陳小清

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課,這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí),而且要求具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,教師采用的教學(xué)方法和手段,常常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味,失去興趣。而在教學(xué)中采用多媒體技術(shù),則能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟆⒛吧闹R(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形式多樣的多媒體信息符號(hào),帶給學(xué)生更多的感觀刺激,為學(xué)生提供豐富的視、聽覺材料,可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如,企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的知識(shí),在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中講解會(huì)很枯燥,但通過多媒體的演示,學(xué)生會(huì)很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。

多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛,鞏固教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)反饋教學(xué)效果,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅多媒體技術(shù)的使用,改變傳統(tǒng)教學(xué)交流和學(xué)習(xí)的單向性,為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間,由傳統(tǒng)的以教師為中心,變成以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué),可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣,通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用,可以更好地活躍課堂氣氛。教師與學(xué)生合理互動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情,打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛,促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通,教師與學(xué)生、教與學(xué)有更好的協(xié)作空間與氛圍。

多媒體教學(xué)能增大信息量,有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)使用教師做好的課件,有效地將圖像、文字等各種信息組織起來,通過簡(jiǎn)單的操作,生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)變得高效而有序,從而大大增加課堂教學(xué)的信息量。

多媒體教學(xué)解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中,通常理論教學(xué)在前,而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候,理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的,造成理論和實(shí)踐的脫節(jié),學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中,教師在演示和講解基本理論的同時(shí),可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程,同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件,講完一部分理論之后,可以通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件,對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這就避免單一講授理論的枯燥無味,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的及時(shí)統(tǒng)一。

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要策略

在會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),會(huì)收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)對(duì)授課教師和學(xué)生都有較高要求,要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加多媒體這一特殊工具的教學(xué),它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí),要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī),正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮使用多少時(shí)間這個(gè)關(guān)鍵因素。正確處理好多媒體教學(xué)操作時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。

做好會(huì)計(jì)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下,教師具備高水平的課件制作技能是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的必要條件。會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)要求教師要掌握CAI教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。因此,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地做好教師的技能培訓(xùn),培訓(xùn)教師掌握Windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)編寫、課程制作、動(dòng)畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,優(yōu)化教學(xué)過程。例如在講解“填制會(huì)計(jì)憑證的意義”這節(jié)內(nèi)容時(shí),考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象是初學(xué)者,為了給學(xué)生表達(dá)清楚,筆者引用多張會(huì)計(jì)憑證如“發(fā)貨票”“增值稅專用發(fā)票”“領(lǐng)料單”“限額領(lǐng)料單”“收款憑證”“付款憑證”“轉(zhuǎn)賬憑證”及“賬簿”的圖像,給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高教學(xué)效果。

鼓勵(lì)教師自制課件目前,多數(shù)教師停留在會(huì)使用課件的水平上,真正能夠自制課件的教師不多。針對(duì)這種情況,可以設(shè)立“科研小團(tuán)隊(duì)”,實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,以強(qiáng)幫弱,以老帶新,發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和能力,培養(yǎng)教師自制課件的能力。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版,要做出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教學(xué)課件,教師除了要充分掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí),還要積累大量的實(shí)踐材料,這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)教師尤為重要。對(duì)此,學(xué)校通過輪流的方式,使會(huì)計(jì)教師用一年或半年的時(shí)間深入到企業(yè)里,從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。這有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

提高教師的職業(yè)道德素質(zhì),更新教師的教育觀念會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)不是通過教師的簡(jiǎn)單操作,就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)校在進(jìn)行教師技能培訓(xùn)的同時(shí),應(yīng)加大力度強(qiáng)調(diào)教師的道德修養(yǎng),教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心,為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨,做好學(xué)生的引路人,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前,學(xué)校的部分會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)工作,有的理論不夠扎實(shí),有的缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),更新現(xiàn)代教育觀念,積極接受新鮮事物,立足教學(xué)改革,加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平,有意識(shí)地加強(qiáng)各學(xué)校間的會(huì)計(jì)教育交流,拓寬教師視野。

重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)多角度的抽象思維能力在單位時(shí)間內(nèi),多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量,給予學(xué)生更多的感觀刺激、豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面,使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受,從而忽略抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作,都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此,在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題,來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中,使用模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練,這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的,不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程。因此,如果實(shí)驗(yàn)只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實(shí)驗(yàn)來演示,這樣會(huì)削弱學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)質(zhì)上降低會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中,還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì),通過會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)、檢驗(yàn)理論,完善與發(fā)展理論體系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以在教學(xué)之余,給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè)單位的機(jī)會(huì),切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程,為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。

實(shí)踐證明,多媒體在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用日益普遍。由于它具有直觀性和獨(dú)特的圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì),為傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)注入新的活力,越來越被教育界認(rèn)可。它提供的信息量大,便于知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課件的制作一定要充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師與學(xué)生合理互動(dòng),才能收到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然在具體運(yùn)用推廣中還有很多困難,需要從事會(huì)計(jì)教育的各方面人士共同努力,正確地運(yùn)用多媒體技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)手段切實(shí)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

(作者單位:河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心)