趙改平

摘 要：通過人體生物力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體教學(xué)在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出教學(xué)過程中存在的問題及解決方案，總結(jié)了多媒體授課在人體生物力學(xué)教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法，以便更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；生物力學(xué)；教學(xué)效果

前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和各種計(jì)算機(jī)軟件的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已被高等院校廣泛采用，并深受廣大師生的歡迎。利用多媒體教學(xué)手段開發(fā)學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，達(dá)到最佳教學(xué)效果，已成為國(guó)內(nèi)外提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段[1]。本文通過人體生物力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體教學(xué)在人體生物力學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方案，總結(jié)了多媒體授課在教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法，以便更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

1 多媒體教學(xué)效果分析

1.1 多媒體教學(xué)在生物力學(xué)教學(xué)過程中的作用

多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在生物力學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用：

第一：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性。而且多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生聽覺、視覺等器官對(duì)信息的接收，對(duì)學(xué)生的眼、耳等器官進(jìn)行多重刺激，從而活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高課堂效率。

第二：直觀、易懂，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

生物力學(xué)[2]是用力學(xué)的觀點(diǎn)、方法和理論來研究生物體力學(xué)性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。從宏觀上講，人體生物力學(xué)是以力學(xué)的觀點(diǎn)研究人體的臟器、肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等部位的結(jié)構(gòu)和功能；從微觀上講，人體生物力學(xué)是研究生物大分子、生物聚合物、細(xì)胞、組織等的力學(xué)性質(zhì)。多媒體教學(xué)能夠通過圖片、動(dòng)畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看人體運(yùn)動(dòng)過程中各關(guān)節(jié)部位的位移和力學(xué)特性的變化，使學(xué)生較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三：增加教學(xué)容量，節(jié)約空間和時(shí)間

人體生物力學(xué)研究?jī)?nèi)容較多，涉及范圍較廣，在有限的課時(shí)內(nèi)傳授給學(xué)生的信息量較大。傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳播主要靠教師的口授與黑板板書，在一定程度上限制了課堂信息的含量，多媒體教學(xué)充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優(yōu)勢(shì)，授課的信息量明顯增多，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí),開闊了學(xué)生視野，增加課堂知識(shí)的容量，提高了教學(xué)的效率。

1.2 多媒體教學(xué)在生物力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

多媒體教學(xué)在人體生物力學(xué)教學(xué)過程中有其固有的優(yōu)越性，但也存在著不足[3]：

第一：教學(xué)雙方缺乏互動(dòng)和交流

人體生物力學(xué)研究對(duì)象是活的人體，涉及人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)軟骨、肌腱、韌帶等活體組織的特性和功能，同時(shí)也要研究組成人體整體器系的運(yùn)動(dòng)特征，教師在教學(xué)過程中，保證授課的連續(xù)性和邏輯性，忙于多媒體的播放，有可能無暇顧及學(xué)生的反映和接受程度，與學(xué)生之間缺乏更多的交流。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為密切跟隨教師的授課思路，一些鮮明的案例可能來不及記筆記，或者忙于抄筆記，又不能全神貫注的聽講，并且與教師交流匱乏，從而束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第二：多媒體教室自身的弊端和多媒體設(shè)備缺乏正常的維護(hù)

多媒體教室窗戶大多是茶色玻璃，或安裝窗簾，其目的是為了提高視頻效果，但這會(huì)造成多媒體教室光線太暗，以至學(xué)生和老師之間視線的交流受阻，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生的視力下降。有些多媒體教室的投影機(jī)老化，人體圖片、圖像、標(biāo)注文字模糊不清，多媒體設(shè)備缺乏正常維護(hù)，故障較多，人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉活動(dòng)的視頻不能正常播放，不能確保教學(xué)的正常進(jìn)行。多媒體教室空間太大和回音過大，教師未配備麥克風(fēng)，教師授課和學(xué)生聽課都非常吃力，教學(xué)效果大打折扣。

2 多媒體教學(xué)的合理利用

多媒體教學(xué)雖有其不容替代的優(yōu)勢(shì),但也存在著一些不足。所以，在人體生物力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理、適度地使用多媒體，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作：

第一：與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短

多媒體教學(xué)的發(fā)展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。比如，人體生物力學(xué)中人體慣性參數(shù)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量及其計(jì)算三個(gè)定律的講述，需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式板書講解，可以使學(xué)生對(duì)定義有更加感性的認(rèn)識(shí)，容易理解，便于溝通交流。而且人體生物力學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程必須放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，只有這樣學(xué)生才能對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加深入的理解和體會(huì)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，有其不可取代的作用。

第二：突出教學(xué)主體，增強(qiáng)交流互動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在上課時(shí)要時(shí)刻把握住這一點(diǎn)。人體生物力學(xué)課有其極大的優(yōu)越性，其研究對(duì)象就是活的人體。教師在教學(xué)過程中盡可能發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。譬如，在講授人體關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)形式包括移動(dòng)、屈伸、收展、旋轉(zhuǎn)和環(huán)轉(zhuǎn)等，要結(jié)合動(dòng)作采用通俗、易懂的語言來描述，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在概念理解的基礎(chǔ)上，自己來模仿關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)各個(gè)動(dòng)作。

在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)地觀察學(xué)生的反應(yīng)，靈活的改變教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，使自己成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生成為教學(xué)的主體。此外，教師還應(yīng)通過提問、作業(yè)、筆記、習(xí)題和討論的形式來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

第三：甄選優(yōu)秀課件，提高教學(xué)水平

多媒體教學(xué)課件的制作是現(xiàn)代教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)的效果。人體生物力學(xué)課件的制作應(yīng)遵循符合教學(xué)目的，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，盡可能達(dá)到符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)課件中使用簡(jiǎn)潔的語言、充實(shí)的內(nèi)容、形象逼真的圖片和深動(dòng)真實(shí)的視頻，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述,教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的過程。即不能盲目夸大多媒體教學(xué)的效果，也不能一概否定，在人體生物力學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)的現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王磊. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其合理利用[J].工會(huì)論壇,2008,14(4):118-119.

[2]唐文春,趙新君.醫(yī)用物理學(xué)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社,2008.

[3] 張順貞,王,楊麗.華中醫(yī)藥多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與弊端的思考[J].醫(yī)院管理,2008,5(4):382-384.