人,即使掌握著尖端的技術(shù),如果不懂得責(zé)任,不承擔(dān)責(zé)任,那么也只是“只懂技術(shù)的狗”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))。是否具有責(zé)任感,是一個(gè)公民誕生的標(biāo)志,更是一個(gè)人精神成熟的標(biāo)志。

沒(méi)有擔(dān)當(dāng)就不懂得責(zé)任。這些學(xué)校將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)重點(diǎn)放在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中,相信學(xué)生,由學(xué)生去擔(dān)當(dāng)。

一是給學(xué)生一個(gè)崗位,讓他負(fù)責(zé)。北京市電氣工程學(xué)校將第31屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)主辦權(quán)交給了班級(jí),由學(xué)生策劃、分配、承擔(dān)。首先要申辦。各班學(xué)生集思廣益拿出本班創(chuàng)新比賽預(yù)案。經(jīng)過(guò)角逐,獲勝班級(jí)出現(xiàn)。接著,這班學(xué)生分工協(xié)作,主持詞的設(shè)計(jì),入場(chǎng)式的安排,后勤的保障,項(xiàng)目的設(shè)置與裁判,獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定和評(píng)比,等等,全面鋪開(kāi)。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了,每個(gè)學(xué)生扮演多重角色,有的脫掉拖鞋就去宣讀廣播稿,有的頒獎(jiǎng)完畢又跑去監(jiān)督各班紀(jì)律的評(píng)比。運(yùn)動(dòng)會(huì)后,這班每個(gè)學(xué)生又留下來(lái)打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。學(xué)生黃雪飛說(shuō):“我們班的每個(gè)人,神經(jīng)都繃得緊緊的,生怕自己在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一丁點(diǎn)的疏忽,給集體抹黑?！睄徫涣蠲恳粋€(gè)學(xué)生生發(fā)出責(zé)任感。

二是為學(xué)生創(chuàng)造擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的平臺(tái)。這些平臺(tái)有:到社區(qū)講授知識(shí),到敬老院照顧老人,到公交車(chē)站清潔衛(wèi)生,等等。2008年北京奧運(yùn)會(huì)更成了這些學(xué)校學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)奈枧_(tái)?！拔拿鞫Y貌,微笑服務(wù),嚴(yán)守崗位,恪盡職守,盡己所能,幫助他人,為北京奧運(yùn)貢獻(xiàn)力量?！边@是這些奧運(yùn)志愿者的誓詞。北京市昌平職業(yè)學(xué)校共有1299名學(xué)生參加了奧運(yùn)服務(wù),劉云石是其中的一名。她的崗位是在鳥(niǎo)巢售賣(mài)點(diǎn)。在38℃的空間,她戴著口罩,在炙熱的烤腸機(jī)器前忙碌著?？灸c的味道讓她窒息,她躲到盥洗室里任由眼淚流淌。而后,她帶著微笑,又回到機(jī)器前,繼續(xù)工作?！拔覅⑴c,我奉獻(xiàn),我快樂(lè)”,這背后是沉甸甸的責(zé)任感。

每個(gè)人內(nèi)在都是有責(zé)任感的,讓它表現(xiàn)出來(lái),在于規(guī)約,更在于喚醒。2008年5月,汶川大地震后,北京市電氣工程學(xué)校號(hào)召全體師生向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。晨檢時(shí)間,教室里,四川籍學(xué)生林林按照劉建坡老師的安排開(kāi)始播放他和母親制作的小電影。在《我們都是一家人》的背景音樂(lè)聲中,畫(huà)面出現(xiàn)了:一幢幢倒塌的建筑,一輛輛毀損的汽車(chē)。一位老人在瘋狂地挖掘,一位媽媽在絕望地哭泣?；野档膹U墟下微弱的聲音在呼救,斷裂的道路上蹣跚的腳步在行走……教室里傳來(lái)隱約的抽泣聲。隨后,蒙蒙宣讀了捐款倡議書(shū):“……我們與災(zāi)區(qū)的人們一樣,同為炎黃子孫,同為龍的傳人。我們有責(zé)任、有義務(wù)去挽救那些正在受苦受難、走向絕望的同胞。也許,你的捐助對(duì)于自己來(lái)說(shuō)算不上什么,但是,你的捐助可能會(huì)挽救一條生命……我們的行動(dòng)就是他們的希望!”學(xué)生們含著淚花開(kāi)始捐款,很快便是滿滿的一盆。四川籍學(xué)生鈺鈺走上臺(tái)來(lái),深鞠一躬,語(yǔ)帶哽咽:“我代表四川災(zāi)區(qū)人民感謝大家的愛(ài)心,我們一定會(huì)重建家園!”臺(tái)下同學(xué)回以熱烈的掌聲。此時(shí)此刻,任何語(yǔ)言都是多余的。責(zé)任感被喚醒了!5月20日,班里學(xué)生自發(fā)穿上白襯衫,左上臂佩戴黑絲帶,以示向死難同胞致以最深切的哀悼。有了這種責(zé)任感,學(xué)生才成了“完全意義的人”。

