張新麗

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建賞識平臺；捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，可賞識處；客觀地分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，恰到好處地賞識學(xué)生，會使不同差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，獲得成功。

關(guān)鍵詞：賞識教育 信息技術(shù) 教學(xué)

為了培養(yǎng)優(yōu)秀的新世紀(jì)人材，我們每一位教育工作者必須改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的需要。中學(xué)信息技術(shù)課是一門理論知識抽象、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何讓學(xué)生們在信息技術(shù)課上得到不同的發(fā)展？

我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻體會到把賞識引入到教學(xué)中來，賞識每個(gè)學(xué)生，會使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中積極得獲得新知。那么，我們該如何賞識學(xué)生呢？

一、構(gòu)建賞識平臺

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才會獲得多方面的滿足和發(fā)展。在WORD2000的圖形對象教學(xué)中，我把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事融入到教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生用所學(xué)的知識制作一張海報(bào)，我沒有作具體的要求，這就為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機(jī)會。大家興趣很高，有制作有關(guān)演唱會的、有電影的……

每個(gè)人都很興奮，大家很快動(dòng)手操作。個(gè)別平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)皮的學(xué)生也積極參與了進(jìn)來。大家隨心所欲，很快按自已的設(shè)計(jì)完成了海報(bào)制作。從他們的臉上我看出了無限的喜悅與自豪，當(dāng)同學(xué)們在作品展示時(shí)，我給出了簡要的點(diǎn)評，這時(shí)，教室里總會響起熱烈的掌聲。這既是同學(xué)對他們的激勵(lì)，也是老師對他們欣賞。尤其是平時(shí)不學(xué)習(xí)、常遭指責(zé)的學(xué)生，他們制作的海報(bào)新穎獨(dú)特、別具一格，受到大家的好評，這一次他們體驗(yàn)了成功的喜悅，感受到了被賞識的歡樂，他們會在這樣的課堂上快樂地學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都沐浴著賞識， 因?yàn)橘p識而增強(qiáng)了自尊和自信

教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，更會激起無休止的追求意念和力量?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，我們教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)賞識的平臺，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我和達(dá)到成功的機(jī)會,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。在進(jìn)步時(shí)賞識激勵(lì)，揚(yáng)長補(bǔ)短；在失誤和挫折中尋找正確和有利因素、增強(qiáng)自信。賞識教育要求教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，可賞識處，進(jìn)行夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

我們班有位同學(xué)在高中以來一直情緒低落，幾次產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，門門課學(xué)得一塌糊涂，對老師的教導(dǎo)極其抵觸，在老師眼里是“差學(xué)生”。一次，在基礎(chǔ)知識教學(xué)課中，當(dāng)我巡視到他的座位時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生并沒有按我的要求閱讀而是在輸入流行歌詞。我沒有訓(xùn)斥他，從他歌詞錄入的情況中我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的錄入速度和最快的學(xué)生不相上下。

我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，拍拍他的肩說：“你是咱們班文字錄入操作中速度最快、最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師相信你在基礎(chǔ)知識和其他操作的學(xué)習(xí)中也能做到最優(yōu)秀，請你相信你自己！”然后，我把他的文字錄入速度值公布，同學(xué)們一片嘖嘖聲，使該同學(xué)有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了他對信息技術(shù)課的興趣，并且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也取得了很大的進(jìn)步。

美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。作為教師，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生, 重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功

三、根據(jù)需要，恰到好處地賞識學(xué)生

我們提倡賞識學(xué)生，但是，賞識要客觀地分析學(xué)生的心理狀態(tài)，感受學(xué)生，把握需求。不同的學(xué)生有不同的內(nèi)在需求，教師要做到心中有數(shù)，胸中有譜。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，最需要得到的是支持。要恰到好處地賞識學(xué)生，使我們的賞識能夠震動(dòng)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入良性循環(huán)。

在信息技術(shù)課中，有的學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，操作快而準(zhǔn)確，對于這樣的學(xué)生我常會說“你的操作很熟練，在其它知識的操作中還能做得更好，要做最棒的！”然后，我會給這些學(xué)生出一些難度較大的操作題，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪，同時(shí)還認(rèn)識到應(yīng)該向更高的階梯奮斗而不能以當(dāng)前的成績沾沾自喜。

這樣會讓學(xué)生不斷建立新的目標(biāo)，取得更大的進(jìn)步。在課堂上，經(jīng)常會遇到一些同學(xué)，他們對計(jì)算機(jī)知識很精通，回答問題時(shí)由于緊張而語無論次，這時(shí)，我會投以贊許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或告訴他“你有回答問題的勇氣，你的知識很豐富，下次回答一定會更好”。這樣就極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信和勇氣，在以后的課堂上表現(xiàn)非常突出。我們在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用賞識，一個(gè)眼神、一句話或是同學(xué)們的掌聲，這都是對學(xué)生的激勵(lì)，都會給學(xué)生無窮的求知力量和自信心。

總之，賞識是一種理解、是一種肯定，更是一種激勵(lì)；賞識教育承認(rèn)差異、尊重差異，允許失?。毁p識教育能幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感和發(fā)展自信；是一種快樂的動(dòng)力，是讓學(xué)生積極進(jìn)取，走向成功的有效途徑。在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，認(rèn)真分析并運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度合理地賞識、評價(jià)學(xué)生的言行。

(河北省廊坊市第二中學(xué))

參考文獻(xiàn)：

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