羅應(yīng)仙

隨著教學(xué)理論不斷完善，教育實(shí)踐不斷深入，多媒體技術(shù)以及因特網(wǎng)的應(yīng)用不斷地普及，多媒體輔助教學(xué)的效果越來越明顯.當(dāng)然存在著很多優(yōu)勢，但是，多媒體的使用在教學(xué)中也存在不足，我就下面兩個(gè)方面做粗淺的分析.

一、多媒體教學(xué)輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

1.情境激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短,持久性差,往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望,在數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的.

例如,在教“角的認(rèn)識”時(shí),由多媒體課件演示鐘表、扇子、紅領(lǐng)巾等;然后去掉屏幕上的實(shí)物畫面,只留下閃爍的角,并配有聲音說：“同學(xué)們,你們認(rèn)識我們嗎?我們都是角！”這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察,又有利于學(xué)生抽象感知角,激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.圖文聲像并茂，提高學(xué)習(xí)效率

教育心理學(xué)告訴我們:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%,從視覺獲得的知識能夠記憶約25%.如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具,就能接受知識約65%.傳統(tǒng)電教媒體中,幻燈投影有像無聲,錄音機(jī)有聲無像,錄像電視雖然聲像俱全,但制作需要專門的設(shè)備.

多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢,做到圖文聲像并茂,充分地展現(xiàn)知識形成的過程，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),由于學(xué)習(xí)難度大,需要有效的強(qiáng)化,多媒體教學(xué)中,可運(yùn)用圖表與色彩等手段來特別引起學(xué)生的注意,使一些形象的圖表、關(guān)鍵的詞、符號等展現(xiàn)給學(xué)生,引起更有效的注意.

3.利用多媒體,學(xué)生的認(rèn)識更加形象

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué).例如，立體圖的展開問題、平移問題等等，另外,在回放“活”的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，如何提取重要的信息及排除生活多變的干擾因素，運(yùn)用多媒體課件的手段顯得尤為突出與必要.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

多媒體在歷經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出了它的“全貌”，既有陽光的一面，也有令人“郁悶”的地方.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其不足更加明顯.

1.教師層面的缺失

（1）為用而用，以輔代主.

多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師授課時(shí)“一根粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解.因此，還是得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能讓多媒體代替教師的教學(xué)活動(dòng).

（2）重視課件，輕視教法.

①許多青年數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué),不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差,一旦電腦異常,就無法進(jìn)行正常的教學(xué)，一堂數(shù)學(xué)課有時(shí)竟成了說話課或訓(xùn)話課了，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

②教師過分依賴課件授課,完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書,使得課堂教學(xué)缺少新意，接觸久了，小學(xué)生新鮮感少了，收效就減弱了.

③有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，相反，忽略了對教學(xué)方法的研究，對教學(xué)模式的選擇，本末倒置，以至于取得的效果并不與其付出的時(shí)間和精力成正比，失去了其輔助教學(xué)的作用.

（3）課件制作能力不強(qiáng).

大多數(shù)教師對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)都是半路出家，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識欠缺，教師制作的媒體課件質(zhì)量往往不高，有的不但不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而會誤導(dǎo)學(xué)生.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，有許多抽象的東西，而多媒體輔助手段可以幫助數(shù)學(xué)教師把這些抽象的東西準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)出來，應(yīng)用得好，對學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)的理解有著良好的促進(jìn)作用.反之，如果課件內(nèi)容偏差，也很可能在小學(xué)生腦海里留下深刻的印象，負(fù)面影響也將是深遠(yuǎn)的！

2.學(xué)生層面的缺失

多媒體數(shù)學(xué)可能將小學(xué)數(shù)學(xué)知識全盤灌輸給學(xué)生，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高.

斯賓塞說過：“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束.”所以，如果單純地把內(nèi)容形象直觀地展示出來，學(xué)生只有動(dòng)眼動(dòng)耳而無動(dòng)腦的份，就少了思維、想象的余地.所以應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，而非直接淺層次的呈現(xiàn).這點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)猶為重要.

3.課件本身的缺失

（1）內(nèi)容花哨，喧兵奪主.

多媒體只是一種手段，應(yīng)讓內(nèi)容決定形式，當(dāng)用則用，所以課件要緊扣教材內(nèi)容,符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,充分考慮并選擇符合學(xué)生的年齡特征選擇素材.一般對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用多媒體解決，而其它內(nèi)容運(yùn)用其它適宜的教學(xué)形式.對于干擾教學(xué)內(nèi)容和分散學(xué)生注意力的方式應(yīng)盡量避免,才能最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（2）形式煩瑣、環(huán)節(jié)機(jī)械.

教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)，多媒體增進(jìn)數(shù)學(xué)課堂形象直觀教學(xué)的良好效果難以顯現(xiàn).

總之，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).