一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)一旦喚醒,就成為一種習(xí)慣。付冬梅,北京市昌平職業(yè)學(xué)校學(xué)生。入學(xué)第二學(xué)期,她開(kāi)始擔(dān)任班級(jí)的衛(wèi)生委員。她不但把班級(jí)衛(wèi)生工作做好,還將宿舍的衛(wèi)生工作視為己任。2008年,付冬梅也和同學(xué)一樣,想做一名志愿者,為北京奧運(yùn)出一份力,但是因?yàn)閷?shí)習(xí)單位要求她隨時(shí)準(zhǔn)備上崗,她與志愿者擦肩而過(guò)。不能到現(xiàn)場(chǎng)為奧會(huì)服務(wù)了,在學(xué)校里為奧運(yùn)服務(wù)也好。于是,她成了志愿者的志愿者:每天早晨,她幫助早班的同學(xué)整理內(nèi)務(wù);晚上,給晚班的同學(xué)打好熱水,鋪好被窩。同學(xué)們說(shuō),她才是優(yōu)秀的志愿者。2008年10月24日早晨,付冬梅像往常一樣,來(lái)到北京北三環(huán)輔路機(jī)場(chǎng)大巴西壩河?？空?開(kāi)始了一天的實(shí)習(xí)工作。突然,一輛公交車(chē)失控沖向候車(chē)人群。在這危急時(shí)刻,付冬梅沖過(guò)去,奮力推開(kāi)兩人,而她自己被卷入車(chē)下——她的生命定格在了18歲!是什么讓她奮不顧身?已化作本能的責(zé)任。這樣的學(xué)生,走到哪里都是好樣的!

“18歲,責(zé)任為我們起航!”這是學(xué)生的主題演講,更是學(xué)生的成人宣言。

學(xué)生的精神成長(zhǎng)是需要成本的,需要人力的投入、物質(zhì)的投入、財(cái)力的投入、智力的投入、情感的投入。這些學(xué)校對(duì)此是舍得下本的。北京市商業(yè)學(xué)校給德育以充足的人員編制,單在科級(jí)干部層面,30人中就有10人直接從事德育工作;成立了校長(zhǎng)親自掛帥的“德育工作小組”,成員包括校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和督導(dǎo)室、學(xué)生處、團(tuán)委、德育體育美育教學(xué)部、專(zhuān)業(yè)系部負(fù)責(zé)人;“十五”期間投入2000余萬(wàn)元建設(shè)了學(xué)生活動(dòng)室、禮儀訓(xùn)練室、演播室等硬件設(shè)施;成立了德育體育美育教學(xué)部,專(zhuān)任教師占教師總數(shù)的13.3%。這些為學(xué)校開(kāi)展立體德育,從教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等各方面促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生精神成長(zhǎng)需要學(xué)校的引領(lǐng)。引領(lǐng)的前提是了解:一是了解中職生這一群體,二是了解每個(gè)中職生。怎么了解?

北京市昌平職業(yè)學(xué)校將全體教師(包括干部、職員)打亂部門(mén)界限,作為學(xué)生,統(tǒng)一編班,每周五下午,走進(jìn)固定教室,體驗(yàn)學(xué)生生活。各個(gè)教師將觀察到的學(xué)生問(wèn)題分類(lèi),提煉出問(wèn)題,模擬表演,討論問(wèn)題出現(xiàn)的原因及解決的方法。最后,每個(gè)教師深入一個(gè)班級(jí),與3～5個(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子,走進(jìn)學(xué)生的心里,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái),督導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。

北京市商業(yè)學(xué)校則在新生入學(xué)后,便針對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展文化課測(cè)試、特長(zhǎng)申報(bào)、體檢、特質(zhì)體質(zhì)備案、特殊家庭備案、困難申請(qǐng)、綜合能力測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)興趣調(diào)查等工作,摸清基本情況,以此制訂教育教學(xué)方案,幫助學(xué)生制訂“成長(zhǎng)計(jì)劃”。

各學(xué)校了解學(xué)生的途徑是不同的,但目的都是為了孩子的成長(zhǎng)。

引領(lǐng)的關(guān)鍵在于愛(ài)。這些學(xué)校對(duì)學(xué)生有愛(ài)的情感、愛(ài)的藝術(shù),更有愛(ài)的行為。拿關(guān)愛(ài)貧困生來(lái)講,北京市昌平職業(yè)學(xué)校舉辦了“陽(yáng)光工程班”,為貧困生減免學(xué)費(fèi),并且在生活上給予補(bǔ)助;北京市商業(yè)學(xué)校則成立了“愛(ài)心社”,用教工黨員繳納的特殊黨費(fèi)幫助貧困生。

精神成人的歷程是一直到老的,但是這些學(xué)校讓每一個(gè)學(xué)生在這里跨入了精神成人的大門(mén),從此,他們可以在天地間,更有意義地過(guò)活。

責(zé)任編輯/孫 陸