祝湘秦

本刊去年第八期，何韻蘭老師在《我和你的不一樣》一文中說到，對于比賽，應(yīng)該重視鼓勵和參與。多元化評判方式是我們應(yīng)該思考的問題?！拔业牟灰欢ㄓ心愕暮?，但是我和你的不一樣”，說的便是第一屆中國兒童環(huán)保繪畫大賽中我們認(rèn)為閃亮的東西。

又是一年四月春，第二屆中國兒童環(huán)保繪畫大賽的評比會如火如荼地開展。2008，孩子們用畫筆為地球媽媽退燒；2009，面對氣候變化的問題，他們又用畫筆做了什么呢?哈，全國三十多萬的小朋友參加了環(huán)保創(chuàng)意，瞧瞧，他們都說了些什么?

這次，咱不說比賽場面有多火爆，給予的獎勵有多誘人，咱只說比賽的方式有多么的與眾不同。因為，比賽舉辦人一直在思考，怎樣使“我”的比賽和“你”的比賽不一樣!

首先，這場比賽是非功利性的，沒有報名費，自愿就行，這與清一色的要交報名費的比賽截然不同，就連畫紙都是舉辦方準(zhǔn)備好了的。沒有了金錢的參與，一切變得單純透明。比賽，要的就是參與，所有的孩子都可以。

其次，圍繞一個重大而嚴(yán)峻的議題——“環(huán)?！保f大了，便是人類命運：說小了，便是日常小節(jié)。環(huán)保繪畫比賽就是要讓孩子以藝術(shù)的形式參與環(huán)保思考——典型的社會議題參與美術(shù)教育，孩子關(guān)注的不再僅僅是自己和自己的生活。既然說環(huán)保，舉辦方自然要從自身做起，畫紙是環(huán)保制作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署官員伊麗莎白甚至要問創(chuàng)作的顏料是不是環(huán)保材料?這個很遺憾，中國太大，藝術(shù)創(chuàng)作形式不一，所以，沒有統(tǒng)一提供環(huán)保的顏料和畫筆。但是，有啟發(fā)的是，我們孩子創(chuàng)作用的顏料畫筆到底是不是合格而環(huán)保的呢?

再次，便是比賽方式完善的努力：

1．多層次的評委構(gòu)成在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署官員的參與下，環(huán)保評委(環(huán)保專家)、美術(shù)評委和兒童評委，甚至還有另外特邀嘉賓的監(jiān)督，使評價更為多元和公正，突破去年以美術(shù)專家為主體的評委構(gòu)成。

2．明確規(guī)定評選標(biāo)準(zhǔn)：主題(30％)、創(chuàng)意(40％)、繪畫技巧(30％)。評選標(biāo)準(zhǔn)明確說明，繪畫技巧只有不到三分之一的“股份”，創(chuàng)意和想法才是真正我們要關(guān)注的，還是那句話，希望“我和你的不一樣”!

最后，最難能可貴的是，評比結(jié)束后，各評委圍坐在一起討論，進一步思考。

1．通過繪畫比賽，環(huán)保意識是不是真正地滲入到孩子們的日常生活當(dāng)中了呢?比賽獲獎不是目的，是途徑。為了使比賽不成為一哄而散的形式，對于獲獎的有想法的孩子，應(yīng)該也讓他們成為行動上的環(huán)保小衛(wèi)士，發(fā)揮他們“小明星”的帶頭作用。

2．從比賽作品的內(nèi)容來看，無非三種：想象解決型、日常解決型以及現(xiàn)狀描繪型。所以，內(nèi)容很容易趨同，“copy”的情況時有發(fā)現(xiàn)。評委建議，要對指導(dǎo)老師進行培訓(xùn)。倘若老師都沒有正確理解主題，沒有想法，那么更不用說孩子們的創(chuàng)意了。

3．繪畫形式太過單一，絕大部分的線畫，少數(shù)的水彩、水粉和油畫，極少的版畫，偶爾的綜合材料，寥寥無幾的國畫。評委建議，在鼓勵多元化創(chuàng)造表現(xiàn)的同時發(fā)展中國特色，將國畫設(shè)置為單獨的比賽項目。

4．值得一提的是，學(xué)生評委王澤豪，也是2008年中國兒童環(huán)保繪畫大賽一等獎獲得者，亦提出了自己的見解?！皻夂蜃兓覀冞@個時代所面臨的挑戰(zhàn)”，對于低齡兒童來說過于深奧，無法深刻理解，貼切而生動的表達也就很難了。

我們知道，比賽作為一種潛在的社會性激勵機制，對于教育是有導(dǎo)向作用的。為了能夠獲得認(rèn)同和鼓勵，比賽的方式和評判的標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上影響了參賽者的努力方向。所以說，辦一場繪畫比賽不稀奇，而怎樣將這場比賽辦得與眾不同，辦得有意義則需要舉辦人的責(zé)任心和義務(wù)感。