魏家堅(jiān)

當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育面臨著前所未有的機(jī)遇,也面臨著前所未有的挑戰(zhàn),許多亟待解決的重大課題,諸如教學(xué)模式陳舊、教育思想僵化、學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)、辦學(xué)內(nèi)涵虛空等弊端迫切地需要破解。面對(duì)中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展從未有過(guò)的急劇轉(zhuǎn)型,中國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育必須要作出適應(yīng)性的變化,必須重新構(gòu)筑職業(yè)技術(shù)教育的理念,重新搭建職業(yè)技術(shù)教育的平臺(tái),重新鍛造職業(yè)技術(shù)教育的模式;必須對(duì)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)有的管理系列、教學(xué)系列、社會(huì)關(guān)聯(lián)系列進(jìn)行大膽揚(yáng)棄。唯有改革創(chuàng)新,唯有實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的全面社會(huì)化,才能開(kāi)創(chuàng)出中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育生動(dòng)活潑的新局面,才能構(gòu)建起整個(gè)社會(huì)高素質(zhì)生產(chǎn)力的基石,才能對(duì)企業(yè)起到強(qiáng)有力的支撐作用。

某種程度上,職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為制約我國(guó)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的瓶頸。如何探索出職業(yè)技術(shù)教育的新路子,深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校以其豐富、系統(tǒng)的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一種很有價(jià)值的啟示。近期,本刊記者專(zhuān)程走訪(fǎng)了深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校,近距離地透視了該校的辦學(xué)實(shí)踐,深切體會(huì)到真實(shí)的“寶安模式”所具有的生命力?？梢哉f(shuō),“寶安模式”就猶如一股清新的空氣,給人以爽爽朗朗的感覺(jué)和非常深刻的啟迪。透過(guò)“寶安模式”,我們從中看到了中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的新希望。

思路決定出路:職業(yè)教育的新思維

2002年8月,為進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)職業(yè)教育發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立穩(wěn)定可靠的高素質(zhì)生產(chǎn)力來(lái)源,寶安區(qū)委、區(qū)政府決定將原寶安中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和寶安職業(yè)高級(jí)中學(xué)合并重組為一所新型綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)校——寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

寶安職校成立之后,新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子緊密?chē)@和結(jié)合全區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局,2004年初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子舉行了一次頗具歷史意義的“嘉興南湖會(huì)議”,會(huì)上校長(zhǎng)呂靜鋒首次提出“以人為本、愛(ài)為核心、精心經(jīng)營(yíng)”的辦學(xué)理念和“名校、大?！眱纱蟀l(fā)展戰(zhàn)略。

提出辦學(xué)理念與制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略或許容易,但不容易的是如何把學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略一步一步落到實(shí)處。

很多人都知道辦職業(yè)技術(shù)教育難,但辦職業(yè)技術(shù)教育到底難在哪里?對(duì)此,校長(zhǎng)呂靜鋒和班子一班人進(jìn)行了深刻的思考?！安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,對(duì)于現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育所存在的種種問(wèn)題,雖然他們身處其中,但呂靜鋒和領(lǐng)導(dǎo)班子并沒(méi)有麻木,而是痛徹地感覺(jué)到改革創(chuàng)新的必要與迫切。心動(dòng)不如行動(dòng),首先找準(zhǔn)突破口,邁開(kāi)第一步,那就是“走出去”半工半讀。結(jié)合寶安區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,依托深圳的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),寶安職校開(kāi)始構(gòu)建“校校合作、校企合作”平臺(tái),推行“2+1”(學(xué)生2年在校學(xué)習(xí),1年在企業(yè)實(shí)習(xí))“1.5+1.5”(學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半,在企業(yè)實(shí)習(xí)一年半)等聯(lián)合辦學(xué)模式,先后與近百家企業(yè)和30多所中職學(xué)校建立了緊密合作關(guān)系,聯(lián)辦學(xué)生規(guī)模達(dá)到4000多人,校企結(jié)合得以真正實(shí)現(xiàn),學(xué)生的素質(zhì)得到有效提升,企業(yè)得到實(shí)用型人才,學(xué)校得到社會(huì)認(rèn)同。該模式使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各得其所,因而學(xué)校的聲譽(yù)日漸鵲起。

