沐文揚(yáng)

歲月的流逝，使得許多教師工作少了激情，生活沒(méi)了感動(dòng)，新學(xué)期開(kāi)始，我們嘗試著用奧運(yùn)精神點(diǎn)燃教師的激情，收到意想不到的效果。

“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”——用目標(biāo)點(diǎn)燃激情。

“同一個(gè)世界。同一個(gè)夢(mèng)想”表達(dá)了全世界人們?cè)趭W林匹克精神的感召下，追求人類美好未來(lái)的共同愿望。幼兒園是一個(gè)大家庭，不同年齡、不同性格的教師同在一個(gè)單位，擁有同樣的希望和夢(mèng)想：共同培育好每個(gè)孩子。要使這個(gè)大家庭和諧有序、激情澎湃，每個(gè)家庭成員都要為之設(shè)計(jì)、為之規(guī)劃、為之奮斗。目標(biāo)，是夢(mèng)想的具體體現(xiàn)。我們引導(dǎo)教師討論，根據(jù)大家的共同愿景、發(fā)展方向，制定幼兒園目標(biāo)。在大目標(biāo)前提下，每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，目標(biāo)既有整體，又有局部；既有長(zhǎng)期，也有短期；既注意階段性，又注意可行性。引導(dǎo)教師把總的計(jì)劃和自己的目標(biāo)分散于每一天中，朝著目標(biāo)一步一步前進(jìn)。這樣每天都有收獲、每天都有成功、每天都過(guò)得充實(shí)而有激情。

“更快、更高、更強(qiáng)”——用責(zé)任點(diǎn)燃激情。

奧林匹克口號(hào)充分表達(dá)了運(yùn)動(dòng)員不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神，它也鼓舞人們?cè)谧约旱纳詈凸ぷ髦胁桓视谄接?、朝氣蓬勃、永遠(yuǎn)進(jìn)取、超越自我，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。

作為幼教工作者，愛(ài)崗敬業(yè)不僅僅是我們對(duì)于受教育者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，更是我們對(duì)自己的一份責(zé)任。為了這份責(zé)任，我們鼓勵(lì)教師以“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神鞭策自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤奮工作，努力練就基本功，使自己的專業(yè)理論更深、專業(yè)水平更高、專業(yè)能力更強(qiáng)。

“和平、友誼、進(jìn)步”——用快樂(lè)點(diǎn)燃激情。

奧林匹克追求“和平、友誼、進(jìn)步”的共同理想，為人類創(chuàng)造了一個(gè)尋求和平、友誼的載體，為世界搭建了一個(gè)對(duì)話、交流的平臺(tái)。幼兒園要實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)教師的共同成長(zhǎng)，必須努力創(chuàng)造和諧的環(huán)境、搭建一個(gè)個(gè)展示的舞臺(tái)，讓教師的成長(zhǎng)與快樂(lè)同行。首先我們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓教師感受被尊重的快樂(lè)。如尊重教師的勞動(dòng)，理解教師的行為，常與教師換位思考，了解不同教師的發(fā)展需求和個(gè)體差異；尊重教師的工作，不再是簡(jiǎn)單的命令、指揮、督促、檢查、評(píng)比，而是讓教師自我思考、自我決策、自我管理。其次搭建展示的平臺(tái)，讓教師感受成功的快樂(lè)。如搭建公開(kāi)教學(xué)的平臺(tái)，為教師提供公開(kāi)教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)在同行和同事面前展示自己的教學(xué)才能：搭建教學(xué)研究的平臺(tái)，請(qǐng)專家來(lái)園看活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，或圍繞一個(gè)主題各自設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)；搭建技能展示的平臺(tái)。如環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示、多媒體設(shè)計(jì)大賽，讓每個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己、超越自己。

“點(diǎn)燃激情。傳遞夢(mèng)想”——用激情點(diǎn)燃激情。

“點(diǎn)燃激情、傳遞夢(mèng)想”，這是北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f接力的口號(hào)，我們也把它運(yùn)用在幼兒園的管理中。

率先垂范。要讓教師充滿激情，領(lǐng)導(dǎo)就要用激情帶動(dòng)大家。不管年齡多大，身體狀況如何，工作壓力怎樣，都用飽滿的熱情和創(chuàng)新的欲望去點(diǎn)燃全體教師心中的火焰，營(yíng)造一種蓬勃向上、積極進(jìn)取、奮發(fā)昂揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

賞識(shí)教師。好孩子是夸出來(lái)的，好教師也是贊賞出來(lái)的。我們善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，經(jīng)常用欣賞的目光、用贊賞的語(yǔ)言，教師的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)被激發(fā)，形成高效的工作狀態(tài)。

“參與比取勝更重要”——用激勵(lì)點(diǎn)燃激情。

奧林匹克創(chuàng)始人顧拜旦說(shuō)：生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了取勝而是使人類變得更勇敢、更健壯、更謹(jǐn)慎和更落落大方。我們注意用激勵(lì)來(lái)點(diǎn)燃教師的激情。

機(jī)制激勵(lì)。我們把促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為教師評(píng)價(jià)制度的根本宗旨，注重幼兒園發(fā)展目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。在干部聘用、職稱評(píng)定、參加比賽、獎(jiǎng)懲考核等方面，都重新調(diào)整了系列的政策、制度、規(guī)章，確保公平、公正，讓所有教師參與競(jìng)爭(zhēng)，在參與競(jìng)爭(zhēng)中點(diǎn)燃激情。

榜樣激勵(lì)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，開(kāi)學(xué)初，我們組織教師學(xué)習(xí)奧運(yùn)英雄、學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型，以激勵(lì)教師從榜樣中吸取營(yíng)養(yǎng)、滋潤(rùn)自己。同時(shí)在園內(nèi)選擇德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的教師作為大家學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，起到了很好的激勵(lì)作用。

成就激勵(lì)。一次小小的職務(wù)晉升、一個(gè)小小的榮譽(yù)獲得、一堂規(guī)模不大的公開(kāi)展示活動(dòng)，都能讓教師激動(dòng)不已。我們常常梳理幼兒園所取得的榮譽(yù)，并讓教師經(jīng)常整理自己的各項(xiàng)成績(jī)，體味成就感，從而激勵(lì)教師更加努力工作，取得更大的進(jìn)步。