宋玉宏

摘要新加坡南洋理工學(xué)院的專業(yè)課程突出前沿性，特色課程重在能力建設(shè)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。這啟示我們，在高等職業(yè)技術(shù)教育方面，基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以“夠用為度”，課程體系設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)導(dǎo)向和完善職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)榍疤帷?/p>

關(guān)鍵詞專業(yè)定位課程體系人才培養(yǎng)職業(yè)能力

新加坡南洋理工學(xué)院是一所世界公認(rèn)的、一流的職業(yè)技術(shù)綜合性學(xué)院。新加坡經(jīng)發(fā)局領(lǐng)導(dǎo)下的跨國(guó)合作技術(shù)培訓(xùn)中心、跨國(guó)合作科技學(xué)院及跨國(guó)科技伙伴，在1992年經(jīng)過整合成立了南洋理工學(xué)院。這種特有的歷史背景影響并造就了這所學(xué)校，使其在辦學(xué)策略和人才培養(yǎng)方面具有鮮明的特色。下面以電子、通訊和計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析其課程體系的特點(diǎn)以及給我們的啟示。電子、通訊和計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位

該專業(yè)定位于日新月異的電子技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿旱穆殬I(yè)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)工業(yè)上所需關(guān)鍵技術(shù)的重要知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)學(xué)到航空航天電子、嵌入式系統(tǒng)、IC設(shè)計(jì)、無線寬帶、HDTV技術(shù)、納米技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)等重要技術(shù)。學(xué)校提供機(jī)會(huì)進(jìn)行技能訓(xùn)練，包括產(chǎn)品創(chuàng)造、系統(tǒng)集成和創(chuàng)造性思維、組織管理能力以及外語表達(dá)能力等訓(xùn)練。

畢業(yè)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高了自身的素質(zhì)，能勝任如航空航天、電子、國(guó)防、遠(yuǎn)程信息服務(wù)和媒體等工業(yè)部門技術(shù)人員、工程師、管理者的工作。這個(gè)專業(yè)也獲得了一些國(guó)內(nèi)外高等學(xué)府的承認(rèn)。這些國(guó)內(nèi)外大學(xué)還提供機(jī)會(huì)，吸收這些畢業(yè)生進(jìn)入本學(xué)校，并使其以最短的時(shí)間獲得學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位。

寬而厚的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“高起點(diǎn)”打造人才

從電子、通訊和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的設(shè)置來看，明顯注重夯實(shí)基礎(chǔ)。第一、二學(xué)年的基礎(chǔ)課涵蓋了工程數(shù)學(xué)及電子、通訊和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課。這些課程是相對(duì)固定的經(jīng)典模塊，包括強(qiáng)電和弱電、模電和數(shù)電、數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)、基本的工具(工程制圖、電子繪圖、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、編程技術(shù))以及若干課程項(xiàng)目。這些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生在電子、通訊和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(參見右表)。

第一學(xué)年的課程及學(xué)時(shí)安排，共15門必修課，累計(jì)840個(gè)學(xué)時(shí)，其中有兩門課為人文素質(zhì)教育課程：交流技巧(45學(xué)時(shí))、創(chuàng)造與創(chuàng)新(30學(xué)時(shí))。此外，要從外語、商業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)中選修兩門課。第二學(xué)年課程分布及學(xué)時(shí)安排與第一學(xué)年大體相近。

多專業(yè)方向，體現(xiàn)了“用未來的科技培養(yǎng)今天的人才”

專業(yè)在第三年分為多個(gè)方向，這些方向是根據(jù)相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展來決定的，有些方向甚至是高精尖端的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生通過兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)并根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，選擇相應(yīng)的專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。在電子、通訊和計(jì)算機(jī)專業(yè)中，具有航空航天電子、無線通訊、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程信息服務(wù)、晶片制造技術(shù)、自動(dòng)化設(shè)計(jì)等六個(gè)專業(yè)方向。這些專業(yè)方向是該領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)及其應(yīng)用。各專業(yè)方向的行業(yè)背景、服務(wù)面向各有側(cè)重，具體如下：

航空航天電子服務(wù)面向大氣中心、MRO、設(shè)計(jì)、制造和飛行服務(wù)；無線通訊針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、生產(chǎn)和測(cè)試員等崗位；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)面向手機(jī)、便攜式播放機(jī)、醫(yī)療設(shè)備以及自動(dòng)化系統(tǒng)，由于對(duì)嵌入式系統(tǒng)持續(xù)增長(zhǎng)的應(yīng)用創(chuàng)造了對(duì)軟件和硬件專家的大量需求，因此主要崗位是智能產(chǎn)品和系統(tǒng)的研究開發(fā)；遠(yuǎn)程信息服務(wù)專業(yè)的崗位是遠(yuǎn)程教育、航天、安全、保健、智能傳輸系統(tǒng)、精密制造自動(dòng)化、安防、決策與供應(yīng)鏈管理及許多其他方面；晶片制造技術(shù)為從事晶片制造部門的職業(yè)做準(zhǔn)備，包括半導(dǎo)體晶片制造、集成電路及分離電子元件；自動(dòng)化設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)、機(jī)器和設(shè)備的電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，覆蓋了機(jī)器人、智能控制、計(jì)算機(jī)成像和視頻自動(dòng)化的關(guān)鍵技術(shù)。

