劉麗林

職高數(shù)學(xué)課是職業(yè)中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課,學(xué)好數(shù)學(xué)無論是對(duì)學(xué)生參加高考以進(jìn)一步深造,還是對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。然而在職業(yè)中學(xué),鑒于職中學(xué)生的基礎(chǔ),一提數(shù)學(xué)就是“深?yuàn)W”與“抽象”的代名詞,學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是有學(xué)的也學(xué)不好。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使職高數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單、通俗易懂,筆者鑒于多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的探究與實(shí)踐,總結(jié)出幾點(diǎn)風(fēng)趣幽默、淺顯易懂的教學(xué)方法,對(duì)職高學(xué)生,尤其對(duì)就業(yè)的學(xué)生,比較適用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指通過學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn),形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如講角的概念,講課前利用課外活動(dòng),把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓學(xué)生甲站在操場(chǎng)中間(代表A點(diǎn)),學(xué)生乙(代表B點(diǎn))在跑道上,過AB畫一條射線AB;甲乙兩人分別拿一條繩子的兩端,乙繞甲慢跑(逆時(shí)針方向),繩子在旋轉(zhuǎn),就相當(dāng)于射線AB在旋轉(zhuǎn),叫乙隨時(shí)停下形成角,角度的大小分別為45°、90°、180°、360°。問題:乙跑2圈時(shí)形成的角是多大?學(xué)生丙換乙按順時(shí)針方向和乙一樣慢跑,形成不同的角,學(xué)生丁畫下乙、丙形成的所有的角,再上課時(shí)畫到黑板上用。數(shù)學(xué)課上,有了操場(chǎng)之行,還有畫的圖,學(xué)生理解角的概念和正、負(fù)角就很容易。

游戲教學(xué)法

通過人人參與游戲的方法,來充分理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如講空間兩條直線的位置關(guān)系這節(jié)課,空間兩條直線的位置關(guān)系有:重合、平行、相交、異面。在講述完之后,利用手中的筆、課本、黑板,給學(xué)生舉了平行、相交、異面的兩條直線。然后開始游戲,讓學(xué)生分別舉出教室內(nèi)兩條平行、相交、異面的直線,每人說一對(duì)直線,要求不允許重復(fù)別人說過的直線。凡是說錯(cuò)或沒說出來的學(xué)生,下課前要即興表演節(jié)目。這激發(fā)很多學(xué)生的興致,他們?cè)诮淌覂?nèi)找出很多對(duì)平行、相交、異面的直線,把一節(jié)不易理解、很難想象出來的立體幾何課,變成一節(jié)輕松活潑的游戲課。此方法調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,另外正確地回答問題,讓學(xué)生有了明顯的成就感,從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課件教學(xué)法

此法是通過多媒體把某節(jié)數(shù)學(xué)課做成課件再給學(xué)生上課的教學(xué)法。將抽象、空洞看不見的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象、睜眼可見的現(xiàn)實(shí)問題。例如講指數(shù)函數(shù)這節(jié)課時(shí),利用課件演示細(xì)菌的指數(shù)變化一目了然,指數(shù)函數(shù)的圖象用多媒體畫得又準(zhǔn)又快,使學(xué)生能通過圖象迅速正確地理解指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。課件教學(xué)法,利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,能吸引學(xué)生的注意力,應(yīng)大力推廣。

引導(dǎo)教學(xué)法

此法先將學(xué)生帶入一個(gè)臺(tái)階,再引導(dǎo)他們繼續(xù)歸納、總結(jié),從而再上一個(gè)更高的臺(tái)階。例如給學(xué)生講一元二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用這節(jié)課時(shí),按照課本講“利用現(xiàn)有墻再砌三面墻圍成豬圈,如何使豬圈面積最大”的實(shí)際例子,課后習(xí)題中有如何利用固定長(zhǎng)度鐵絲圍成矩形的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考“用固定長(zhǎng)度材料做‘日‘目‘田形狀窗框,怎樣使窗戶面積最大”,使他們總結(jié)出這一類問題的解法。這種教學(xué)法在教師打開門之后,學(xué)生自行探索總結(jié),能更上一層樓。

比賽教學(xué)法

此法是指把學(xué)生分成幾個(gè)固定的組,以比賽形式做題,從而很好地鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)法。數(shù)學(xué)課上講完例題后,要做練習(xí)題,這時(shí)采用“比賽”的方法進(jìn)行。一般將學(xué)生分成3組,每組選一名學(xué)生上黑板做題,做完后,教師評(píng)判給每組記分,一個(gè)星期匯總一次,給第一名的小組的每位成員加個(gè)人量化考評(píng)分5分。這樣學(xué)生以組為單位,團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)激烈,有利于增強(qiáng)合作創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后到黑板上做題,課上教師就能發(fā)現(xiàn)他們做題過程中的高明與不足之處,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)、訂正,收到良好的課堂效果。

以上幾點(diǎn)是筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,使數(shù)學(xué)在職高學(xué)生中簡(jiǎn)單化,嘗試的幾種教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)好職高數(shù)學(xué)起到一定作用。尤其對(duì)沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說,使他們也能學(xué)到簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué),為學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

(作者單位:河北省涿州職教中心)