袁志歡　徐　濤

器材是體育教學(xué)的要素之一，靈活地運(yùn)用體育器材可以使課堂教學(xué)魅力無(wú)窮。生活類物品常常成了人們遺忘的“角落”，當(dāng)我們用體育器材的眼光來(lái)審視它，并合理地運(yùn)用于教學(xué)中將達(dá)到事半功倍的效果。

一、探尋：理論與實(shí)際的需求

1. 基礎(chǔ)教育課程改革的要求

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容目標(biāo)之一。體育新課程教學(xué)也強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系”，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，注重滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，從根本上強(qiáng)化了體育課程與教學(xué)的生活意義與生命價(jià)值。故生活類物品體育器材化改造符合課程改革的要求和體育新課程教學(xué)的要求。

2. 生活化理念的要求

美國(guó)教育家杜威為反對(duì)斯賓塞“為完美的生活做準(zhǔn)備”的教育觀而提出了“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”的著名觀點(diǎn)。我國(guó)教育家陶行知先生則根據(jù)我國(guó)國(guó)情，辯證地吸收杜威學(xué)說(shuō)，在不斷的探索與實(shí)踐中創(chuàng)立了“生活教育”理論。生活類物品體育器材化改造符合教學(xué)生活化的理念。

3. 節(jié)約型社會(huì)與節(jié)約型校園的要求

杜威先生在《學(xué)校與社會(huì)》一書中提到“教育中浪費(fèi)”。主要討論組織機(jī)構(gòu)問(wèn)題，因?yàn)橐磺欣速M(fèi)都是缺乏組織的結(jié)果，而組織背后的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)節(jié)約，提高效率。胡錦濤總書記在中共中央政治局第23次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：全面做好能源資源工作，促進(jìn)形成可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，建立資源節(jié)約型國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系和資源節(jié)約型社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的能源資源保證。教育資源是社會(huì)資源的重要組成部分，節(jié)約型社會(huì)呼喚節(jié)約型校園。建設(shè)節(jié)約型校園，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是全體師生應(yīng)有的責(zé)任。在新課程改革中，解決教育中的物質(zhì)浪費(fèi)問(wèn)題具有很重要的意義，節(jié)約學(xué)校的體育器材資源就是表現(xiàn)之一。故生活類物品體育器材化改造符合節(jié)約型社會(huì)和節(jié)約型校園的要求。

4. 環(huán)境保護(hù)的要求

環(huán)境污染是目前人類面臨的十分嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。中小學(xué)生是21世紀(jì)環(huán)保建設(shè)的生力軍，讓他們從小接受良好的環(huán)保教育是提高未來(lái)公民素質(zhì)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。教育部已將環(huán)保教育內(nèi)容列入《中小學(xué)加強(qiáng)國(guó)情教育的總體綱要》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。作為體育教師，我們有責(zé)任在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育。生活類物品體育器材化改造正體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)教育的要求。

二、思變：器材化改造的價(jià)值

生活類物品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，給學(xué)生以美好的生活意境和啟示，喚起學(xué)生在社會(huì)生活潛意識(shí)中已經(jīng)存在的生存本能的原始沖動(dòng)和對(duì)體育的需求及情感。它能反映出社會(huì)及生活的一些需要，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，培養(yǎng)實(shí)際生活能力，使課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)生活的一部分，體現(xiàn)出體育教學(xué)生活化、新課程教學(xué)的人文觀和體育教育的本質(zhì)功能。生活類物品在小學(xué)體育課堂中的靈活運(yùn)用將減少資源浪費(fèi)和環(huán)境的污染，與環(huán)保教育的有機(jī)滲透更是相得益彰，這樣促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)與校園的形成。這是一種創(chuàng)新、一種節(jié)約，又具有融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng)，有利于激發(fā)課堂中知識(shí)與技能的積極創(chuàng)生。因此，生活類物品體育器材化改造具有社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值、生活價(jià)值、環(huán)境保護(hù)價(jià)值，知識(shí)與技能創(chuàng)生價(jià)值。

三、探討：器材化改造的方法與要求

1. 方法

（1）就地取材法：是指將生活類物品直接當(dāng)體育器材。例如：可以用板凳與課桌當(dāng)標(biāo)志物、輔助物；布袋、編織帶、尼龍袋直接用于體育游戲中；校園內(nèi)的一些臺(tái)階可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力；一些小樹樁可以作為障礙物等等。

