錢利民　肖　健

在體育課堂中，教師的察言觀色能洞察學(xué)生的心理，分析推斷學(xué)生對身體鍛煉后的反應(yīng)。從而控制練習(xí)強度，練習(xí)密度，練習(xí)次數(shù)，有針對性地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，達到最佳的教學(xué)效果。

一、察“弦外之音”

1. 察大多數(shù)人的聲音

課堂是學(xué)生的課堂，體育課應(yīng)讓大部分學(xué)生都認(rèn)同。如：老師組織各種姿勢跑的練習(xí)后，連續(xù)多次跑后 ，學(xué)生感到很累，需要休息，但老師認(rèn)為學(xué)生沒達到要求，需要繼續(xù)練習(xí)。這時，許多學(xué)生就會小聲嘀咕，特別是大部分學(xué)生都在說，能不能休息一會兒，真是累死啦。聽到這個聲音，老師的第一反應(yīng)是運動量確實太大了，需要調(diào)整運動量；或者教師需要調(diào)整教學(xué)方法。

2. 察少數(shù)人的聲音

這兒的少數(shù)人指的是弱勢群體。每一個班級都有“弱勢群體”，在班級中常常成為“被遺忘的一族，他們或調(diào)皮搗蛋、或身體素質(zhì)差，體育成績不盡人意、或個性活潑有余……給體育課堂的管理帶來一定的難度。如何幫助“弱勢群體”，使他們茁壯成長，這是所有體育教師都需認(rèn)真對待的問題。

3. 察與眾不同的聲音

與眾不同的聲音，可能是一種離譜之舉，也可能是精華所在。因此教師決不能放過與眾不同的聲音。

如：在障礙跑的過程中，一位學(xué)生在嘀咕：“這種過障礙的方法太簡單，沒什么意思，我們是高年級學(xué)生了，要是不限過障礙的方法就好了……”一想，我改變策略，嘗試著讓學(xué)生自由過障礙，課堂頓時活躍起來，有的鉆過障礙，有的跨過障礙，有的跳過障礙，有的爬過障礙，甚至有的用魚躍前滾翻的方式“飛”過障礙，課堂效果出奇的好。

二、觀“異樣云彩”

1. 觀學(xué)生的尷尬之色

學(xué)生的心理活動非常微妙，但這種微妙會從表情里流露出來，教師要仔細觀察學(xué)生的心理，在教學(xué)上作出相應(yīng)的調(diào)整。如：體育課上，在練習(xí)分腿騰躍“山羊”時，有一位學(xué)生面露尷尬之色，而且走路夾著腿，于是，我走過去，及時了解原因，原來這位學(xué)生的褲子裂開了，這時，教師及時采取措施，避免了學(xué)生在練習(xí)中的尷尬之舉。

2. 觀學(xué)生的喜悅之色

體育課上有部分學(xué)生身體素質(zhì)好，掌握動作快，可以發(fā)揮他們骨干的作用，在分組練習(xí)時，可讓他們擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織練習(xí)，調(diào)動其積極性，不但能加強他們的學(xué)習(xí)，而且還能帶動一般學(xué)生的積極性，取得預(yù)期良好的效果。這時學(xué)生在學(xué)習(xí)中能順利地完成動作，往往會在臉上露出愉悅的微笑。

三、觀學(xué)生的異常舉動

學(xué)生的異常舉動，一般會通過語言，行為流露出來。身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，做某項練習(xí)時產(chǎn)生心理畏懼情緒，縮縮走走。這時，教師應(yīng)多關(guān)心愛護，并幫助他們樹立信心，解決其心理問題，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，降低教學(xué)難度，并多鼓勵少批評，使他們增強信心提高學(xué)習(xí)興趣。再如：當(dāng)我們安排見習(xí)生在旁邊看時，經(jīng)常會表現(xiàn)出失落感，教師要根據(jù)其身體狀況安排合理的練習(xí)和服務(wù)活動，拿出一定時間關(guān)心體貼他們，使學(xué)生充分體驗到教師對他們的關(guān)心和愛護，感到溫暖，增加師生感情。