韓玉貴

校園文化鮮明地反映了學(xué)校的教育取向、精神內(nèi)涵，反映了師生員工的精神風(fēng)貌、道德準(zhǔn)則等，是一種無(wú)形的環(huán)境力量，只有當(dāng)其融入每個(gè)學(xué)校成員的心理結(jié)構(gòu)之中，積淀為深層的心理基礎(chǔ)，才會(huì)影響其行為，促進(jìn)其發(fā)展。一所學(xué)校，要真正成為“打造金藍(lán)領(lǐng)的搖籃”，就必須增強(qiáng)文化意識(shí)，努力構(gòu)建既符合時(shí)代要求，又有自身特色的校園文化。

一、深刻認(rèn)識(shí)校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)營(yíng)造良好校園文化的使命感

1.師德建設(shè)是學(xué)校精神文化的靈魂

教師的行為、道德是否與社會(huì)公德相符甚或是否高于社會(huì)公德的要求，教師在教學(xué)與服務(wù)是否人性化，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否具有先進(jìn)性，都是影響一代代學(xué)生的行為及其價(jià)值取向的根本因素。一個(gè)知識(shí)淵博、品格高尚的教師對(duì)學(xué)生會(huì)具有強(qiáng)烈的震撼力和感染力，能以人格的魅力折服人、以自身的能力培育人。

2.公德意識(shí)是學(xué)校精神文化的表象

學(xué)校精神文化建設(shè)的效果，可以從師生員工的個(gè)體行為體現(xiàn)出來(lái)。大到面對(duì)困難時(shí)的舍身取義，小到日常的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)承諾、一句口語(yǔ)、一次寬容等，都可以體現(xiàn)出人的公德意識(shí)。

3.人文環(huán)境是精神文化建設(shè)的保障

人文環(huán)境文化的建設(shè)，最需要的是充分尊重每個(gè)人的存在價(jià)值，營(yíng)造民主科學(xué)的校園氛圍，來(lái)引導(dǎo)和調(diào)整師生的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)和人際關(guān)系，為師生提供一個(gè)能充分展示其能力和價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的各種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶道德情操，增強(qiáng)校園文化的凝聚力和影響力。

二、開(kāi)拓校園文化建設(shè)的途徑，培育高素質(zhì)人才

1.搭建人文素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

校園網(wǎng)是社會(huì)信息化發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的運(yùn)用改變了教學(xué)方式，拓寬了教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，依托校園網(wǎng)建設(shè)校園文化不僅是大勢(shì)所趨，而且是勢(shì)在必行。但是，因各種原因和地區(qū)差異，我們的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)普及并不盡如人意，部分教師還不能成為課件制作與多媒體教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)制作專家或網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)利用者。因此，首先教育者要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握信息傳播的校園網(wǎng)絡(luò)，改變教育觀念，以校園網(wǎng)建設(shè)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)電教、網(wǎng)絡(luò)、人文教師各方面的力量。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“美觀”為突破口、以“思考”為核心、以“情感”為紐帶、以“學(xué)生主動(dòng)參與”為途徑，借以網(wǎng)絡(luò)、多媒體與周圍世界相聯(lián)系，完善校園文化形態(tài)，為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)的探究活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究、審美、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，在潛移默化中形成朝氣蓬勃、秩序井然、和諧、創(chuàng)新的良好校風(fēng)。

2.利用學(xué)校閉路電視系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)?？梢猿浞掷眯@閉路電視臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，播放各類教育意義的節(jié)目，從音、美、好奇心上先引起學(xué)生的興趣。各欄目工作人員可由教師和學(xué)生共同組成，也可以以班級(jí)為單位，各負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，教師指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間采風(fēng)、拍攝新聞片、寫(xiě)解說(shuō)詞、同期編輯、錄音，制成節(jié)目錄相帶播放。在節(jié)目制作、播放期間，明確規(guī)定觀看時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好和欄目制作情況提出建議加以改進(jìn)，不斷完善節(jié)目質(zhì)量。試播期間可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，一方面了解學(xué)生對(duì)校園電視臺(tái)的節(jié)目的創(chuàng)意和意見(jiàn)；另一方面通過(guò)評(píng)比與班級(jí)節(jié)目比較，論證校園電視臺(tái)在素質(zhì)教育中的作用，讓學(xué)生在制作、欣賞節(jié)目過(guò)程中提高綜合素質(zhì)。

3.注重在實(shí)踐過(guò)程中提升校園文化，使校園文化始終與時(shí)俱進(jìn)

校園文化是一種積淀，這種積淀不是簡(jiǎn)單的疊加，而是一種螺旋式的上升。注重在實(shí)踐的過(guò)程中提升校園文化，需要我們把握每一個(gè)學(xué)校校園文化的脈絡(luò)，進(jìn)而沿著這個(gè)走向不斷地加以改進(jìn)。具體地說(shuō)，就是要十分注重校園文化與一切先進(jìn)文化的嫁接和融合，讓校園文化始終處于先進(jìn)文化的行列，同時(shí)要注重提煉學(xué)校在教學(xué)及管理過(guò)程中的成功做法和有效經(jīng)驗(yàn)，讓校園文化體現(xiàn)多面性和多層性。最后，還要注重在校園文化建設(shè)中的先進(jìn)個(gè)人、典型個(gè)案的培植，讓先進(jìn)和典型成為校園文化的代言，把校園文化最直接地展示出來(lái)。從而使每一個(gè)師生即使在不經(jīng)意的時(shí)候，也能感受到校園文化無(wú)限的魅力和彌足珍貴，從而積極投身到共同培育校園文化的實(shí)踐之中，使校園文化成為一個(gè)學(xué)校實(shí)力的象征、形象的標(biāo)志。

（作者單位：山東省萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）