鄒韻文

教材的變化反映了教育核心價(jià)值的取向。建國60年來,中小學(xué)各科教材有過幾次大的變革,它反映了教育所走過的不同歷史發(fā)展階段。本專題僅僅從中學(xué)語文教材變革的兩個(gè)側(cè)面——圍繞教材編寫所引發(fā)的重大論爭(zhēng)、經(jīng)典名篇內(nèi)容價(jià)值的變異與突圍,來反映我國教育的發(fā)展變化及成就。

從共和國成立以來中國社會(huì)所經(jīng)歷的不同發(fā)展時(shí)期看,教材編寫的變化未必是朝著所謂理想的方向前行的,甚至曾經(jīng)偏離教育本真的價(jià)值。如,入選語文教科書的經(jīng)典名篇,即使是同一篇目,在60年不同的發(fā)展時(shí)期也有著不同的主流解讀;又如,1950年代漢語、文學(xué)分科(教材)改革的速敗,經(jīng)過歲月的洗禮方凸現(xiàn)事情真相;等等。對(duì)此,教育界同仁怎么看?本專題所涉及的話題或許能引發(fā)人們回顧和反思,給人以有益的啟示。