寶安職校的大膽嘗試很快得到了教育部、省教育廳等各級(jí)教育主管部門(mén)的高度重視。2006年,寶安職校被教育部確定為全國(guó)職業(yè)教育半工半讀首批“百所”試點(diǎn)學(xué)校。

寶安職校的第二步,是“動(dòng)起來(lái)”,在企業(yè)中辦學(xué)。2007年初,寶安職校又創(chuàng)造性地提出了“組建企業(yè)校區(qū),打造沒(méi)有圍墻的校園”的構(gòu)想。2007年5月,寶安職校借獨(dú)立承擔(dān)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”國(guó)家級(jí)課題的契機(jī),在全國(guó)中職院校中率先啟動(dòng)了“企業(yè)校區(qū)”組建工作。至2007年底,寶安職校在德昌電機(jī)、高新奇科技、花樣年物業(yè)、匯科盛科技等四家業(yè)內(nèi)公認(rèn)的領(lǐng)軍企業(yè)中分別設(shè)立了企業(yè)校區(qū)。

把學(xué)校辦到企業(yè)中,在實(shí)踐中驗(yàn)證理論,在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)以致用,學(xué)用一體,這種教學(xué)模式更有針對(duì)性,更具操作性,學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng),學(xué)習(xí)效果更好。“企業(yè)校區(qū)”模式是一種基于“校企契約型”的深層次合作辦學(xué)模式,它要求合作企業(yè)提供相當(dāng)數(shù)量的具有技術(shù)含量、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的頂崗實(shí)習(xí)崗位;給予學(xué)生“同工同酬”的待遇;為學(xué)生組建至少一間以上的標(biāo)準(zhǔn)課室,以供頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生晚上學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在運(yùn)作過(guò)程中,“企業(yè)校區(qū)”承擔(dān)了“三段式”教學(xué)實(shí)踐,即:一年級(jí)新生的企業(yè)訓(xùn),二年級(jí)學(xué)生的企業(yè)見(jiàn)習(xí),三年級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。這其中,企業(yè)訓(xùn)是要讓學(xué)生知道“做什么”,企業(yè)見(jiàn)習(xí)是告訴學(xué)生“怎么做”,頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)生“怎么樣做得更好”。學(xué)生在完成全部學(xué)業(yè)并經(jīng)考核合格后,合作企業(yè)享有優(yōu)先錄用權(quán),學(xué)生也享有充分的自主選擇權(quán)。合作企業(yè)對(duì)這些具有相當(dāng)技能水平、且熟悉工作環(huán)境和流程的學(xué)生是“求賢若渴”。 絕大多數(shù)學(xué)生也會(huì)選擇繼續(xù)留在熟悉的企業(yè)里工作。從本質(zhì)上講,“企業(yè)校區(qū)”模式追求和實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三者之間的共贏。

據(jù)呂校長(zhǎng)介紹,截止到2008年10月,寶安職校通過(guò)“企業(yè)校區(qū)”模式培養(yǎng)的半工半讀學(xué)生已超過(guò)2000人,學(xué)生首次就業(yè)成功率高達(dá)98%,首次就業(yè)的平均月薪酬水平甚至超過(guò)了同等崗位條件下的大學(xué)本科畢業(yè)生,達(dá)到3000元以上,最高的可達(dá)6000元。一些學(xué)生就業(yè)不到一年,就走上了基層管理崗位,或是成為了所在企業(yè)的技術(shù)骨干。

體制決定成效:職校管理的新突破

在2007年之前,寶安職校的教學(xué)管理體系與普通高中一樣,都是沿用“校長(zhǎng)——分管副校長(zhǎng)——教導(dǎo)處、總務(wù)處——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任”的逐級(jí)管理模式。這種管理模式適用于普通中小學(xué),也基本適用于過(guò)去以升學(xué)為導(dǎo)向的中職學(xué)校,但很難適用于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校。這是因?yàn)?以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校,必須依據(jù)社會(huì)需求和自身的師資力量開(kāi)設(shè)多個(gè)專(zhuān)業(yè)。“如果讓一名財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)出身的教師去負(fù)責(zé)信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理工作,管理效果能好嗎?”呂靜鋒校長(zhǎng)說(shuō),“不同的專(zhuān)業(yè),對(duì)師資隊(duì)伍、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)估等,都有著不同的要求,這就要求我們必須要建立一套以專(zhuān)業(yè)細(xì)分為導(dǎo)向的新型教學(xué)管理體系?！?/p>

