陳　義

一、調(diào)查摸底是基礎

每接一屆新生，筆者做的第一件事是：調(diào)查摸底，了解學生，如訪問原科任老師、班主任，查看各科成績，召開學習座談會，開展問卷調(diào)查，進行家訪，與學生談心等，調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導致學生學習差的原因有社會的、家庭的、學校的等因素，在學校方面，有學生學習方法、學習習慣及學習心理、智商的因素，也有教師素質(zhì)、教法不佳等原因，但就學生方面來說，差生一般都有自尊心很強、求知欲極低的特點，他們大致可分為“高能差生”、“偏科差生”、“智商差生”三類。

高能差生是由非智力因素引起的智商高，反應能力、接受能力強，學習成績暫時較差者，這類差生以男生居多，特點是好動、貪玩，在學習上投入時間少，智商差生則相反，他們的學習成績差是由于接受能力弱、學習效率低，但真正屬智商差生者為數(shù)很少，偏科差生是指那些對化學不感興趣從而學不進去，甚至放棄學習者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學習方法不對。

二、對癥下藥是方法

對于高能差生，應采用“聚焦法”，這類學生腦子靈、反應快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中；他們好勝心強、愛動、貪玩、粗心，教師只要想方法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上即可摘掉差生的帽子，一般采用兩種方法：

(1)吸收他們參加化學課外興趣小組，經(jīng)常組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，增強他們學習化學的興趣。

(2)開展化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到學習化學、鉆研化學上來。

偏科差生中以女生最多，她們愛面子，羞于發(fā)問，學習上死記硬背，不會靈活運用，可通過觀察和談心，促使她們改進學習方法，并讓她們嘗到成功的喜悅，這類差生的轉(zhuǎn)化主要采用下列三種方法：

(1)對上課害怕回答問題、思想包袱重的，盡量提些簡單的問題讓她們回答，使她們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強她們的信心。

(2)根據(jù)女生做事心細、認真的特點，讓她們在預先培訓后，登臺做演示實驗，使她們在實踐中認識到自己的能力。

(3)讓她們擔任化學小組長或化學課代表，“趕鴨子上架”，利用青少年爭強好勝的心理特點，驅(qū)使她們非學好化學不可。

智商差生大都有自卑心理，弄不好就容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，一般采取感情傾斜的方法，具體做到：

(1)思想上不歧視差生，更多地關心、體貼這些學習上的“貧困”者。

(2)經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動之以情、曉之以理。

(3)笑臉走進課堂，以減少差生心理壓力，提問、練習讓差生多參與，以增加他們的學習機會，做對答好者給予表揚，答錯了要善言鼓勵。

(4)作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，批閱更為認真仔細，錯了讓他們及時糾正。

三、鞏固提高是關鍵

差生一次、兩次考出好成績?nèi)菀鬃龅?，要他們不斷進步，甩掉差生的帽子，并使班里不再有新的差生出現(xiàn)，這是難點，也是解決差生的關鍵所在，為此筆者從以下幾個方面做了嘗試，收到了較好的效果。

1對學生進行學習化學重要性教育，每一章開始，筆者對學生進行有關知識在科學技術領域內(nèi)和日常生活中的重要意義的教育，課堂上舉例，盡量選用適合本地實際或貼近日常生活的事例，以縮短化學和日常生活的距離，使學生產(chǎn)生興趣；結合授課內(nèi)容講解化學發(fā)展史以及化學科學家的故事，對學生進行熱愛學習、刻苦鉆研、獻身科學的愛國主義教育和理想教育，這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式，切忌脫離化學教學和學習實際，機械地灌輸。

2重視實驗教學，重視實驗教學是提高學生學習化學的興趣、增強學科吸引力、培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的法寶。

3開放實驗室，實驗室是學生感到“神秘”的地方，也是學生非常向往的場所，只要學生有要求并說得出實驗目的和實驗方案，筆者就讓他們進實驗室，差生、女生可以優(yōu)先，必要時還借給化學儀器，提供實驗器材，并請實驗員幫忙，以鼓勵學生不斷探索，增強他們學習化學的“向心力”和“凝聚力”。

4經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”，學生作業(yè)做錯了不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，分析問題，弄懂了當面糾正，做對了再打“√”；考卷上有差錯讓他們修改，再錯再改，直到全對打上100分，這樣就消除了學生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學知識的效果。

5讓學生自編試題，每一單元測驗，筆者都設法讓學生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師再根據(jù)題目內(nèi)容和題型選擇后匯集成一張試卷讓學生考試，并在每一小題后面注上學生姓名，由于試題都是學生所編，他們做起來極有興趣，學生每編一次試題，都需要認真看書、查閱資料、積極思考、認真解題，它比常規(guī)的考試效果還好。

實際證明差生不一定差，只要教師心中有差生，能以愛動之心，以理服其人，肯多花一些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的差生甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

責任編輯羅艷