陳文慶

摘要：本文通過對影視在教育技術(shù)學發(fā)展中起到的巨大作用，分析了教育技術(shù)專業(yè)學科應該與影視技術(shù)相結(jié)合這一論點, 通過在課程設置上、在設備和實踐中以及在教育技術(shù)工作者的使用等方面的論證分析，闡述了影視在教育技術(shù)學專業(yè)學科建設的重要作用，從而使教育技術(shù)學科得到健全。

關鍵詞：影視；教育技術(shù)；多媒體

在教育技術(shù)的各個領域中，影視與視頻技術(shù)無處不在，從早期的簡單的電影電視教學，到后來的一切和音頻視頻相關信息呈現(xiàn)形式，無不影響著教育技術(shù)的發(fā)展。而且它還與其他媒體元素集合在一起，使教育技術(shù)中媒體出現(xiàn)了多媒體化。

影視用于教育必須首先承認它是一種傳媒教育，才能夠在傳媒教育中更好的發(fā)展自己。所以，各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，形成具有包括影視在內(nèi)的綜合功能的多媒體教學。這也是教育技術(shù)多媒體化趨勢的一個方面。影視與網(wǎng)絡媒體結(jié)合的發(fā)展趨勢及其形式的多樣化對教育技術(shù)提出新的要求，所以教育技術(shù)學科應該在學科培養(yǎng)方案、教學設備的完善方面、教育技術(shù)工作者的培訓等方面重視影視的發(fā)展，從而使影視在教育技術(shù)學科中發(fā)揮更大的作用，確立影視在教育技術(shù)中的重要地位，使教育技術(shù)學科的建設得以健全。

首先，在教育技術(shù)學專業(yè)課程設置方面，應該增設影視方面的和影視與網(wǎng)絡相結(jié)合方面的課程。因為影視和計算機同樣都是基礎課程，目前由于過多的開設計算機課程，使得教育技術(shù)專業(yè)的課程設置嚴重偏向于計算機網(wǎng)絡類，從而失去自己專業(yè)的特色。因此，應該在課程設置方面重視加強影視及其與計算機網(wǎng)絡相結(jié)合的課程。

所謂重視影視課程并不是把早期的一些過時的影視課程重新拿回來。科技的發(fā)展使新的影視技術(shù)出現(xiàn)，我們必須緊跟影視的發(fā)展，并結(jié)合當今比較流行的相關技術(shù)進行設置。在這里筆者根據(jù)本文的分析提議，從影視的前期拍攝相關課程，到后期制作以及數(shù)字信號的采集數(shù)據(jù)壓縮，再到網(wǎng)絡傳播所需要的計算機技術(shù)相關課程，以及影視和計算機網(wǎng)絡融合等相關課程都應該是必開課程。

同時，這樣的課程設置改變相對單一的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)多元化、分流式的教育技術(shù)學人才培養(yǎng)體系的改變，使學生能夠勝任和影視與計算機相融合的一切工作。從現(xiàn)實情況看，緩解了就業(yè)壓力，畢業(yè)生具有更多的就業(yè)機會，就業(yè)的范圍變的更加廣泛。從目前來看，由于信息技術(shù)的發(fā)展擴大了教育媒體的內(nèi)涵，各種教育機構(gòu)、教育產(chǎn)業(yè)增多了，社會提供的就業(yè)崗位也相應地增多了。正如李龍教授總結(jié)的那樣，進入21世紀以來，教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生可以勝任的工作包括：①各級師范院校中教育技術(shù)和中小學信息技術(shù)課程的教學；②各級學校和電教機構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)應用；③教學系統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體的設計與開發(fā)；④遠程教育中的學習資源、網(wǎng)絡課程的開發(fā)和建設；⑤政府和企事業(yè)單位中的人力資源開發(fā)和績效的提高；⑥信息產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)品開發(fā)；⑦廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中影視節(jié)目的制作[1]。這些職位大部分都離不開影視以及影視與網(wǎng)絡相結(jié)合方面的人才。

在這樣的課程設置下，才能使教育技術(shù)學科的人才培養(yǎng)不僅具有專業(yè)理論知識而且還具有影視方面以及計算機方面的專業(yè)實踐性技能，才能使畢業(yè)生為教育技術(shù)特別是現(xiàn)代遠程教育等的發(fā)展提供技術(shù)支撐，才能更好的讓影視和計算機網(wǎng)絡的結(jié)合服務于教育技術(shù)學科的發(fā)展，才能科學地構(gòu)建教育技術(shù)專業(yè)課程體系。

