孫敏敏　李偉琴

為了提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，使輔導(dǎo)員隊伍的教育和培訓(xùn)在以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上向著更加專業(yè)化、規(guī)范化和制度化的方向發(fā)展，適應(yīng)少先隊組織對輔導(dǎo)員隊伍提出的要求，杭州市蕭山益農(nóng)鎮(zhèn)中心小學(xué)把“校本研訓(xùn)”引入輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，收到了顯著成效。

一、專家引領(lǐng)

由于學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的更新較快，每年都有新的老師加入輔導(dǎo)員隊伍，為此，學(xué)校大力推行專家引領(lǐng)。

1．理論指導(dǎo)

2005年12月，時任團中央少年部副部長、全國少工委副主任的張朝暉老師在省、市、區(qū)少先隊領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來學(xué)校指導(dǎo)工作，對學(xué)校少先隊工作給予充分肯定并提出殷切希望。2007年12月，該鎮(zhèn)召開第四屆少代會，學(xué)校邀請到了浙江省少先隊總輔導(dǎo)員魏慈瑛老師到校指導(dǎo)。這些少先隊專家的指導(dǎo)有效促進了學(xué)校少先隊工作的開展，提升了隊工作的創(chuàng)新能力。此后每學(xué)年，學(xué)校都會安排1—2次上級少先隊工作方面的專家，來校講座或指導(dǎo)。

同時，學(xué)校安排中隊輔導(dǎo)員走出去，參加市、區(qū)少工委組織的培訓(xùn)活動。每學(xué)年新加入輔導(dǎo)員隊伍的教師，學(xué)校都安排外出培訓(xùn)的機會，并讓他們寫下培訓(xùn)感受，在工作中加以實踐。學(xué)校每學(xué)年還安排參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人優(yōu)秀成果，來提高本校輔導(dǎo)員隊伍的整體水平。

2．實踐指導(dǎo)

校本研訓(xùn)更多地依靠本校資源。學(xué)校的少先隊工作在省、市、區(qū)都有一定的影響力，這得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及輔導(dǎo)員的扎實工作。近年來，學(xué)校少先隊大隊部先后被評為區(qū)、市、省“雛鷹紅旗”大隊，2003年被評為全國“雛鷹紅旗”大隊。學(xué)校涌現(xiàn)了許多少先隊工作的專家、優(yōu)秀輔導(dǎo)員。如周覺偉校長是全國一級星星火炬獎?wù)芦@得者；李偉芬老師是杭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、杭州市第七屆“十佳少先隊輔導(dǎo)員”；楊萍老師是蕭山區(qū)第七屆“十佳少先隊輔導(dǎo)員”。這些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員是學(xué)校開展校本研訓(xùn)的寶貴資源，他們長期在少先隊工作一線，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

在校本研訓(xùn)中，學(xué)校結(jié)合本校少先隊工作中存在的問題，邀請這些本土專家就隊活動的內(nèi)容、形式、程序，用課例的方式進行分析；對新課改下少先隊活動的創(chuàng)新發(fā)表自己的觀點；用案例來闡述少先隊活動與新課程的有機結(jié)合等。這些手把手的輔導(dǎo)縮短了年輕輔導(dǎo)員的成長周期，也讓其他輔導(dǎo)員看到了少先隊工作的快樂與希望。

二、實踐操練

少先隊工作光有理念是遠遠不夠的，更需要在實踐中摸索，只有對自己的工作感覺有問題，想要進一步改進，才會產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望，并在實踐中不斷進步、提高。

1．互動共享

學(xué)校在校本研訓(xùn)中讓輔導(dǎo)員“互動共享”，尤其是讓青年輔導(dǎo)員在共同的活動和研訓(xùn)中看到別人的亮點，感到自己的不足，從而自覺向優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，達到共同提高的目的。學(xué)校根據(jù)在管理中發(fā)現(xiàn)的一些帶有普遍性的問題確定研訓(xùn)主題。比如上學(xué)期，學(xué)校發(fā)現(xiàn)一些青年中隊輔導(dǎo)員對開展中隊、小隊活動的組織不夠規(guī)范，于是開展了輔導(dǎo)員工作研訓(xùn)，研訓(xùn)對象是學(xué)校3年教齡以下的青年輔導(dǎo)員。同時邀請了本校4位少先隊工作經(jīng)驗豐富的老輔導(dǎo)員擔(dān)任培訓(xùn)員，通過觀摩隊活動、課后交流、分享經(jīng)驗、交流困惑，使青年輔導(dǎo)員受益匪淺。同時，中、老年輔導(dǎo)員也從中獲得反思提升。

2．特色創(chuàng)建

學(xué)校在校本研訓(xùn)中，提出“中隊特色創(chuàng)建”的要求，旨在以中隊特色創(chuàng)建為抓手，體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)校要求每位中隊輔導(dǎo)員根據(jù)自己中隊的實際，申報創(chuàng)建一項以上特色。中隊申請的特色項目很多，如書香中隊、環(huán)保中隊、陽光中隊等等。輔導(dǎo)員們在這個創(chuàng)建活動的過程中與隊員們、隊干部們齊學(xué)習(xí)、共成長。近年來，學(xué)校大隊部涌現(xiàn)了不少在省、市、區(qū)有影響力的優(yōu)秀中隊。如2006年原六（3）中隊“金沙地”科技社團的隊員針對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展帶來的土地拋荒、浪費現(xiàn)象，開展了《節(jié)約方寸地，為人也為己》的小課題研究，引起省、市、區(qū)土管領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，被評為杭州市優(yōu)秀小課題。2006年10月4日,《中國少年報》頭版整版介紹了這一活動情況。

三、反思提高

以前的校本研訓(xùn)方式單一，通常是培訓(xùn)者在臺上講，受訓(xùn)者在臺下聽，效果不明顯。為此，學(xué)校把教師由被動的受訓(xùn)者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。

1．沙龍論壇

“沙龍論壇”的具體內(nèi)容可以是少先隊工作觀點分享，也可以是案例賞析；可以是自己的經(jīng)驗之談，也可以是自己的工作困惑。一般每個學(xué)期安排兩次活動，事前或臨時確定一個或兩個主題。為了使沙龍更具實效性，要求在交流形式上一定要緊扣主題，少說廢話；一次發(fā)言不要太長，能夠多次發(fā)言更佳；鼓勵對別人的發(fā)言進行批駁，產(chǎn)生思維碰撞。在寬松的沙龍氛圍中，大家以自由暢談的形式進行交流。這樣，既可解決工作中的實際問題，又能使校本研訓(xùn)更為實在、有效，促進輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。

2．網(wǎng)絡(luò)研討

中隊輔導(dǎo)員的工作量都比較大，集體的研討活動不能太多。因此，學(xué)校還對沙龍的形式進行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群等形式進行自我反思，觀點碰撞。學(xué)校充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，把它應(yīng)用于少先隊工作中?，F(xiàn)在學(xué)校已開辟了輔導(dǎo)員成長團博在線和“金沙地QQ群落”。在每次隊活動觀摩后，輔導(dǎo)員都會在這幾個陣地上發(fā)表觀點或體會文章，收獲了經(jīng)驗，提高了效率。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯余志全