2007年7月,在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的支持配合下,寶安職校在全國(guó)中職院校中首創(chuàng)“校、部二級(jí)管理”體制,學(xué)校內(nèi)部設(shè)立財(cái)經(jīng)部、信息部、商貿(mào)部、機(jī)電部、藝術(shù)部等五個(gè)專(zhuān)業(yè)部,把原來(lái)的辦公室、教務(wù)處、教研室、德育處、培訓(xùn)就業(yè)處、總務(wù)處合并成立行政部,形成由領(lǐng)導(dǎo)班子和六個(gè)部組成的“校、部二級(jí)管理”體系。在“校、部二級(jí)管理”體系中,行政部的工作職能主要體現(xiàn)為“協(xié)調(diào)性、服務(wù)性、統(tǒng)籌性、獨(dú)立性、監(jiān)管性”,具體承擔(dān)學(xué)校的日常管理事務(wù),負(fù)責(zé)為五個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)部的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作提供全方位的行政服務(wù),并對(duì)各學(xué)部的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估;各專(zhuān)業(yè)學(xué)部則集中精力抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作。

“校、部二級(jí)管理”模式的最大特征就是:通過(guò)優(yōu)化管理結(jié)構(gòu),把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源集中到各專(zhuān)業(yè)學(xué)部,集中到教學(xué)這一核心環(huán)節(jié),著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè),促使職業(yè)教育回歸正軌,凸現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)使命。

在推行“校、部二級(jí)管理”模式的同時(shí),學(xué)校在課程設(shè)置和師資配置上也同步實(shí)施了一系列改革。如把基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的比例調(diào)整為3:7;從全國(guó)公開(kāi)招聘了80多名專(zhuān)業(yè)教師,其中,超過(guò)三分之一的專(zhuān)業(yè)教師是企業(yè)界的高層管理人員或高級(jí)工程師。現(xiàn)在,寶安職校的五個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)部已經(jīng)形成強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),學(xué)校的各種關(guān)系處于高度和諧狀態(tài),校、部?jī)杉?jí)各司其職,工作效率成倍提高。學(xué)生、老師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感都是以往不可比擬的。2008年6月,深圳寶安職校實(shí)行“校、部二級(jí)管理”模式后的第一屆畢業(yè)生被企業(yè)“哄搶一空”,有些企業(yè)甚至提前一兩年向?qū)毎猜毿！邦A(yù)訂”畢業(yè)生,其場(chǎng)面之火爆,反響之熱烈,與時(shí)下的大學(xué)生“就業(yè)難”局面形成了鮮明的對(duì)比。

德育決定成敗:人本教育的新方法

溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):“職業(yè)教育就是就業(yè)教育?！边@也就是說(shuō),中職學(xué)校的教學(xué)和德育工作都是為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)而服務(wù)的?；诖?2007年,深圳寶安職校明確提出要以職業(yè)體驗(yàn)為載體,以職業(yè)道德教育為核心,著力構(gòu)建具有“鮮明的職業(yè)教育特色,鮮明的本校特色,鮮明的專(zhuān)業(yè)特色”的德育工作體系。

經(jīng)過(guò)一年多的不懈探索,深圳寶安職校在德育工作方面取得了一系列突破,財(cái)經(jīng)部的“文明禮儀”教育、機(jī)電部的“技能第一”活動(dòng)、商貿(mào)部的“企業(yè)式班級(jí)管理”模式、藝術(shù)部的“以美育人”教育等一系列契合專(zhuān)業(yè)特征、富有創(chuàng)新內(nèi)涵的德育模式日漸成型、成熟。尤其值得一提的是“企業(yè)式班級(jí)管理”模式和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”活動(dòng),更加別具一格。

