肖志明

學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成的，學(xué)生只有取得國家職業(yè)技能鑒定等級證書和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書，才能順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，實(shí)習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時(shí)間的40％以上。目前，學(xué)生的德育教育往往是中等職業(yè)學(xué)校德育工作中最薄弱和最容易被忽視的環(huán)節(jié)。

一、德育教育存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）實(shí)訓(xùn)過程相對松散。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能訓(xùn)練一般是在實(shí)習(xí)車間中完成的，車間的工位相對于理論教學(xué)的課堂具有較大的自由活動(dòng)空間和時(shí)間，一定程度上造成了技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程相對松散，給學(xué)生管理帶來了很大的難度。

（2）學(xué)生不按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量相對偏少，不能隨時(shí)顧及全體學(xué)生。

（3）部分學(xué)生怕苦怕累。機(jī)械類實(shí)習(xí)均需要一定的體力和耐力，現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，怕吃苦，部分學(xué)生會躲避或應(yīng)付實(shí)習(xí)，這不僅不能完成實(shí)習(xí)任務(wù)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、勞動(dòng)觀念和敬業(yè)精神。

（4）學(xué)生實(shí)習(xí)的目的不明確。不少學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)僅僅是為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而不是為了練就過硬技能。

2.教師方面

（1）教師的管理能力和德育教育能力較低?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師絕大部分年齡都在35歲以下，這些教師從事班主任工作時(shí)間短，甚至從未擔(dān)任過班主任，管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對缺乏。

（2）教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。中等職業(yè)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)極不合理，文化課教師偏多、專業(yè)課教師偏少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量更是嚴(yán)重不足。

（3）教師普遍存在著重技能輕德育的思想?，F(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校教師考核制度對教師的考核主要是技能的過關(guān)率、技能競賽的名次等，而德育內(nèi)容并沒列入指導(dǎo)教師的考核條例中，普遍重視不夠。

（4）教師與班主任缺少溝通。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間后，班主任不能將所有事情交給了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)德育教育的途徑

1.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)人力資源

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為實(shí)習(xí)期間的德育第一責(zé)任人，要十分重視學(xué)生的德育教育工作，徹底改變重技能輕德育的思想。

2.強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性

利用各種機(jī)會和形式對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識、職業(yè)紀(jì)律的教育。根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，每班實(shí)訓(xùn)前，召開實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會，由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)人、班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同主持，向?qū)W生深入介紹實(shí)訓(xùn)的意義、過程、要求及注意事項(xiàng)，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就對實(shí)訓(xùn)全過程及要求做到心中有數(shù)。充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結(jié)束時(shí)的總結(jié)會，做到有表揚(yáng)有批評。對重點(diǎn)學(xué)生結(jié)合操作過程逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的觀念

在實(shí)訓(xùn)過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對職業(yè)道德，感悟具有時(shí)代精神的價(jià)值觀念。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明白當(dāng)代競爭很大程度上就是綜合素質(zhì)的競爭。

4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度

專業(yè)技能的訓(xùn)練過程，是一個(gè)有峰有谷的波浪線式上升過程，技能進(jìn)步的速度時(shí)快時(shí)慢，學(xué)生需要靠堅(jiān)強(qiáng)毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動(dòng)為榮，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動(dòng)，不怕吃苦的品質(zhì)；教育學(xué)生遵紀(jì)守法。

5.開展多種形式的競賽活動(dòng)

在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)性及自我意識不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會不斷得到強(qiáng)化和完善。通過專業(yè)實(shí)踐，他們可以找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對性地重塑個(gè)性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識。

實(shí)訓(xùn)過程中可以開展各種形式的競賽活動(dòng)，如小組技能比武、班級技能之星等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)充滿趣味性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂。

6.健全管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

學(xué)生處、班主任、指導(dǎo)教師、學(xué)生家庭共同構(gòu)成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的管理網(wǎng)絡(luò)，要充分利用學(xué)生家庭這一特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。

作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用這一重要階段，因勢利導(dǎo)，以職業(yè)意識、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺成才的嶄新領(lǐng)域。

（作者單位：河北省承德高級技工學(xué)校）