冼潔麗

一、什么是逆反心理

平時(shí)我們常聽到一些家長(zhǎng)抱怨：“我們的孩子越來越不聽話了，你叫他往東他就偏偏往西.”“有時(shí)候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去.”曾聽過一位家長(zhǎng)傷心地說：“我的兒子學(xué)習(xí)很不用功，我痛罵了他一頓，他當(dāng)時(shí)并沒有過激的言行，誰知道他為此出走了一個(gè)星期，把我們家長(zhǎng)急壞了，現(xiàn)在都不敢說他啦,我真想不通現(xiàn)在的孩子怎么啦?”在教學(xué)管理中我們也經(jīng)常會(huì)遇到個(gè)別“不聽話的”學(xué)生，常與老師“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”.有的學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事，面對(duì)老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行.這些就是平時(shí)我們說的逆反心理、叛逆心理，在心理咨詢學(xué)上也叫“反抗期”.它是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài).青春期學(xué)生出現(xiàn)這種逆反心理是其心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，從某種意義上說，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑.

一般來說，人的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)經(jīng)過兩個(gè)反抗期.第一個(gè)反抗期大約在幼兒三、四歲時(shí)出現(xiàn).表現(xiàn)為獨(dú)立自主性要求，主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性和自由權(quán)，因?yàn)檫@時(shí)的孩子由于活動(dòng)范圍日益擴(kuò)展，從對(duì)母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展，對(duì)周圍的事情都想“我自己做”，對(duì)父母的幫助、指示、阻止總要用“不”來反抗.有研究表明，經(jīng)過了反抗期的幼兒，成人以后自主性較強(qiáng)；而那些未表現(xiàn)反抗者，在成人后多有自主性和主動(dòng)性缺乏的傾向.當(dāng)人的心理發(fā)展到初中少年時(shí)（由于發(fā)展的不平衡，有的提前在小學(xué)高年級(jí)，有的則延遲到高中時(shí)期發(fā)生），就進(jìn)入了第二個(gè)反抗期，這個(gè)時(shí)期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立.

第二反抗期的主要表現(xiàn)形式：

1.硬抵抗.表現(xiàn)為榮辱不分、是非不明、態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴.對(duì)父母的教育言語不是很順從，認(rèn)為個(gè)人的思想是符合潮流的，家長(zhǎng)的思想往往不合時(shí)宜，在學(xué)校對(duì)老師也極度反感其居高臨下的說教，很在乎個(gè)人的自尊心或面子.有時(shí)故意在課堂與老師“抬桿”、“頂?！保踔敛活櫤蠊c老師或同學(xué)發(fā)生沖突；諷刺表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)；有時(shí)對(duì)老師的批評(píng)報(bào)以“仇恨”的目光.在社會(huì)上學(xué)所謂的“酷”而違反常規(guī)，如違章行車、超速騎車、橫沖直撞；三五成群為一點(diǎn)小事爭(zhēng)勇斗狠；破壞公共設(shè)施，亂涂亂畫，毀壞教學(xué)設(shè)施等來發(fā)泄心中的不快.

2.軟反抗.表現(xiàn)為漠不關(guān)心，對(duì)周圍的事物冷淡相對(duì)；對(duì)正面宣傳常作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；而對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，為其喝彩.

3.反抗的遷移.有時(shí)也遷怒于其他成人.

二、逆反心理對(duì)青春期孩子成長(zhǎng)的危害

上述青春期學(xué)生出現(xiàn)的種種逆反心理現(xiàn)象往往讓家長(zhǎng)和教師感到困惑不解，處理起來頗感棘手.因?yàn)槟娣葱睦黼m然說不上是心理異常，但這種不健康的心理已帶有變態(tài)心理的某些特征.調(diào)查表明，如果不加以正確地引導(dǎo)，其后果是嚴(yán)重的，逆反心理對(duì)青春期學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的，特別是在處理師生關(guān)系時(shí)是極不利的因素，處理不好，它將會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、焦慮的病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、精神萎靡等.逆反心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理和犯罪心理轉(zhuǎn)化.因此對(duì)青春期這種逆反心理的危害不能不引起重視.

三、形成逆反心理的原因

其成因主要集中在生理、心理、社會(huì)三個(gè)方面.

生理方面：一方面由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，使青春期孩子產(chǎn)生了“成人感”，自以為已經(jīng)成熟，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù).他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居.另一方面又因?yàn)樯砼c心理發(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài).這就造成成人感與半成人感現(xiàn)狀之間的矛盾.這種矛盾是造就反抗期的主要原因.

心理方面：由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展，使他們進(jìn)入“心理斷乳期”.在心理上要擺脫對(duì)父母親的依賴，要以獨(dú)立的人格出現(xiàn).為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度.因?yàn)榘l(fā)展的不協(xié)調(diào)，他們的心理能力明顯滯后于自我意識(shí)，從而呈現(xiàn)出難以應(yīng)付的“危機(jī)感”.

社會(huì)因素的影響主要來自父母及教師的教育理念和教育方法.進(jìn)入中學(xué)以后，家庭、學(xué)校環(huán)境和教與學(xué)的要求都發(fā)生了很大的變化，這種變化更高的要求，就勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感.另外，這個(gè)年齡階段的孩子非常注重自己在同齡人群中、朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和認(rèn)同.為此，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立自主的人格.當(dāng)自主性被忽略漠視或受到阻礙時(shí)，人格伸張受到制約時(shí)，就會(huì)引起反抗.

父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的主要原因.

