關(guān)元成

怎樣才能知道：秋天出生的人長(zhǎng)壽，還是夏天出生的人長(zhǎng)壽?

怎樣才能知道：人越老心臟越小，還是越大?

怎樣才能知道：喜歡紅色、白色、綠色、藍(lán)色的人多，還是喜歡黃色、橙色、紫色、青色，黑色的人多?

怎樣才能知道：僅僅精通一門專業(yè)的人容易取得成就，還是一專多能的人容易取得成就?

怎樣才能知道：富有創(chuàng)造性的經(jīng)理的寫字臺(tái)是整潔的，還是雜亂的?

創(chuàng)新方法論告訴我們：回答這些問(wèn)題的前提是先把研究對(duì)象的數(shù)量搞上去。數(shù)量上不去是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律的。規(guī)律在哪里呢?規(guī)律作為客觀存在隱藏在數(shù)量中。

例如，哪個(gè)季節(jié)出生的孩子優(yōu)勢(shì)多?美國(guó)紐約科學(xué)院院士奧托博士研究的結(jié)論是：春天出生的孩子不僅在體重、身高方面有優(yōu)勢(shì)，從事創(chuàng)造性職業(yè)的藝術(shù)天賦也更多，65％的作曲家、幽默大師、漫畫家和諷刺演員的生日在春季。這是奧托博士調(diào)查了100萬(wàn)人后得出的結(jié)論。

再如，日本工業(yè)大學(xué)有位教授叫平澤彌一郎，花27年研究了37萬(wàn)人的74萬(wàn)只腳丫子，不但有所發(fā)現(xiàn)，而且發(fā)展成一門“腳底板科學(xué)”，成了“腳底板博士”。

還有，英國(guó)績(jī)效管理咨詢公司——哈奇爾咨詢公司歷時(shí)25年，對(duì)不同行業(yè)幾百家公司中的6000多位經(jīng)理和職業(yè)人士調(diào)查后，得出一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論：對(duì)于卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者而言，關(guān)鍵不在于天生的能力，而取決于方法、技能、“行為邏輯”和特征。

創(chuàng)新要學(xué)會(huì)從數(shù)量中研究規(guī)律、揭示規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題。有了規(guī)律才有方法，按照來(lái)自規(guī)律中的方法處理問(wèn)題才能符合規(guī)律。掌握了規(guī)律才能比較準(zhǔn)確地對(duì)事物的某種趨向做出預(yù)測(cè)。

隱藏在事物中的規(guī)律是多種多樣的，揭示規(guī)律也就是在認(rèn)識(shí)事物的多樣性。有些規(guī)律在數(shù)量中隱藏得較淺，有些規(guī)律則隱藏得較深。我們以兩組數(shù)字上的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

給出的第一組系列數(shù)字是：2、4、6、8、10、12……其中的規(guī)律一目了然，于是你也就知道了接下來(lái)的數(shù)字是什么。

給出的第二組系列數(shù)字是：3、5、9、15、23……其中的規(guī)律很難一眼看出，需要你進(jìn)行認(rèn)真的分析，才能找到其規(guī)律。研究對(duì)象的數(shù)量越多越有助于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如果這組系列數(shù)字只有3、5、9那就更難發(fā)現(xiàn)其中潛在的規(guī)律是什么。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了這組系列數(shù)字的規(guī)律后就會(huì)知道23后的數(shù)字應(yīng)該是33，33之后的數(shù)字是45。

規(guī)律有小規(guī)律、中規(guī)律、大規(guī)律和超大規(guī)律，規(guī)律中包含著規(guī)律，認(rèn)識(shí)到了的規(guī)律都是在一定或特定研究對(duì)象的數(shù)量范圍內(nèi)的規(guī)律，超出這個(gè)數(shù)量就會(huì)在更大的范圍發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

瓶罐被打破，一定有許多碎片，有大塊、有小塊，還有更小的碎片和碎渣。如果將這些碎片按重量分類，有10g～100g的，1 g～9g的，0.1g-1 g的等。再將這些碎片總量稱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著碎片大小等級(jí)的遞減，每一級(jí)大小碎片的總重量都將增加約16倍，即大塊碎片重量只有中等碎片的1／16，中等碎片重量又是小碎片的1／16，依次類推。這種系數(shù)比例根據(jù)破碎物的形狀發(fā)生變化，瓶罐打碎后的系數(shù)約為16，玻璃棒打碎后的系數(shù)約為11，玻璃球打碎后的系數(shù)約為40。這一有名的“碎瓶定律”，決不會(huì)僅靠打碎一兩個(gè)瓶罐就能發(fā)現(xiàn)。

河南鄭州一中學(xué)生陳天晗看到充電器的不統(tǒng)一給不同型號(hào)手機(jī)的用戶帶來(lái)不便，產(chǎn)生了發(fā)明移動(dòng)電話電池通用充電器的想法。他拆了一大堆手機(jī)充電器，尋找其中的規(guī)律。功夫不負(fù)有心人，在認(rèn)真測(cè)繪了263種電池的充電接觸點(diǎn)后，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的手機(jī)電池充電接觸點(diǎn)問(wèn)的距離幾乎都相同。這一規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)。為他提供了發(fā)明的途徑，獲得了第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

規(guī)律要能重復(fù)與再現(xiàn)，假如不能重復(fù)與再現(xiàn)，那就要再增加研究對(duì)象的數(shù)量，或者變換研究的方法直到改變研究?jī)?nèi)容。

(傅奕然摘自《思維與智慧》2009年8月上半月刊，李曉林圖)