何 映

中華文化源遠(yuǎn)流長，佳作浩繁，而古詩詞則是中華傳統(tǒng)文化寶庫中最耀眼的珍寶。是最艷麗的一朵奇葩。它們以精練、優(yōu)美的語言，抒發(fā)了人類美好的情感。一個(gè)人如能熟背一些古詩詞，將有助于其開闊視野、增長知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。語文教師應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀古詩詞的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典中暢游。

一、營造氛圍，激起誦讀興趣

興趣是最好的老師。興趣是一種積極的，帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，是人們采取行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。對某種活動(dòng)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，進(jìn)而成為支配行為、尋求滿足的力量。小學(xué)階段的孩子喜歡朗讀，背誦能力極強(qiáng)。如果能給學(xué)生營造一種和諧、愉悅的誦讀氛圍，讓學(xué)生從中獲得誦讀古詩詞的樂趣，將有助于激起學(xué)生誦讀的熱情，從而對誦讀古詩詞產(chǎn)生興趣，樂意去接觸更多的經(jīng)典之作。

要營造濃厚的誦讀氛圍，首先必須確保充足的誦讀時(shí)間。誦讀古詩詞應(yīng)天天誦，經(jīng)常吟，才能讓古詩詞了然于胸，在需要時(shí)能脫口而出。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。為保證學(xué)生有足夠的時(shí)間誦讀，可以充分利用每天晨讀、早讀、晚讀時(shí)間，讓學(xué)生誦讀古詩詞。其次，在量的選擇上，要講究細(xì)水長流，每星期學(xué)習(xí)一兩首新的詩詞即可，多了學(xué)生容易“消化不良”，而每次學(xué)習(xí)新詩詞之前，都復(fù)習(xí)幾遍學(xué)過的詩詞，鞏固學(xué)生記憶。再次，在營造誦讀氛圍的同時(shí)，還要注重強(qiáng)化學(xué)生對詩詞誦讀意義的理解。培根有一句名言“讀詩使人靈秀”，而古人也有“腹有詩書氣自華”的說法，詩歌對人思想情操的陶冶和氣質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。小學(xué)生正處在記憶的黃金期，讓他們適當(dāng)背誦一些古詩詞口賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)何映精品，既能豐富語言、鍛煉思維，提高閱讀審美能力，又能繼承祖國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，塑造民族精神。

二、豐富形式，增強(qiáng)誦讀效果

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之”就是愉快地、主動(dòng)地去誦讀、去理解，這樣才能收到更好的效果。要使學(xué)生“樂之”，就必須豐富誦讀形式，提高學(xué)生誦讀的積極性。因此，在活動(dòng)方式上，要采取學(xué)生喜聞樂覓的形式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，教師開展活動(dòng)必須豐富多彩。開展活動(dòng)，可以讓學(xué)生采用自己喜歡的形式，誦讀復(fù)習(xí)古詩詞。如趣背古詩、古詩拾趣、古詩接龍、配動(dòng)作背、給古詩配曲吟唱等。另外，可以每學(xué)期開展兩到三次有針對性的古詩詞專題活動(dòng)，開展以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生自己編排形式各異的誦讀節(jié)目。這樣不僅使學(xué)生記住了詩句，還能助其較好地理解詩的意境，也給學(xué)生提供了一個(gè)展示才華的平臺(tái)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的興趣。同時(shí)，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生把學(xué)過的詩詞進(jìn)行歸類整理。如可以根據(jù)古詩詞所反映的時(shí)令，讓學(xué)生進(jìn)行季節(jié)歸類背誦，這樣有利于促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩文的脈搏，從而達(dá)到流暢記憶的效果。另外，可根據(jù)詩歌的特點(diǎn)配以各種音樂來誦讀。如誦讀立意清新、歡快的詩詞時(shí)，配上一曲輕快活潑的音樂，誦讀風(fēng)光無限的詩文時(shí)，則配以優(yōu)美舒暢的曲子。這樣背誦，能使學(xué)生感受到古詩詞的意境美。在分類時(shí)，也可以根據(jù)詩的內(nèi)容歸類誦讀，如可分為送別類、寫景類、蘊(yùn)含哲理類的詩等。這些形式的練習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，又可以加深記憶，還大大加大了學(xué)生背誦量的積累。

三、學(xué)以致用，深化誦讀實(shí)效

倡導(dǎo)小學(xué)生誦讀古詩詞，是為了讓學(xué)生積累語言材料進(jìn)而提高語文能力。如何將這些內(nèi)容好好消化并加以運(yùn)用，這是每個(gè)教師都應(yīng)思考和面對的。在鼓勵(lì)學(xué)生誦讀古詩詞“量”的積累的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們對所背詩文的理解，努力運(yùn)用到平常的作文當(dāng)中去。這樣以誦帶寫，以寫促背，使誦讀與寫作相得益彰。

畫家用畫筆作畫，詩人則用詩筆來作畫。高超的畫筆，可以使“畫中有詩”，美妙的詩筆則能使“詩中有畫”。很多經(jīng)典的古詩詞就是“詩中有畫”的經(jīng)典名作。誦讀這類詩詞，可引導(dǎo)學(xué)生邊誦讀邊想象，根據(jù)詩意作畫。如駱賓王的《鵝》，就可以讓學(xué)生想象在藍(lán)天白云之下，綠草如茵，碧水如鏡，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭輝……通過對詩意畫面、富于童趣的生活氣息的想象，學(xué)生更容易領(lǐng)悟詩意，感受到詩歌的意境美。對于一些寫景敘事的詩詞，還可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫。這種形式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從更新、更深、更廣的角度感悟詩文。學(xué)生對所背的詩詞有了一定的理解之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把詩句應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)生在運(yùn)用古詩詞時(shí)，會(huì)給詩句創(chuàng)設(shè)一種新的寫作氛圍，賦予新的意境、新的感受。在習(xí)作中運(yùn)用古詩詞，不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典美文的海洋中暢游，讓學(xué)生沉醉于詩詞的經(jīng)典語言中，既讓學(xué)生得到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又使中華文化得到更好的傳承和弘揚(yáng)，這是一舉多得的事，何樂而不為呢?

(責(zé)編藍(lán)能波)