特色課程設(shè)置，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展

除了體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展和前沿技術(shù)的專業(yè)課程，南洋理工學(xué)院還設(shè)置了一些有特色的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。

交流技巧：主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)上和社會(huì)上所必需的口頭表達(dá)技巧和寫作技巧，幫助學(xué)生建立正面的自我意識(shí)和專業(yè)形象，掌握溝通策略以及做決策和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的沖突管理和協(xié)商技巧。

創(chuàng)造與創(chuàng)新：幫學(xué)生建立對(duì)創(chuàng)造和創(chuàng)新的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思考的能力。把思想融入商業(yè)理念中，以示范意義突出的創(chuàng)新實(shí)例去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而具備商業(yè)性創(chuàng)新及科技創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通技巧：幫助學(xué)生理解并獲得在工作中所需的溝通技巧。學(xué)生得到相應(yīng)的求職技巧，包括撰寫簡(jiǎn)歷、求職信和面試技巧等；培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)寫作技巧，包括會(huì)議記錄、備忘錄和商業(yè)洽談?lì)A(yù)約。學(xué)生將獲得對(duì)不同組織、合作文化、商業(yè)聚會(huì)等的認(rèn)識(shí)，從而更容易融入未來的工作環(huán)境中。

科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：這個(gè)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)的形式，給學(xué)生提供在技術(shù)和商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用所需的知識(shí)和技能，以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)在于產(chǎn)品原型開發(fā)、創(chuàng)新思想的評(píng)測(cè)、方法和方案、技術(shù)評(píng)估和商業(yè)計(jì)劃書。

企業(yè)實(shí)習(xí)：構(gòu)成課程實(shí)踐的一個(gè)整體，通過與企業(yè)接觸，在真實(shí)的工作環(huán)境中使學(xué)生獲得實(shí)際的工作感受。培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通技巧。

全日制項(xiàng)目：使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，形成真實(shí)的創(chuàng)新性方案。定制特別的項(xiàng)目，既符合工業(yè)需求，又適合學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生被組織成項(xiàng)目組，當(dāng)他們面臨一系列的目標(biāo)時(shí)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在項(xiàng)目開發(fā)的資深員工的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生要一起工作。除了獲得項(xiàng)目開發(fā)的途徑、硬件和軟件的技巧，還給學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為承受足夠的工作壓力做準(zhǔn)備。

南洋理工學(xué)院課程設(shè)置的啟示

市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)定位是課程體系設(shè)置的前提。職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的定位要依據(jù)國(guó)家的發(fā)展，又要高于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)需要一個(gè)過程，既要?jiǎng)討B(tài)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要適度引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要合理地設(shè)置專業(yè)、動(dòng)態(tài)地調(diào)整或新增專業(yè)。社會(huì)需要什么科技、未來需要什么科技，就設(shè)置什么專業(yè)。

基礎(chǔ)理論以“夠用為度”。南洋理工學(xué)院的課程體系設(shè)置體現(xiàn)了最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生既能個(gè)性化發(fā)展和又能可持續(xù)發(fā)展。對(duì)一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的全面了解是必需的，專業(yè)基礎(chǔ)的理論和技能是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，最大限度地加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，建立牢固的基礎(chǔ)是專業(yè)人才提升自我、與時(shí)俱進(jìn)的必要條件。從一定程度上講，基礎(chǔ)的厚度和廣度決定著未來的高度。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職教育課程在強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，有削弱專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傾向。學(xué)生畢業(yè)后面臨的是日新月異的技術(shù)應(yīng)用更新，現(xiàn)有的知識(shí)和技能不可能永遠(yuǎn)適應(yīng)工作崗位。窄而淺的專業(yè)基礎(chǔ)將不利于學(xué)生的“自我更新”。目前，我們?cè)谌陮W(xué)制的高職高專課程體系中，提倡理論基礎(chǔ)課程“夠用為度”?；A(chǔ)理論的“夠用”度如何把握，學(xué)生當(dāng)前的能力狀態(tài)與未來的發(fā)展?jié)摿θ绾螜?quán)衡，是值得我們探討的。

完善職業(yè)能力導(dǎo)向的課程設(shè)置。學(xué)生在走入社會(huì)前除了家長(zhǎng)的呵護(hù)，還有學(xué)校老師的關(guān)愛。一旦畢業(yè)走上工作崗位，作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人將面對(duì)工作、生活和社會(huì)交往等許多方面的壓力。南洋理工學(xué)院對(duì)在校學(xué)生的身心教育與對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)同樣注重。設(shè)置了專門的課程培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和為人處事的技巧與策略，讓學(xué)生時(shí)刻為未來的工作和面臨的困難做準(zhǔn)備。借鑒南洋理工學(xué)院的做法，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康、人際交往、就業(yè)指導(dǎo)等方面的教育，使學(xué)生對(duì)自我、人生、社會(huì)有一個(gè)客觀及正確的認(rèn)識(shí)，這是課程中不可缺少的重要模塊。