趙俊琴

摘要：為了培養(yǎng)德智體美勞全面優(yōu)秀的新一代接班人,加強(qiáng)品德教育是基礎(chǔ)，因此，應(yīng)在思想政治課教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那如何在政治課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：氣氛 情景 情趣 能力

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志。江澤民在全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是中國(guó)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！币虼嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中，要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系和民主氣氛

在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分尊重并突出學(xué)生的主體地位，利用一切行之有效的方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂活躍民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件。教師必須更新教育觀念，在發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)充滿(mǎn)生命活力和創(chuàng)造活力。代學(xué)者顏元說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這是十分明智的做法，教師要教育過(guò)程中發(fā)揮出賞識(shí)的魅力。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。為此，教師必須做到：(1)努力營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，并允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生保留不同看法。(2)研究學(xué)生心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。(3)把學(xué)生視作知識(shí)的探索者、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、矛盾的解決者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)積極思考教學(xué)氛圍

首先，思源于疑，經(jīng)過(guò)思維才能解釋疑難，有所進(jìn)取。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)，要設(shè)疑引思。疑問(wèn)是思維的火種，有疑問(wèn)才有思維引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力起著很大的作用。其次，要以辯促思。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就社會(huì)的某個(gè)重點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)擺事實(shí)、交流爭(zhēng)辯，以辯促思、以辯明理，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。例如：在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展“道德和法律哪個(gè)更重要”的辯論會(huì)。我們完全按電視中“大專(zhuān)辯論會(huì)”的模式和程序進(jìn)行。學(xué)生的參與熱情出乎教師意料之外，臺(tái)上辯手思維敏捷、闡述機(jī)智；臺(tái)下觀眾磨拳擦掌、躍躍欲試。會(huì)后學(xué)生反映：采取這種學(xué)習(xí)方式，不僅牢固掌握了該課知識(shí)，而且進(jìn)一步理解了江澤民同志關(guān)于“既要依法治國(guó)，又要以德治國(guó)”思想的重要意義；同時(shí)還培養(yǎng)了自己收集、整理材料的能力，口頭表達(dá)能力和機(jī)智反應(yīng)、辯證思維能力；并進(jìn)一步提高了知法、守法、護(hù)法以及加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境

激情、興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大感到驕傲?！睆?qiáng)烈的興趣是一種巨大的動(dòng)力，會(huì)像磁鐵那樣緊緊的吸引著學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我大膽進(jìn)行思想政治課教學(xué)改革，探索出了“熱點(diǎn)分析法”、“案例教學(xué)法”、“發(fā)散性思維訓(xùn)練法”等教學(xué)方法，成功地舉辦了“模擬市場(chǎng)”、“模擬法庭”等活動(dòng)，并且將“今日說(shuō)法”這種形式引入課堂教學(xué)中，教師不再是一位居高臨下的說(shuō)教者，而是一位“穿針引線(xiàn)”的聯(lián)系者，是一位靈活機(jī)動(dòng)的“節(jié)目主持人”，當(dāng)然也是一位與學(xué)生共同探討問(wèn)題的“良師益友”。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

思想政治課教學(xué)必須遵循的一個(gè)重要原則就是理論聯(lián)系實(shí)際。社會(huì)調(diào)查是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法。通過(guò)社會(huì)調(diào)查可使學(xué)生獲得大量豐富的社會(huì)實(shí)際知識(shí)，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，解決許多平時(shí)在課堂上不易解決的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在學(xué)完第五課“依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園”后，我組織學(xué)生進(jìn)行了“依法保護(hù)和治理環(huán)境”的社會(huì)調(diào)查。學(xué)生們分組對(duì)當(dāng)?shù)氐乃廴竞痛髿馕廴镜惹闆r做了認(rèn)真、全面的調(diào)查，并提出了一些可行性的建議。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生深刻體會(huì)到了環(huán)保的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

五、增進(jìn)師生感情，互動(dòng)創(chuàng)新

思想政治課教學(xué)是很枯燥無(wú)味的。在課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)教師唱“獨(dú)角戲”，教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象。這樣學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課就會(huì)很枯燥，以至于厭煩聽(tīng)課，甚至不想聽(tīng)課，時(shí)間一長(zhǎng)教與學(xué)就背道而行了。鑒于這種情況，我提出課堂互動(dòng)，采取課堂游戲、辯論賽、速記比賽等活躍課堂氛圍。既增加了師生之間的感情又激發(fā)了學(xué)生的積極性，快樂(lè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快地氛圍中獲得知識(shí)。

綜上所述，在思想政治課教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。因此教師應(yīng)該在努力搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有這樣，才能為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。