陳才龍

如何在初中作文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容，這是一個(gè)不新但卻很難操作的課題。筆者認(rèn)為關(guān)鍵是怎樣找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。筆者經(jīng)過實(shí)踐，選擇了作文的選材這個(gè)結(jié)合點(diǎn)為突破口切入，收到了較好的效果。作文選材是困擾學(xué)生的一個(gè)老大難問題。由于身處邊遠(yuǎn)落后山區(qū)的初中生接觸面狹窄，生活閱歷淺，加之多數(shù)學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事往往不注意觀察積累，因此寫作材料常常捉襟見肘。每每拿到一個(gè)作文題，要么無從下手，要么下筆千言離題萬里，或者就是換湯不換藥。比如寫助人為樂，就離不開替老大娘扛麥子，最多把所扛的東西變換一個(gè)品種；一寫老師，千篇一律的都是集中寫老師深夜備課，批改作業(yè)，然后在文末加上幾句口號(hào)。如此周而復(fù)始地寫作文，寫作能力終難提高，作文的興趣也逐漸消失。筆者在多年的作文教學(xué)中，利用擔(dān)任班主任的有利條件，將素質(zhì)教育滲透于作文選材之中，既開闊了學(xué)生的視野，豐富了題材內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育，起到了一石二鳥的作用?，F(xiàn)將本人的點(diǎn)滴體會(huì)提出，以求教于大方之家。

一、結(jié)合訓(xùn)練讀（觀）后感、小評(píng)論等文體的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、見義勇為、扶危濟(jì)困等崇高品質(zhì)的教育

現(xiàn)在的很多初中生，對(duì)于教材中的名篇及要求課外閱讀的文學(xué)名著，多數(shù)不感興趣。而對(duì)武俠小說、功夫片、言情小說卻情有獨(dú)鐘。對(duì)于此類作品中的一些人物，學(xué)生們大都津津樂道。一談起武俠，大家都會(huì)眉飛色舞。這種現(xiàn)象，教師通常采取的辦法就是大談特談其消極面，進(jìn)而采取粗暴的方法沒收此類書籍。目的是禁止學(xué)生接觸此類書籍。然而越禁止，學(xué)生越好奇，久而久之形成一種逆反心理。筆者在實(shí)踐中采取的是另一種辦法，即變禁止為引導(dǎo)，充分利用學(xué)生對(duì)武俠小說的興趣，有意讓學(xué)生去讀一些思想性、藝術(shù)性較高的武俠作品，并要求學(xué)生對(duì)書中的人物進(jìn)行分析評(píng)論，寫出讀后感或小評(píng)論。這樣，學(xué)生是有目的去閱讀，寫起文章來就有話可說。同時(shí)通過這種形式，又使學(xué)生受到愛國主義、見義勇為、扶危濟(jì)困等品質(zhì)教育，鍛煉了學(xué)生識(shí)別真善美假丑惡的能力。

二、結(jié)合訓(xùn)練寫說明文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、紀(jì)律教育

說明文的寫作歷來是作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，無論教師講了多少理論，如說明方法、說明順序，但一寫起來總是無從下手。針對(duì)這種情況，我從學(xué)生身邊發(fā)生的事件入手，以此為題材讓學(xué)生去寫。比如有的學(xué)生在課間操時(shí)總愛逃跑，有的學(xué)生看到別人抽煙，也刻意進(jìn)行摹仿，認(rèn)為唯有如此才是時(shí)髦。我先分析學(xué)生在兩節(jié)課后大腦神經(jīng)緊張，需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，而課間操就起這個(gè)作用。我又分析煙草中所含的有毒物質(zhì)對(duì)人體的危害，向?qū)W生提供全世界每年因與吸煙有關(guān)而導(dǎo)致死亡的一些科學(xué)數(shù)據(jù)，同時(shí)又組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則中的有關(guān)條文，然后再命題讓學(xué)生寫《課間操的作用》《吸煙對(duì)人體的危害》等題目。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了說明文的寫法，并認(rèn)識(shí)到不上課間操和吸煙的不對(duì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育煅煉的益處，同時(shí)也加強(qiáng)了紀(jì)律教育。

三、結(jié)合新聞?lì)愇捏w的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)的教育

新聞?lì)愇捏w，過去一般都是由教師先講文體特點(diǎn)，如消息的三要素等，然后介紹范文，最后布置學(xué)生寫一篇消息，結(jié)果是學(xué)生要么寫的是成為歷史的新聞，要么把范文當(dāng)變形來寫，不倫不類。由于農(nóng)村學(xué)生生活空間小，難以接觸重大事件的題材，而對(duì)身邊發(fā)生的事件，又不留心觀察，所以題材似乎很少。我要求學(xué)生一定要寫身邊發(fā)生的真人真事。例如針對(duì)學(xué)校附近一次因違章發(fā)生在學(xué)校周邊的交通事故和一起聚眾斗毆事件，要求學(xué)生分別寫成一篇消息，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了新聞?lì)愇捏w的選材方法。同時(shí)，通過對(duì)這些事件的分析評(píng)論，使學(xué)生受到深刻的法律法規(guī)的教育。

四、結(jié)合應(yīng)用文體的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)將來社會(huì)的適應(yīng)能力

現(xiàn)行初中語文教材中，應(yīng)用文的寫作在整個(gè)教學(xué)中占很大比例。學(xué)生對(duì)此類文體所需的寫作材料，簡(jiǎn)直沒有生活體驗(yàn)，因此硬寫出來的文章都是應(yīng)付差事，不著邊際。然而這類文體在將來的社會(huì)生活中作用又非常大。在農(nóng)村初中生中，大多數(shù)畢業(yè)后的去向就是打工經(jīng)商，這類文體就更有用。我在訓(xùn)練學(xué)生選材時(shí)，有意假設(shè)了一些情況，先設(shè)定與某學(xué)生合資辦一個(gè)小加工廠，商定雙方應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任和違約處罰等條款，然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些材料寫一份合同。又結(jié)合“五四”期間團(tuán)委發(fā)展新團(tuán)員的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生寫申請(qǐng)書。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生掌握了應(yīng)用文體的取材方法，同時(shí)鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

總而言之，通過以上幾種選擇材料的訓(xùn)練方法，逐漸使學(xué)生克服了那種理論脫離實(shí)際、照搬照抄，生拉硬扯的假大空的選材方法，使學(xué)生寫起文章來有事可定，有話可說，作文興趣也日漸高漲。同時(shí)又在作文訓(xùn)練中滲透了德育、體育、美育、紀(jì)律等教育，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用，因此，這種方法可以一試。