樓紅亞

提起學(xué)困生,大家普遍認(rèn)為,他們最顯著的特點是自我評價低,自尊心、自信心、自我控制水平低;他們學(xué)習(xí)懶惰,缺乏克服困難的堅強毅力;他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不懂得科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間;他們對學(xué)習(xí)都比較呆板機械,死記硬背,不會靈活運用。然而學(xué)困生沒有天生的,正如天才不是天生的一樣,這些學(xué)困生的形成除了小部分是因為學(xué)校的原因外,主要因為家庭管教不嚴(yán)或管教不當(dāng),或是長輩過分溺愛,也有的因家庭受挫等原因,使學(xué)生迷戀于上網(wǎng)打游戲,而把學(xué)習(xí)拋在腦后。

此外,學(xué)困生也是一定歷史條件下的產(chǎn)物?，F(xiàn)在新一代的學(xué)困生除一部分有上述特點外,又有了新的特點:他們行動遲緩,反應(yīng)呆板,對一切都漠不關(guān)心,都抱無所謂的態(tài)度,但卻對于別人對自己的評價很敏感。這些學(xué)生并非所有的功課都很差,只是某幾科比較差;或者所有功課都不是很差,但卻全都學(xué)習(xí)困難,不時地想要放棄學(xué)習(xí);還有一小部分其實英語成績很不錯,但卻總是擔(dān)心自己要掉隊,老師同學(xué)會因此而不喜歡自己,所以整天神經(jīng)緊張,反而學(xué)了這里忘了那里,考試的時候不能正常發(fā)揮。經(jīng)過對這些學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),他們之所以成為學(xué)困生,并非家庭對其學(xué)習(xí)不重視或周圍環(huán)境不利于學(xué)習(xí),而是因為家長和老師對于孩子的學(xué)習(xí)過分關(guān)心造成的。有許多家長,自己小時候不能很好地學(xué)習(xí),現(xiàn)在嘗到了知識少的苦,因此把全部希望寄托在子女的身上,千方百計地讓他們四處求學(xué),學(xué)完這個學(xué)那個,希望孩子成為人中龍鳳,除了讓他們學(xué)習(xí)之外,不許玩,不許交朋友,不許與同齡人交流思想,不讓干家務(wù),不必關(guān)心自己的飲食起居,一切都由父母代勞,久而久之,這些學(xué)生不但對交友和交流失去了興趣,甚至玩也沒有了新意,整天讓父母盯著學(xué)習(xí),經(jīng)常很晚睡覺,身心極度疲憊,課堂上精神萎靡不振,很難集中注意力,如此造成惡性循環(huán)。漸漸地他們不但漠視周圍的一切,對自己的學(xué)習(xí)也不關(guān)心了,好像學(xué)習(xí)也成了父母的事,與己無關(guān),因此慢慢地會記憶力下降,上課不能集中注意力,直接導(dǎo)致成績下降。但他們內(nèi)心又覺得自己學(xué)習(xí)不夠好,很對不起父母老師,因此千方百計想擺脫家庭和學(xué)校的管理,逃離現(xiàn)實。

學(xué)生出現(xiàn)了這樣的精神狀態(tài),從心理學(xué)的角度看其實出現(xiàn)了焦慮癥、憂郁癥和強迫癥的癥狀。如果這時一味地對他們強調(diào)努力學(xué)習(xí)提高成績,結(jié)果會適得其反,那么如何幫助這些學(xué)困生呢?

第一,要在精神上安慰他們。孩子應(yīng)該有權(quán)力決定自己對什么感興趣,可以在自己感興趣的東西上多花點時間。著名教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過:“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?如果我們想讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),那么就首先要讓他們對學(xué)習(xí)感興趣,也就是要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在此同時,還要消除學(xué)困生對老師和家長的戒備心理,這就要求老師與家長對學(xué)困生要愛得真、愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”,重新燃起渴求學(xué)習(xí)的火焰。

第二,要用細(xì)心培養(yǎng)他們的習(xí)慣,用耐心促進他們的轉(zhuǎn)化。我們在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,要不斷地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和細(xì)小的進步,進行適時適度的表揚與鼓勵。法國教育學(xué)家盧梭說過:“贊揚學(xué)生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡疾高明得多?！毙乱淮膶W(xué)困生往往對周圍人對他的看法或評價比較敏感,老師的一句話可能會讓一個學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)秀的人才,也可能毀掉其一生的成才之路。適度的表揚,能讓生理和心理還不完全成熟的學(xué)生在遇到困難的時候勇于克服困難,繼續(xù)前進;使他們敢于面對現(xiàn)實,正確地評價自己,發(fā)現(xiàn)自身的價值;使他們從被動接受愛到愛自己、愛老師、愛父母朋友、愛學(xué)習(xí)及周圍所有的可愛之處。如果他們愛自己的話,他們就會思考應(yīng)該怎么做才能對自己的現(xiàn)在和未來比較有利;如果他們愛老師、父母和朋友的話,他們就會發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)牽動了多少人的心,大家在怎樣地為他們擔(dān)憂和著急,大家又是多么殷切地期望他們的轉(zhuǎn)變和進步;如果他們愛周圍所有可愛之處的話,他們會發(fā)現(xiàn)這個世界是多么廣闊與溫暖,那么多人都在這溫暖的世界里奮斗著,他們沒有理由置身其外,必須改變自己。對于一個渴望進步的人來說,轉(zhuǎn)變是一種成功和幸福,但轉(zhuǎn)變同時也是很辛苦的。一個人的轉(zhuǎn)變必須從改變習(xí)慣開始,要從改變生活習(xí)慣開始,逐漸發(fā)展到改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變,不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)和穩(wěn)定四個階段,所以老師要有充分的細(xì)心與耐心,持之以恒,反復(fù)教育,才能鞏固他們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終達到徹底轉(zhuǎn)變的目的。

第三,要在學(xué)習(xí)上多給予幫助與關(guān)心。老師除了要對學(xué)困生多加鼓勵之外,還要在學(xué)習(xí)上多作輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中,逐漸糾正其不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教給他們一些靈活運用的小竅門,鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性,尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,讓他們能有機會體驗到自己成功的喜悅,從而激勵他們奮發(fā)向上的斗志。

第四,老師要有針對性地多與家長溝通。英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)變光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家庭和社會對學(xué)困生的作用也不可輕視,如果家長不懂心理學(xué),不能很好地加以引導(dǎo),往往會使學(xué)校的工作事倍功半。因此老師很有必要多與家長溝通,共同研究其子女的轉(zhuǎn)變方案,逐步糾正家長在認(rèn)識上的偏頗、行為上的失當(dāng),爭取家長的理解支持與配合,達到事半功倍的目的。

第五,英語老師平時上課時,可以有目的地“偏向”于學(xué)困生,多給他們一個關(guān)心的眼神、一句鼓勵的話,讓他們能不斷地體會到老師的關(guān)愛,促使其上課專心聽課。同時班里其他同學(xué)會因此而對學(xué)困生更加友好、關(guān)心,這樣學(xué)困生就能感覺到集體的溫暖,有利于他們的潛能發(fā)揮出來。

新一代英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更需要學(xué)校、社會和家庭的愛心、細(xì)心、耐心和恒心。今天的學(xué)困生,也許明天又會成為另一個愛迪生、牛頓、瓦特。想方設(shè)法轉(zhuǎn)變學(xué)困生,那么我們的英語教育會更有效,更成功。

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(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)