王春河

摘要和諧是國家大政，也是校園大政。以人為本是構(gòu)建和諧校園的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。了解人、信任人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人是構(gòu)建和諧校園的基本要求。構(gòu)建和諧校園是一個(gè)由不和諧到基本和諧的長期發(fā)展過程。

關(guān)鍵詞以人為本和諧校園和諧文化

和諧是國家大政，也是校園大政。繁榮而穩(wěn)定的和諧校園將為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。沒有和諧校園，就沒有和諧社會(huì)。構(gòu)建和諧校園，必須堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本是構(gòu)建和諧校園的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)

正像任何事物和現(xiàn)象都存在著矛盾一樣，大學(xué)校園也充滿著矛盾。這些矛盾主要集中在管理層、教師、學(xué)生三大群體之中。教師在講臺(tái)上言者諄諄，學(xué)生在講臺(tái)下聽者藐藐，這是教與學(xué)的矛盾；教師住房緊張，辦公條件簡陋，教學(xué)設(shè)備落后，科研經(jīng)費(fèi)不足，領(lǐng)導(dǎo)卻要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)建名牌院校，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，這是領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾；職稱指標(biāo)少、參評(píng)教師多，這是教師之間的矛盾；領(lǐng)導(dǎo)崗位少、競聘人員多，這是管理層之間的矛盾，等等。

堅(jiān)持以人為本，就是在解決諸如此類矛盾時(shí)，抓住矛盾的主要方面。當(dāng)教與學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，首先解決學(xué)生的需要，為學(xué)生提供一切方便。在這里，以人為本就是以學(xué)生為本。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，首先解決教師的需求，為教師提供一切方便。在這里，以人為本就是以教師為本。只有從學(xué)生和教師的利益出發(fā)，關(guān)注他們的前途，激活他們的潛能，凝聚他們的力量，才能把學(xué)校建成培養(yǎng)人才的沃土。

堅(jiān)持以人為本是構(gòu)建和諧校園的基本要求

和諧校園的關(guān)鍵是人，校園的和諧取決于人的和諧。因此，了解人、信任人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是構(gòu)建和諧校園的基本要求。

要了解人。人們之間的交往從了解開始。了解是人與人的溝通，是心與心的交流。對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，了解人更加重要。了解下屬和教師，掌握每個(gè)人的特點(diǎn)、專長，可以做到知人善任，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性和能動(dòng)性?？梢哉f，了解人是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者最基本的要求，也是領(lǐng)導(dǎo)者駕馭事業(yè)的前提條件。只有先了解人，才能有針對(duì)性地解決問題；通過了解人，也可以融洽領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的感情。

要信任人。信任人、尊重人是“以人為本”的核心內(nèi)容?；ゲ恍湃危厝粚?dǎo)致互相防范、貌合神離、關(guān)系緊張。要做到信任，首先是自己做一個(gè)值得信任的人，其次要信任別人。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，要求就更高。領(lǐng)導(dǎo)者主要是宏觀管理，掌握、控制大的局勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)下層的積極性和主觀能動(dòng)性，造就團(tuán)結(jié)、緊張、信任、活潑的工作局面。只有領(lǐng)導(dǎo)給予充分的信任與支持，下層的工作潛能才會(huì)最大限度地發(fā)揮，教職工的積極性才能空前高漲，一個(gè)學(xué)校才能做到整體和諧。

要關(guān)心人。關(guān)心是感情的表達(dá)，也是和諧的體現(xiàn)。關(guān)心人是多方面的，不僅有物質(zhì)的，也有精神的；不僅指教職工，也包括他們的家屬；不僅有工作方面，也有生活方面等等。要根據(jù)學(xué)校財(cái)力狀況，盡可能地為大家創(chuàng)造舒心的辦公環(huán)境和工作氣氛；關(guān)心教職工的業(yè)余生活，開展積極向上的文化體育活動(dòng)等等，把關(guān)心體現(xiàn)在工作和生活的方方面面。

要團(tuán)結(jié)人。對(duì)于和諧校園來說，每個(gè)系(院)、每個(gè)處(室)都是和諧校園的一個(gè)要素。對(duì)于和諧系(院)、和諧處(室)來說，每個(gè)人都是一個(gè)要素。人的和諧是系(院)和諧、校園和諧的最基本要素。團(tuán)結(jié)出效率、團(tuán)結(jié)出人才、團(tuán)結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)。人與人以誠相見、和睦相處、寬容忍讓、虛懷若谷，用最合理的方式處理矛盾和問題，靠團(tuán)結(jié)把大家凝聚成一個(gè)和諧的有機(jī)整體，把每一個(gè)人的能量和作用都發(fā)揮出來。

堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧文化

文化不僅可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境和智力支持，更要對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng)的任務(wù)，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大而不竭的動(dòng)力。因此，對(duì)于高校、尤其是高職院校來說，構(gòu)建和諧文化是構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)。

和諧文化是和諧校園建設(shè)的重要任務(wù)。和諧文化強(qiáng)調(diào)求同存異、團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，具有弘揚(yáng)正氣、凝聚人心、溝通感情等功能，能夠起到化解矛盾、理順情緒、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的作用。要堅(jiān)持用社會(huì)主義先進(jìn)文化豐富師生員工的精神世界，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，形成共同的思想基礎(chǔ)，使之成為構(gòu)建和諧校園的強(qiáng)大精神動(dòng)力。要引導(dǎo)師生用和諧的思維認(rèn)識(shí)事物，用和諧的態(tài)度對(duì)待問題，用和諧的方式處理矛盾。建設(shè)和諧校園，一方面要推動(dòng)形成誠信友愛、融洽和睦的人際關(guān)系，另一方面還要促進(jìn)人的內(nèi)心和諧，這是校園和諧的基本條件。

構(gòu)建和諧校園需要注意的幾個(gè)問題

高校校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，要構(gòu)建和諧的高校校園，應(yīng)注意把握以下幾個(gè)方面的問題：

人際關(guān)系的和諧。這包括兩個(gè)方面的含義：一是人自身的“自我和諧”，指個(gè)人從生活到工作和學(xué)習(xí)，從身體到心理，從個(gè)人到家庭與社會(huì)，都是和諧的。二是人與人的和諧。團(tuán)結(jié)、友愛、信任、協(xié)作是人與人和諧的最基本要求。只有團(tuán)結(jié)，才能心往一處想，勁往一處使；只有友愛，才能平等相處、共同提高；只有信任，才能產(chǎn)生友誼，使同志之情得到升華；只有協(xié)作，才能形成合力，創(chuàng)造輝煌。

分配制度的和諧。分配制度的和諧，就是指能夠公平、合理、科學(xué)地分配利益。公平、合理、科學(xué)的分配制度應(yīng)該能夠體現(xiàn)“以人為本”的社會(huì)價(jià)值理念，能夠倡導(dǎo)和鼓勵(lì)合法競爭，能夠激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果分配不合理，就會(huì)使一部分人由于無法享受到學(xué)校發(fā)展的成果，或者一部分人的所得與其付出的勞動(dòng)嚴(yán)重不對(duì)等，而產(chǎn)生被剝奪感，導(dǎo)致離心離德。當(dāng)然，做到絕對(duì)的合理也是不可能的。但逐步縮小各種收入差距，努力協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，化解利益矛盾，使分配制度逐步合理化，應(yīng)是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的義務(wù)和責(zé)任。

創(chuàng)新環(huán)境的和諧。創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學(xué)校存在和發(fā)展的動(dòng)力源泉。構(gòu)建和諧校園必須營造和諧的創(chuàng)新環(huán)境，堅(jiān)持以人為本，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新，形成鼓勵(lì)創(chuàng)造、追求創(chuàng)新的氛圍，使一切有利于學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的創(chuàng)新愿望得到尊重、創(chuàng)新活動(dòng)得到支持、創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、創(chuàng)新成果得到肯定。把創(chuàng)新與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，與分配制度結(jié)合起來，形成創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新機(jī)制，使高校校園和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展。

非絕對(duì)和諧。和諧是事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而不是完全的統(tǒng)一。因此，和諧并非是絕對(duì)的和諧。無論是構(gòu)建和諧社會(huì)，還是構(gòu)建和諧校園，都是一個(gè)由不和諧到基本和諧的發(fā)展變化過程。和諧是相對(duì)的，是總體上的和諧，不是一點(diǎn)問題、一點(diǎn)矛盾都不存在的和諧。因此，和諧是一個(gè)由相對(duì)到絕對(duì)的過程，是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束的過程。這就決定了構(gòu)建和諧校園是一個(gè)長期的任務(wù)。