曾素芳

家庭教育和社會教育,是學校教育的必要補充,對培養(yǎng)學生健康的心理、人格有著不可低估的影響。為此,學校著力打造“陽光工程”,不斷完善“學校、家庭、社會”三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,取得了可喜的成效。

一、 構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),和諧教育環(huán)境

隨著教育信息化的不斷推進,拓寬心理健康教育天地,構(gòu)建“心理健康教育”網(wǎng)絡(luò)已勢在必行。為此,學校努力構(gòu)建和諧的心理健康教育新模式,實現(xiàn)“心理健康教育”工作多向、開放、立體式的管理。

學校組建了由校長、主管德育的副校長、德育主任、心理健康教育組組長及其成員、年級級長、班主任、科任教師代表、家長代表組成的學生心理健康教育研討領(lǐng)導小組,并定期組織開展有關(guān)的心理健康教育活動。學校規(guī)定班級每學期不少于兩次,年級不少于一次,而學校心理健康教育科研小組則堅持“每月一活動”。每次活動要求做到“六有”——有時間(保證活動的時間)、有主題、有提案、有決定、有跟蹤反饋、有活動實效(會后能解決實際問題,進行跟蹤落實)。由此,有效地架設(shè)起了家庭、社會、學校及時溝通的橋梁,密切了各方的聯(lián)系,實現(xiàn)了三位一體:學校能及時收集、較全面地了解到家長對學生心理健康教育、教師心理健康及實施心理健康教育等方面的反映,以便及時調(diào)整、改進工作;另一方面,家長也能及時地了解學校在學生心理健康教育方面的思路、理念及其工作方案,積極做好學校心理健康教育工作的促進者。實踐證明,成功構(gòu)建立體式心理健康教育網(wǎng)絡(luò),有利于實現(xiàn)教育多向互動,實現(xiàn)家長與學校的共同成長。

與此同時,信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供了新的發(fā)展機遇與空間。在我們的校園網(wǎng)上開辟了“心育園地”“心靈之聲”“家長信箱”“親子之聲”等版塊,不斷充實、完善了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育專欄。

學校認真組織優(yōu)秀“心理健康教育”個案的推廣工作。每年三月份,學校將上學期評出的優(yōu)秀家庭“心理健康教育”個案,通過網(wǎng)絡(luò)進行推廣,并印發(fā)了《“優(yōu)秀家庭心育個案”網(wǎng)上閱簽活動倡議書》。網(wǎng)上簽閱活動得到了家長的積極響應(yīng),取得了良好的社會效果,擴大了教育影響,對心理健康教育走進家庭、走近兒童起到了可喜的促進作用。

二、搭建心理健康教育平臺,奠基心靈大廈

從小關(guān)注并呵護孩子的身心健康,為孩子的心靈大廈奠基,關(guān)系到孩子的終身發(fā)展與幸福。為此,學校進行了積極的探索與嘗試,精心組織家教活動,搭建心理健康教育平臺。

1.啟動“心理健康教育”論壇,搭建交流平臺

在“新世紀、新理念、新突破”的激勵下,學校心理健康教育領(lǐng)導小組經(jīng)過認真醞釀,于2000年啟動了每年一屆的學校心理健康教育論壇工程,將家庭心理健康教育列入研討之列。在第一屆“心理健康教育論壇”上,家長代表、社區(qū)代表們暢所欲言,各抒己見,就當前心理健康教育的重點問題、焦點問題,尤其是孩子心理健康方面存在的普遍問題及實際操作中遇到的困惑進行了熱烈的討論……首次論壇,促進了家長教育觀念的進一步更新,使他們進一步認清了學校及家庭教育的一些誤區(qū),提高了對“教書育人”“科學教子”“關(guān)注孩子心理健康”的認識,開闊了家長的視野,使家庭心理健康教育漸漸步入科學的軌道。