家長(zhǎng)專制造成了孩子與父母之間的隔膜.長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“跟老子唱對(duì)臺(tái)戲”，而青春期的孩子，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束.我們某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)的好意關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾.在這種情況下，作為子女的青春期孩子沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏必要的交流，孩子怎么可能把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象呢？怎么可能誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤呢？還有，很多家長(zhǎng)缺乏普通的心理常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，總以為“棍棒之下出孝子”，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果變成了“棍棒之下出逆子”.

學(xué)校老師不當(dāng)?shù)慕逃绞揭彩菍?dǎo)致學(xué)生逆反心理的原因之一.有些老師不了解青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)學(xué)生的人格、自尊缺少起碼的尊重，簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生作心靈和情感上的交流，教育脫離實(shí)際，

這容易激起學(xué)生的叛逆心理.

四、消除青春期學(xué)生逆反心理的主要方法

我們知道，青春期學(xué)生的逆反心理屬于一種正常的心理發(fā)展現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)熱情、耐心地幫助他們順利渡過這一人生中的特殊時(shí)期.

那么如何幫助他們渡過反抗期？首先要正視青春期的反抗.家長(zhǎng)和老師要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征.反抗期是少年自我意識(shí)發(fā)展，成人感出現(xiàn)所帶來的心理和行為表現(xiàn)，是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象、作為父母老師，一定要正視這一現(xiàn)象，千萬不能不知所措或陷入與孩子的矛盾之中去.不要認(rèn)為子女平時(shí)的一些叛逆行為有意跟自己過不去，甚至認(rèn)為是思想品德問題.其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，青春期的逆反心理很快就會(huì)得到糾正的.反之，如果將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清的話，會(huì)使問題復(fù)雜化，甚至于嚴(yán)重化.

我們正視反抗期首先要正確認(rèn)識(shí)反抗期矛盾的焦點(diǎn)所在.反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于：成長(zhǎng)者對(duì)自己心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，認(rèn)為自己已具有成人意識(shí)而不具備成熟的心理?xiàng)l件；父母親對(duì)他們的認(rèn)識(shí)滯后，主要表現(xiàn)在他們只注重孩子半成熟的一面，而忽視了孩子們的成人感這一不可忽略的發(fā)展事實(shí).因此，當(dāng)你的孩子進(jìn)入青春期時(shí)，做父母的就不能再把子女作為支配的對(duì)象，子女也已經(jīng)不再依從于父母，而是獨(dú)立的自我了.

實(shí)際上高中生的自尊心理是很強(qiáng)的.教師要認(rèn)識(shí)此期間學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們?cè)谔接懽晕摇⒎词∽晕抑?，不斷地提升自?同時(shí)，要能選擇合適的教育方式和場(chǎng)合.注意正面引導(dǎo)，堅(jiān)決反對(duì)以簡(jiǎn)單、粗暴的形式對(duì)待高中生.由于高中生思維敏銳、理解能力強(qiáng)，如果說的有理有據(jù)，一定會(huì)使他們信服.另外在身教重于言教的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大他們的視野，使他們與社會(huì)有良好的接觸，提高其心理上的適應(yīng)能力.

其次，我們還應(yīng)把握好幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，在反抗期到來之前要做好準(zhǔn)備.注意調(diào)整與他們的關(guān)系和改善對(duì)待他們的態(tài)度，為正確對(duì)待反抗期做好鋪墊.

第二，尊重其獨(dú)立自主要求.把他們當(dāng)作“小大人”來看待，尊重他們所需要的隱私權(quán)，遇事多與他們商量，傾聽他們的意見.平等民主的教育方式是消除逆反心理的主要手段.這就要求老師、家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談心，決不能專制獨(dú)裁.調(diào)查表明，62.64%的高中生都希望家長(zhǎng)、老師采用平等、民主的方式來教育自己，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，希望老師和家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；要耐心教育他們，要給予他們足夠的時(shí)間去悔過；不希望給他們太多的責(zé)備，他們畢竟還是學(xué)生.

第三，以友相待，我們要極力提倡一種平等和諧的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系.父母、教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的思想、自尊和個(gè)性，要和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系，能夠交流思想，吐露心聲，能夠進(jìn)行良好的溝通，以朋友的關(guān)系對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo).應(yīng)經(jīng)常注意鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，不能帶有色眼睛看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看人，處理學(xué)生的問題或錯(cuò)誤要客觀公正，切忌主觀感情用事，甚至把個(gè)人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中去，以免主觀化，傷害學(xué)生的感情；應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和利弊，引導(dǎo)學(xué)生知榮辱、明是非，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)未來，冷靜處世，知錯(cuò)改錯(cuò).其實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的肯定與表揚(yáng)的，這也是人之常情.以朋友的誠(chéng)心對(duì)侍學(xué)生，幫助學(xué)生，他們是會(huì)理解的.當(dāng)然，這需要我們要有足夠的愛心和耐心，也要我們不斷地提高個(gè)人的修養(yǎng)，多研究青春期青少年的心理特征，真正成為他們?nèi)松膶?dǎo)航人和鋪路石.

第四，引導(dǎo)孩子正確接納自己的變化，正確對(duì)待自己成長(zhǎng)、發(fā)展中所遇到的困難和挫折.要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)青春期逆反心理是一個(gè)心理的弱點(diǎn).這個(gè)階段情緒上容易沖動(dòng)，看問題還很不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要什么時(shí)候都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的或者對(duì)待問題情緒化，甚至總是與他人唱反調(diào).引導(dǎo)他們要不斷地豐富知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辨是非的能力.多采納別人好的建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走死胡同，要學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問題和解決問題.如此，青春期的孩子必將能平穩(wěn)地走過這一心理發(fā)展的沼澤地.

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［責(zé)任編輯：羅 艷］