馬玉英

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128（2009）07-0063-02

在國家大力推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，筆者認(rèn)為，德育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教育始終。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也把德育放在十分重要的位置，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，遵守國家法律和社會(huì)公德，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

而語言是思想的載體，英語作為一種語言，必然反映一定的思想內(nèi)容和情感因素。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí)，掌握語言技能；還可以培養(yǎng)了解他人、尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難、合作解決問題等諸多方面的能力。這就要求教育工作者在英語教學(xué)中，充分利用語言本身良好的思想內(nèi)容，采取多種方式把德育教育滲透到英語教學(xué)中去。

因此，在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地將英語語言知識(shí)的傳授及運(yùn)用和思想品德教育融為一體，寓思想教育于語言教學(xué)之中，既讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力；又讓學(xué)生啟迪心志、磨礪意志、拓寬視野、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷和提高人文素養(yǎng)。

1 充分挖掘教材內(nèi)涵，把握進(jìn)行思想教育的有利時(shí)機(jī)

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，以知識(shí)為載體，抓住切入點(diǎn)，通過融合、滲透等有效方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語教學(xué)中。

《牛津初中英語》是一套極具知識(shí)性、思想性和真實(shí)性的教材，內(nèi)容不僅包括旅游、人際關(guān)系、環(huán)保、能源與交通和自然災(zāi)害等眾多話題；而且還包括表達(dá)情感態(tài)度（喜歡、感激、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問候、告別）、人際關(guān)系（幫助、邀請(qǐng)、建議）等諸多功能項(xiàng)目。這些語言材料的編排，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。如：

7A Unit3 Let's celebrate! 在學(xué)生學(xué)習(xí)了西方的節(jié)日Halloween之后, 比較我國傳統(tǒng)的節(jié)日Mid-Autumn Festival和Dragon Boat Festival，由此讓學(xué)生深刻了解中西方文化之差異。

7B Unit5 Abilities 通過教授Reading A brave young man 這樣一則故事，讓學(xué)生深受助人為樂，舍己救人精神的熏陶，同時(shí)又教育學(xué)生在日常生活中當(dāng)心火燭，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

8A Unit2 School life 學(xué)生從Reading了解到英國和美國兩種不同的學(xué)校生活，然后比較自己的學(xué)校生活，以此拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。

8A Unit6 Natural disasters 本單元涉及了多種自然災(zāi)害現(xiàn)象，The Taiwan Earthquake 讓學(xué)生深感瞬時(shí)的災(zāi)難給人們帶來的恐懼和痛苦。教師借此來鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)要保持冷靜，勇于挑戰(zhàn)并和自然災(zāi)害抗衡。

8B Unit1 Past and present 該單元不僅向?qū)W生介紹了不同時(shí)代交通工具的演變；而且通過對(duì)話采訪了解陽光鎮(zhèn)過去和現(xiàn)在的不同，由此讓學(xué)生感受近幾年家鄉(xiāng)的巨大變化，教育學(xué)生善于回顧過去，立足現(xiàn)在，展望未來。

8B Unit2 Travelling 旅游是現(xiàn)代人的一大愛好，條件優(yōu)越的學(xué)生能親臨其境，不夠條件的學(xué)生可以通過課文來感受大自然的美，以此開闊自己的視野，豐富自身的閱歷。

9A Unit3 Teenage problems 本單元真實(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生承受重壓之苦惱，教師可借此機(jī)會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生敢于說出困難，集體討論緩解壓力、解決問題的有效舉措，幫助他們形成熱愛生活，勇于進(jìn)取的良好心態(tài)。

2 采取靈活多樣的教學(xué)手段，盡情發(fā)揮課堂教育主陣地

英語教學(xué)要做到既有趣味性，又有思想性，避免單純地給學(xué)生講大道理，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。只有形式多樣的教學(xué)方式和手段才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地接受品德教育，從而提高課堂德育的效果。

針對(duì)班級(jí)中個(gè)別同學(xué)癡迷于打游戲和QQ聊天的不良現(xiàn)象，結(jié)合8B Unit 3介紹計(jì)算機(jī)功能的教材內(nèi)容展開英語辯論賽，討論上網(wǎng)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取有價(jià)值的信息，從而來服務(wù)于學(xué)習(xí)。