“企業(yè)式班級(jí)管理”模式最初成型于寶安職校商貿(mào)部06級(jí)商務(wù)班。在這一模式下,06商務(wù)班就相當(dāng)于一家企業(yè),56位同學(xué)按職能分為管理層、操作層、實(shí)施層。班主任相當(dāng)于董事長(zhǎng),是理念層;班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)相當(dāng)于總經(jīng)理、副總經(jīng)理,是管理層;班委會(huì)成員相當(dāng)于部門(mén)經(jīng)理,是操作層;其他同學(xué)相當(dāng)于公司員工,是實(shí)施層。在這種金字塔式的班級(jí)管理架構(gòu)中,各層級(jí)之間的關(guān)系明確、職責(zé)清晰,學(xué)生的參與熱情高漲,學(xué)生的管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了有效提升。

2008年9月26日,寶安職校首家由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的模擬公司——“主動(dòng)力信息技術(shù)服務(wù)有限公司”正式成立。這是一家集軟件研發(fā)、銷(xiāo)售、硬件維護(hù)、圖形設(shè)計(jì)、項(xiàng)目培訓(xùn)等信息技術(shù)服務(wù)為一體的模擬公司,“公司”制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群娃k事流程,初步具備了現(xiàn)代企業(yè)的一些特點(diǎn),除沒(méi)有申領(lǐng)正式的營(yíng)業(yè)執(zhí)照外,其它方面均與現(xiàn)實(shí)中的公司完全一樣?！爸鲃?dòng)力公司”成立當(dāng)天,就與寶安區(qū)垃圾處理總站簽下了第一單業(yè)務(wù),為寶安區(qū)垃圾處理總站員工提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn),營(yíng)業(yè)額達(dá)4800元。該項(xiàng)業(yè)務(wù)所有環(huán)節(jié)均由學(xué)生全程自主完成。到目前為止,該“公司”的營(yíng)業(yè)收入已超過(guò)5萬(wàn)元。

“企業(yè)式班級(jí)管理”模式和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)只是寶安職校德育工作創(chuàng)新的兩個(gè)個(gè)案,但這兩個(gè)個(gè)案的創(chuàng)新內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義并不止于模式的本身。首先,從概念上,“企業(yè)化班級(jí)管理”和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”將德育工作與企業(yè)管理和運(yùn)作進(jìn)行了有機(jī)地整合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就對(duì)企業(yè)管理和運(yùn)作形成了初步的認(rèn)知;從操作層面上看,“企業(yè)式班級(jí)管理”模式和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)形式新穎,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了德育工作從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變。

寶安職校以“與時(shí)俱進(jìn)、與專(zhuān)業(yè)吻合、與企業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)保持一致”為前提,以職業(yè)體驗(yàn)為載體,以職業(yè)道德教育為核心,持續(xù)、深入地進(jìn)行德育工作創(chuàng)新實(shí)踐。這種人本化的德育方法,脫離了傳統(tǒng)德育模式的空洞、虛假和口頭說(shuō)教,代之以生動(dòng)活潑、言之有物、身體力行、近人近身的德育實(shí)踐,教育效果十分顯著,用“聲聲有回響、招招見(jiàn)動(dòng)靜、處處重實(shí)效”來(lái)形容寶安職校的德育特色,最為恰當(dāng)。

質(zhì)量決定優(yōu)劣:教學(xué)改革的新路子

企業(yè)需要什么樣的技能型人才?學(xué)生需要掌握什么樣的技能?這是擺在職業(yè)教育決策者和廣大職業(yè)教育工作者面前的首要課題。目前,傳統(tǒng)的中職教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

