430074 廣州軍區(qū)武漢療養(yǎng)院 朱開(kāi)梅 王小莉 方 健

應(yīng)用臨床護(hù)理路徑對(duì)在職療養(yǎng)員進(jìn)行健康教育

430074 廣州軍區(qū)武漢療養(yǎng)院 朱開(kāi)梅 王小莉 方 健

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立以療養(yǎng)員為中心，以解決療養(yǎng)員存在或潛在的健康問(wèn)題為重點(diǎn)，實(shí)施以健康教育為內(nèi)容的整體護(hù)理是療養(yǎng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要。臨床護(hù)理路徑是一種跨學(xué)科、綜合的整體護(hù)理模式，是為了滿足患者對(duì)健康教育的需求，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃為某一類疾病患者制定的在住院期間進(jìn)行健康教育的路線圖或表格[1]。它的功能是用圖表的形式對(duì)療養(yǎng)員提供有序、有時(shí)間、有效果的照顧。我院從2005年7月起，應(yīng)用健康教育路徑模式對(duì)在職療養(yǎng)員實(shí)施健康教育，取得良好效果，現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象 2005年7～9月在我院療養(yǎng)的在職干部184人，其中男150人，女34人；年齡38～52歲。隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組100人，對(duì)照組84人。兩組療養(yǎng)員在性別、年齡、文化程度方面均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

1.2 方法 由護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士、醫(yī)師、營(yíng)養(yǎng)師組成臨床護(hù)理路徑小組。了解療養(yǎng)員對(duì)健康教育的需求，查閱相關(guān)資料，并結(jié)合療養(yǎng)計(jì)劃，制定健康教育臨床護(hù)理路徑（表1）。

表1 在職療養(yǎng)員健康教育臨床護(hù)理路徑

1.3 實(shí)施步驟

1）療養(yǎng)員入院時(shí)，由當(dāng)班護(hù)士將健康教育路徑表懸掛于床尾，并向療養(yǎng)員解釋臨床護(hù)理路徑的作用及內(nèi)容，取得療養(yǎng)員理解。每日由責(zé)任護(hù)士按照健康教育路徑上的內(nèi)容，對(duì)療養(yǎng)員進(jìn)行健康教育并及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。

2）出院時(shí)發(fā)放滿意問(wèn)卷表，交待出院注意事項(xiàng)，發(fā)放健康手冊(cè)。

2 結(jié)果

2.1 兩組療養(yǎng)員接受健康教育后效果比較 實(shí)驗(yàn)組接受健康教育后，在掌握疾病預(yù)防知識(shí)、飲食及運(yùn)動(dòng)、壓力緩解方面與對(duì)照組相比有顯著差異（P＜0.01，表2）。

表2 健康教育后效果比較

2.2 療養(yǎng)員滿意度比較 兩組療養(yǎng)員接受健康教育后對(duì)護(hù)理工作滿意度比較，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比有顯著差異（P＜0.01，表3）。

表3 療養(yǎng)員滿意度比較

3 討論

1）應(yīng)用臨床護(hù)理路徑對(duì)在職療養(yǎng)員進(jìn)行健康教育，不僅使療養(yǎng)員從入院到出院得到了系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、連續(xù)而又有針對(duì)性的健康教育，而且可以使護(hù)理人員遵循健康教育的時(shí)間表和計(jì)劃內(nèi)容，知道做什么，怎么做[2]。按照護(hù)理路徑表對(duì)療養(yǎng)員進(jìn)行一系列的健康教育，加大了對(duì)療養(yǎng)員健康教育的力度，真正了解到療養(yǎng)員在健康、生活、娛樂(lè)方面的需求，根據(jù)療養(yǎng)員不同的需求，在不同的階段給予針對(duì)性的教育，提高了健康教育質(zhì)量。

2）應(yīng)用臨床護(hù)理路徑由以前的被動(dòng)服務(wù)到主動(dòng)為療養(yǎng)員服務(wù)，促使護(hù)理人員主動(dòng)與療養(yǎng)員交流溝通，融洽了護(hù)理人員與療養(yǎng)員的關(guān)系，增強(qiáng)了療養(yǎng)員對(duì)護(hù)理人員的信任感，提高了療養(yǎng)員的自我護(hù)理意識(shí)和能力，增強(qiáng)了療養(yǎng)員對(duì)護(hù)理工作的滿意度，確保了療養(yǎng)護(hù)理質(zhì)量。

1 崔春紅.健康教育路徑在肝硬化患者中的應(yīng)用分析[J].第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，23(8):741

2 李萍，賴紅梅，程薇.應(yīng)用臨床護(hù)理路徑對(duì)骨科病人進(jìn)行健康教育[J].中華護(hù)理雜志，2001，36(11)：832-833

1005-619X（2009）01-0044-02

2007-10-30）