其次，結(jié)合7A Unit3 Let's celebrate! 當(dāng)同學(xué)們正沉浸在歡慶節(jié)日、幸福快樂的氛圍中時(shí)，我組織他們一起欣賞英語話劇《The Little Match Girl by Hans Christian Anderson》, 以此教育同學(xué)們應(yīng)該珍惜擁有的幸福生活。

另外，我還用名人名言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。歷史上無數(shù)的思想家、科學(xué)家，為我們留下了許多錦言妙語。它們往往短小精悍，寓意深刻。如：A good beginning is half done. Failure is the mother of success. All roads lead to Rome. Genius only means hard－working all one's life.諸如這樣的名言有許許多多，筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中適當(dāng)教授一些，既能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又能讓他們輕松學(xué)習(xí)英語，可謂一舉兩得。

3 精心組織課外活動(dòng)，進(jìn)行課后德育教育的拓展和延伸

英語教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，還應(yīng)該向課外延伸和拓展，使學(xué)生在實(shí)際生活中再學(xué)習(xí)，只有這樣德育滲透才會(huì)更有實(shí)效性。例如：

在學(xué)了節(jié)日祝賀語之后，我就號(hào)召學(xué)生在節(jié)日期間，及時(shí)給親朋好友送上真誠的祝福語，以此傳遞人與人之間的情感。學(xué)生們深刻體驗(yàn)到了一句簡單的祝福會(huì)換來別人不盡的感激和謝意，由此感受到回報(bào)的幸福和快樂。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完問路和指路交際用語時(shí)，我不忘提醒他們遇到外國朋友問路時(shí)，應(yīng)該熱情、準(zhǔn)確地為他們指路，向外國朋友展示一下我們的英語水平；同時(shí)又體現(xiàn)出我們中華民族熱情、好客的優(yōu)良傳統(tǒng)，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自豪感。

結(jié)合板報(bào)“環(huán)保”的主題，我要求同學(xué)們利用課余時(shí)間收集一些與該主題有關(guān)的號(hào)召性語言，于是板報(bào)中就出現(xiàn)了諸如“Our Earth-Our Future-Just Save It！”“Protecting the environment means protecting ourselves！”“If everyone makes a contribution to protecting the environment, our world will be more and more beautiful!”等環(huán)保標(biāo)語，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和熱情因此而高漲起來。

總之，通過課后的延伸和拓展，學(xué)生們不僅訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言；又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課堂內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加的深入和有效。

4 教師身范,學(xué)生榜樣，以自身的高尚道德去影響學(xué)生

教師是學(xué)生的榜樣，教師的言談、舉止、人格都會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。所以，教師必須處處以身作則，嚴(yán)以律己，通過教師自身的人格力量去幫助學(xué)生建立起“人格長城”。

文明禮儀其實(shí)滲透在很多教材內(nèi)容中。特別是：“Hello!”“Good morning!” “Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。為了帶動(dòng)學(xué)生張口說，我早晨見到學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們說：“Good morning, Wang Bing.” “Hello, Liu Tao.”剛開始，學(xué)生們有些羞于張口，但久而久之我的行動(dòng)感染了他們，學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無論是遇見老師還是同學(xué)，他們都能用英語主動(dòng)、熱情地打招呼。

在教授了祈使句后，我問學(xué)生看到不文明的行為會(huì)不會(huì)用英語制止，得到的答案是肯定的。每當(dāng)學(xué)生看到有人隨地吐痰時(shí)，他們會(huì)說：“Dont spit on the floor, please.”當(dāng)看到有人亂扔垃圾時(shí)，他們能委婉地說出：“Please dont litter. Put it in the dustbin.”另外，在開燈上課的過程中遇到外面出太陽，我及時(shí)對(duì)學(xué)生說：“Please turn off the lights.”這樣，學(xué)生既受到語言的訓(xùn)練又受到節(jié)約能源的教育。

實(shí)踐表明，利用英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多，只要我們時(shí)時(shí)“有心”， 深入挖掘， 把握時(shí)機(jī), 適時(shí)教育。 堅(jiān)持這樣做可以使學(xué)生在學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)，耳濡目染地提高自己的道德素質(zhì)?？梢哉f這樣的教學(xué)能達(dá)到在育人中求知,在求知中育人的雙重目的，從而真實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育。