早在2004年,深圳寶安職校就著手構(gòu)建具有“寶職”特色且擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程體系與標(biāo)準(zhǔn)。在構(gòu)建“寶職”課程體系與標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,寶安職校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心,以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),著力突出課程體系與標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性、實(shí)用性、規(guī)范性、可操作性和學(xué)科發(fā)展性。到2008年9月,寶安職校獨(dú)立編撰的《全國(guó)中等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合,半工半讀”新課程系列教材》已由廣東省出版集團(tuán)的廣東經(jīng)濟(jì)出版社出版;寶安職校楊玲等教師獨(dú)立編撰的四種教材被列入國(guó)家中等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材。目前,寶安職校正在與深圳市花樣年物業(yè)管理有限公司、寶安區(qū)出租屋管理辦公室合作編制物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系與標(biāo)準(zhǔn);與“北大青鳥(niǎo)”合作編制計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程體系與標(biāo)準(zhǔn),等等。

在企業(yè)界流傳著這么一個(gè)說(shuō)法:一流的企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn),二流的企業(yè)做品牌,三流的企業(yè)做產(chǎn)品。深圳寶安職校構(gòu)建“寶職”課程體系與標(biāo)準(zhǔn),其意義即在于此?！拔覀兊哪繕?biāo)就是要在我們的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,在全國(guó)中職學(xué)校中確立起‘寶職的標(biāo)準(zhǔn)地位?！眳戊o鋒校長(zhǎng)說(shuō)道,“只要我們真正做到了這一點(diǎn),寶安職校就將成為真正意義上的大校和名校?！?/p>

在構(gòu)建“寶職”課程體系與標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),寶安職校對(duì)教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了大刀闊斧地改革。在教學(xué)過(guò)程中,本著“必須、夠用、適用”的原則和“理論教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)、基礎(chǔ)課服務(wù)于實(shí)訓(xùn)課”的指導(dǎo)思想,切實(shí)以企業(yè)崗位任職要求為基準(zhǔn),逐步建立起以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系;大力推行以行動(dòng)為導(dǎo)向的“項(xiàng)目教學(xué)法”“案例教學(xué)法” “角色扮演法” “模擬教學(xué)法”等,著力提升學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)變能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),寶安職校參照企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位任職標(biāo)準(zhǔn),重構(gòu)了以學(xué)分制為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)此,呂靜鋒校長(zhǎng)認(rèn)為,從根本上講,職業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)主體是企業(yè),學(xué)校必須按照有利于滿(mǎn)足就業(yè)需要、有利于提高學(xué)生職業(yè)能力、有利于凸顯專(zhuān)業(yè)特色的原則,重新制定教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

現(xiàn)在,寶安職校已經(jīng)開(kāi)始收獲教學(xué)改革的勝果。2007年6月,在重慶舉行的2007年全國(guó)中職教育技能大賽上,寶安職校服裝專(zhuān)業(yè)代表隊(duì)分獲一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)等5項(xiàng)大獎(jiǎng),一舉創(chuàng)下了所有參賽選手和輔導(dǎo)老師全部獲獎(jiǎng)的奇跡。2008年6月,在天津舉行的2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上,寶安職校代表隊(duì)再創(chuàng)奇跡,勇獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)、五個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng);在剛剛結(jié)束的2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上,寶安職校勇獲1金3銀13銅,成為全國(guó)中職學(xué)校中獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一。

2009年1月,寶安職校順利晉升為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！焙?學(xué)校又提出一個(gè)更高的目標(biāo):爭(zhēng)創(chuàng)“國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)?！?。呂靜鋒校長(zhǎng)表示,近幾年來(lái),國(guó)家明顯加大了發(fā)展職業(yè)教育的力度,這是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。目前,寶安職校新校區(qū)建設(shè)正在緊張籌備之中。新校建成后,寶安職校將成為深圳校園規(guī)模最大、辦學(xué)設(shè)施最好的中職學(xué)校。

在改革開(kāi)放的大潮中,深圳曾經(jīng)創(chuàng)造了令國(guó)人振奮、令世界震驚的奇跡;如今,省委省政府高度重視職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展,將職業(yè)技術(shù)教育擺在前所未有的重要地位,為其創(chuàng)造了前所未有的良好發(fā)展環(huán)境。我們深信,假以時(shí)日,寶安職校和“寶安模式”將成為我省乃至全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的“排頭兵”和“試驗(yàn)田”!

責(zé)任編輯鄭藹嫻