其次，要為學生提供完備的影視設施，提高學生實踐水平。學生不能僅僅停留在理論學習的基礎上，如果是僅聽老師告訴學生應該怎么使用攝像機，而不親自去扛一下攝像機，那是遠遠不夠的，因此，學校應該為學生提供比較先進而完備的設備資源，比如：影視方面的應該有攝影攝像實驗室、非線性編輯實驗室、多功能演播室、微格教室實驗室等設施。計算機方面的應該有教學機房、網(wǎng)絡實驗室、多媒體教室等。這些是學生進行實踐操作的物質(zhì)基礎，也是必備設施。

有了設備做為基礎以后，一定要讓學生自己動手去實踐，學生可以分成幾個小組，每個組有五六個人員，在拍攝過程中可以協(xié)助合作。拍攝時可以從簡單的電視片開始，比如，拍攝教師在課堂上講課的教學片，拍攝一個校園DV短片，拍攝制作一個精品課程。在拍攝過程中一定要注意培養(yǎng)學生在策劃、創(chuàng)作、技術(shù)的應用等方面有新的構(gòu)思和創(chuàng)新意識。

在學會簡單的拍攝和制作之后，還要促使教育技術(shù)的學生不斷更新知識結(jié)構(gòu)、掌握新的采編技能、接受新的信息傳播觀點和受眾觀念，制作出大量的精品節(jié)目以滿足教育受眾的需求。同時教師應該盡量聯(lián)系一些實習實踐單位為學生提供社會實踐機會，比如可以聯(lián)系當?shù)氐囊恍┙逃娨暸_，嘗試著去拍攝制作一些教育電視節(jié)目等，使學生在實踐中鍛煉自己的動手能力，真正能夠?qū)W以之用。這樣才使得教育技術(shù)學科的培養(yǎng)方案得以健全。

再次，教育技術(shù)工作者應該重視加強影視的應用。新的技術(shù)和設備雖然為教師們提供了更多的教育形式，但是有了新的技術(shù)和設備，并不等于有了新的教育形式，這還需要廣大教育工作者很好地開發(fā)制作和利用它們。但是從目前各個高校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當多的教師缺少影視制作和計算機網(wǎng)絡方面的相關知識。特別是一些年齡比較大的教師，由于長年習慣了口述，板書等教學方式，很不適應用新的教學媒體進行教學，同時也影響他們對新的媒體課件的開發(fā)和制作。

因此，教師應該通過參加教育信息技術(shù)培訓班，或者買相關的書籍進行學習。加強多媒體課件的制作，并學會利用影視與多媒體課件相結(jié)合的教學形式。即多媒體視頻課件。比如說常用的教學課件powerpoint軟件，教師可以在制作的教學課件中插入一些視頻，使多媒體課件更加生動形象，有利于教學效率的提高。

筆者去年在中學進行調(diào)查時曾在這個中學里做過一次試驗，讓語文老師在對兩個班級的語文課的講授中采取了不同的教學方式，第一個班按照傳統(tǒng)的方式即口述加粉筆加黑板進行教學，而另一個班老師先提出了幾個問題，然后讓學生帶著問題用二十分鐘時間進行觀看和課文配套的視頻課件，然后再進行講授。這樣下來，盡管第二個班用來講授的時間不如第一個班，但是，從學生對文章的掌握程度和做的課下練習來看，第二個班的綜合效果要高出第一個班很多。而當提問一些學生說用哪種方式講授效果最佳，同學們幾乎都傾向于后者。以多方位的感官刺激進行教學的方式，要遠遠超過只通過口述和文字式的教學方式，同時還大大調(diào)動了學生的積極性。

所以，教師在教學中應該善于使用視頻課件，同時課件中的視頻需要在教學實踐中不斷地充實。其開發(fā)、修改和補充工作一直貫穿于教師的整個教學活動中，是一個長期的過程。雖然通過短期的、突擊式的培訓刺激教師開發(fā)課件的熱情，但是從長遠來看，保持和提高教師開發(fā)課件的熱情是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也值得教育技術(shù)領域中的工作者和教師長期關注與思考。

因此，在教育技術(shù)中重新強調(diào)影視的地位是極其重要的，影視媒體與網(wǎng)絡媒體的融合將在教育技術(shù)學科中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1]李龍．教育技術(shù)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)[J」．電化教育研究，2005，(7)：3-8．