韓　露

英語(yǔ)課程改革已經(jīng)進(jìn)入第七個(gè)年頭。隨著新課程的發(fā)展和變化,英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn),如果簡(jiǎn)單地沿用過(guò)去的思路和辦法,顯然難于奏效。英語(yǔ)教學(xué)工作必須順應(yīng)時(shí)代的要求,構(gòu)建新的模式,探索新的途徑。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,即要在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)上有新的創(chuàng)意,在教學(xué)中致力于開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生的主體性發(fā)揮,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基石。筆者在對(duì)新教材近七年的實(shí)踐中,取得了一點(diǎn)心得和體會(huì),愿與廣大師生分享。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,是創(chuàng)新教育的前提

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教育理念不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)空泛的概念,而應(yīng)當(dāng)有具體的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,教師僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板在課堂大唱獨(dú)角戲,施盡才力,將精心準(zhǔn)備的知識(shí)一股腦向?qū)W生灌輸,使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位,他們沒(méi)有開動(dòng)腦筋質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)間、沒(méi)有展示才能交流溝通的機(jī)會(huì),哪能產(chǎn)生創(chuàng)新的激情,更談不上創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力了。

而課程改革的核心內(nèi)容就在于讓學(xué)生成為教學(xué)主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是英語(yǔ)教學(xué),是一門語(yǔ)言實(shí)踐課。教師應(yīng)成為課堂的導(dǎo)演,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生思考,討論,操練,表演,以達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方合作的過(guò)程。因而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,也必須轉(zhuǎn)變學(xué)生身上“殘留”的陳舊的學(xué)習(xí)方式和理念。在新的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生不該再以過(guò)去被動(dòng)接受的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),而應(yīng)是表演者、實(shí)踐者、交際者,積極參與到教師精心設(shè)計(jì)的各種課堂活動(dòng)中,融入與同伴合作探究的學(xué)習(xí)方式中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,發(fā)掘出心中創(chuàng)新的種子,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、更新教學(xué)方法,是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

1.營(yíng)造輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)。在筆者的課堂上,從組織教學(xué)和課前兩分鐘演講開始,就努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松而熱烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師每堂課都會(huì)與值日生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際問(wèn)答,使每個(gè)學(xué)生都能得到使用和鍛煉口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。兩分鐘演講內(nèi)容均由學(xué)生自己準(zhǔn)備,形式不拘一格?？梢允菍?duì)話或短劇表演、猜謎或智力問(wèn)答游戲、英語(yǔ)知識(shí)介紹、短文誦讀和問(wèn)答等等,有些同學(xué)還自己制作了精美的課件,力求完美。學(xué)生們的表現(xiàn)將被納入發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè),但評(píng)價(jià)的結(jié)果并非由老師一人決定,而是由學(xué)生自評(píng)、組評(píng)以及師評(píng)的綜合性結(jié)果,因而每位學(xué)生都會(huì)充分重視并開動(dòng)腦筋努力發(fā)揮自己最佳水平。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,吸引學(xué)生興趣和主動(dòng)探究欲望。英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入步驟至關(guān)重要,將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師盡量創(chuàng)設(shè)引人入勝,生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。比如,學(xué)習(xí)music(音樂(lè))單元時(shí),播放學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?投影他們喜聞樂(lè)見的歌手圖片;學(xué)習(xí)sports(運(yùn)動(dòng))單元時(shí),搜集各類運(yùn)動(dòng)和體育明星的圖片;學(xué)習(xí)有關(guān)Titanic(泰坦尼克號(hào))的課文時(shí),播放電影精彩片斷……這些話題能夠喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣,因而學(xué)生樂(lè)于探究和表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方式,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用想象力,增進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力。對(duì)話教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,以往教學(xué)的常用方式是朗讀或背誦,但這樣的方式顯然無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。因而教師在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容之后,更多地采用讓學(xué)生改編對(duì)話的方式,學(xué)生或根據(jù)自己的實(shí)際情況,或加入自己的想象改編出新的對(duì)話,表演起來(lái)更加生動(dòng),無(wú)須死記硬背,輕松掌握知識(shí)。對(duì)于故事性強(qiáng)、角色鮮明的課文,在時(shí)間允許的情況下,教師也會(huì)要求學(xué)生將課文改編成對(duì)話或短劇的形式,分角色表演出來(lái),學(xué)生參與熱情高,課本不再顯得單調(diào)乏味。

三、改進(jìn)學(xué)法指導(dǎo),是創(chuàng)新教育的保證

1.課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)科,聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),因此,必須讓學(xué)生在課堂上“張開嘴”,“動(dòng)起來(lái)”。對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō),用英語(yǔ)互相溝通和交流遠(yuǎn)比“自言自語(yǔ)”更有吸引力。幾個(gè)重要的句型或詞組,如果能以短小精煉的對(duì)話形式訓(xùn)練,學(xué)生參與的積極性就比做單純的組句造句或是英漢互譯高得多。因此,英語(yǔ)課堂中兩人小組的合作訓(xùn)練應(yīng)用較為廣泛,一到“訓(xùn)練”時(shí)間,學(xué)生們便立刻與"partner"(搭檔)熱烈而又默契地交流起來(lái),大大改善了課堂氣氛,提高了課堂效率。

2.布置形式各異的課后作業(yè)和課外活動(dòng),采用多種評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)自學(xué)能力。英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)間畢竟是有限的,學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的掌握和鞏固更多的在于課外,因而課后作業(yè)的布置,課外活動(dòng)的安排以及評(píng)價(jià)方式都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自學(xué)能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)包括書面作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容等等。首先,書面作業(yè)不應(yīng)該只是單調(diào)乏味的詞句抄寫,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些既能使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)知識(shí),又能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮的實(shí)踐性作業(yè),如編寫對(duì)話,復(fù)述課文,小作文,手抄報(bào)等等形式。

預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)作業(yè)一定要有明確的任務(wù)和反饋方式,比如要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)回答幾個(gè)指定的問(wèn)題,劃出重點(diǎn)詞句并查出用法,記憶重點(diǎn)詞句,背誦課文重點(diǎn)段落,掌握重點(diǎn)用法…… 曾經(jīng)有人做出這樣的論斷:在所有的學(xué)科中,英語(yǔ)學(xué)科是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維影響最小的。筆者對(duì)此不敢茍同。在課程改革的大好契機(jī)下,只要教師開動(dòng)腦筋,在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)上不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意,英語(yǔ)教學(xué)一樣可以在創(chuàng)新教育中開創(chuàng)出自己的一片天地,為新時(shí)代培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)人才。

(河北省永年縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校)