（2）廢物改造法：是指改造生活中常被人們遺忘的廢棄物品為體育器材。這些廢棄的物品必須進(jìn)行器材化和教材化的改造后才能運(yùn)用到體育教學(xué)中。例如：廢舊的報(bào)紙、鞋盒、大紙箱等可以當(dāng)作體育器材運(yùn)用到障礙跑、跳高、支撐跳躍等教學(xué)中；編織用的塑料帶加工成圈或者球，可以用做游戲滾圈、鉆圈，滾球、踢球等；用廢舊的橫幅、自行車和汽車輪胎等做各種游戲。

（3）綜合改造法：是指生活類物品之間以及與現(xiàn)有體育器材綜合起來(lái)改造成為體育器材。破舊的籃球經(jīng)過(guò)用線縫制后成了橄欖球；廢舊的軟式排球用布袋包好后則變成了土家族的“棉花球”；在牢固的小凳子上鋪好破袋子后制成了“小山羊”。

2. 要求

（1）實(shí)用性要求：注重實(shí)用性，即要符合中小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的地改造和選用器材，以發(fā)揮改造器材本身的最大作用，最終達(dá)到體育教學(xué)的實(shí)效。例如：礦泉水瓶一般情況下可以直接作為器材運(yùn)用，但是當(dāng)“手榴彈”進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，需要在里面加沙子或者泥土，其作用比“真槍實(shí)彈”更有效。

（2）靈活性要求：注重靈活性，即要充分發(fā)揮器材的潛力，即盡量做到一物多用，一物用到底。改造的器材需要考慮更多的練習(xí)方式與方法，這就要求教師有發(fā)散性思維，制作的器材可以是組合式的，可以自由拆卸和組裝以適合多種教學(xué)內(nèi)容。例如：橡皮條用于牽引式的身體練習(xí)；也可以進(jìn)行“兩人較力”拔河游戲的器材。

（3）趣味性要求：注重趣味性，即要結(jié)合中小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，要為學(xué)生服務(wù)，要被學(xué)生所喜歡、所接受，在鍛煉身體的同時(shí)精神上得到享受和樂(lè)趣，思想品德上也要得到熏陶。

（4）安全性要求：注重安全性，在制作中要注意器材的輕便性與牢固性相結(jié)合，可靠性與易操作性相結(jié)合，降低改造后器材的危險(xiǎn)系數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意安全，不能疏忽大意，認(rèn)為改造器材簡(jiǎn)便易行，安全可靠，不會(huì)發(fā)生任何運(yùn)動(dòng)損傷。另外，也要注意改造器材的日常保管和修復(fù)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

生活類物品體育器材化改造充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的實(shí)用性和巨大魅力，我們以安全開展體育課堂教學(xué)為原則，以學(xué)生興趣與活動(dòng)需求為基準(zhǔn)，以體育教學(xué)的生活化為基礎(chǔ)，對(duì)生活類物品的功能進(jìn)行了整體性開發(fā)，形成了以生活類物品為主要制作元素的體育簡(jiǎn)易器材系列。開發(fā)過(guò)程中，學(xué)生自己主動(dòng)收集廢棄的生活物品，體現(xiàn)了廢舊物品開發(fā)利用的環(huán)保思想，體現(xiàn)了“一物多用”的節(jié)約性經(jīng)濟(jì)思路。這樣的嘗試和探索活動(dòng)，激發(fā)了師生的聰明才智，提高了師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，解決了學(xué)校小型、活動(dòng)型體育器材不足的矛盾，體現(xiàn)了體育教學(xué)活動(dòng)性、游戲化、生活化的理念。

生活類物品體育器材化改造的方法還有很多，體育教師必須熟練地掌握改造的知識(shí)，在日常生活和體育教學(xué)過(guò)程中要始于觀察、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手創(chuàng)新出更多的方法，也應(yīng)注重器材化改造的實(shí)用性、適用性、趣味性、安全性的要求，總結(jié)出更多的實(shí)用的體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)新課程的實(shí)施，為教育服務(wù)，為生活服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為深化體育教學(xué)改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。