2.優(yōu)化家庭心理健康教育,消除家教盲點

成功“心理健康教育”答辯會。學校面向容桂街道各小學德育主管領(lǐng)導,成功組織了由優(yōu)秀家長代表及其子女參加的成功家庭“心理健康教育”答辯會。3—5年級每個年級優(yōu)選一組家長、學生代表,圍繞“現(xiàn)代家庭心理健康教育”進行現(xiàn)場答辯,各班派家長、學生各10名代表觀摩,約有700余人參加,臺上、臺下互動,現(xiàn)場氣氛熱烈,達到推廣先進的家庭心理健康教育理念與成功經(jīng)驗之教育效果,贏得了領(lǐng)導、來賓及家長、社會的一致好評。

讓“心理健康教育”走進千家萬戶。為進一步優(yōu)化家庭心理健康教育,共同關(guān)注學生的身心健康,消除心理健康教育盲點,學校與幸福、紅星社區(qū)聯(lián)辦了家庭心理健康教育宣傳專欄。圖文并茂的心理健康教育宣傳專欄不僅提高了家長的教育水平,而且促進了社區(qū)的精神文明建設(shè)。學校還將精心編印的《瑞英“心育”簡報》作為一份特殊的禮物,通過社區(qū)送到每個家庭,讓心理健康教育走進了千家萬戶,贏得了社區(qū)、家長的交口稱贊。

三、打造“陽光工程”,共育陽光少年

在探索、實踐中,我們深深感受到:心理健康教育只有根植于校園生活,根植于學生的心靈,才更富有生命力。因此,學校積極實施“陽光”工程,打造陽光校園——注重營造讓孩子們釋放真情、展示童真、張揚個性的氛圍,提供機會與“舞臺”,豐富心理健康教育資源,努力使心理健康教育的形式豐富多彩、生動活潑,并吸引家長熱情參與,使其能真正履行家庭心理健康教育的使命,有效促進了教育合力的形成。

1.讓信心在這里匯聚

學校大膽改進了每學期家長會這一傳統(tǒng)的家校協(xié)同教育模式,根據(jù)班級、年級的實際情況確定召開時間:期初、期中或期末。而在組織方式上,則一改領(lǐng)導、老師“一言堂”,力求創(chuàng)新,積極營造氛圍,讓家長會成為家長與孩子心靈共振的平臺——孩子們作為小主人,向家長匯報各自的成長,展示自我的特長、才藝;讓熱心家庭心理健康教育的家長傳授呵護、雕琢心理的寶典,交流心理健康教育體會;讓孩子、家長們豎起大拇指夸夸對方最令自己自豪的“動情心語”……于是,我們的家長會就成了溫馨的心靈家園,成了信心匯聚、漲涌的催化場,讓所有家長都能感受孩子的心聲,體驗自己孩子的進步與成功,倍受激勵鼓舞,從而自覺去成長,努力成為孩子心靈大廈的建筑師,成為給孩子心靈撒播陽光的光明使者。

2.讓親情在這里凝聚

舉辦親子運動會。利用每學期的文體節(jié),精心組織親子比賽節(jié)目,如“袋鼠”賽、兩人三足樂、攝影比賽……讓孩子和父母共同參與活動,使家長成為學?；顒硬豢扇鄙俚某蓡T,讓家庭成為學校的有機組成部分,讓學校成為家庭空間的延伸。更重要的是,在自然、和諧的氛圍中,促進了家長與孩子的親子交流,密切了心與心的溝通。

舉辦親子文化節(jié)?？平M、級組合作組織開展月末文化節(jié),舉行詩歌朗誦、書畫現(xiàn)場表演及各種有趣的游藝活動,各班組織家長代表進行觀摩,并參與其中,與孩子合作表演……這一活動異彩紛呈,校園里常笑聲不斷,掌聲陣陣,家長、孩子們都像過節(jié)似的。不少家長、孩子事后仍斤斤樂道:校園真是我們名副其實的親情樂園!

3.讓心靈之花在這里綻放

音樂劇奇葩展風采。學校千方百計搞活校園文化活動,精心設(shè)計了系列校園特色活動,積極創(chuàng)建“容桂音樂劇基地”,著力打造音樂劇這一品牌作為校園文化活動的特色,在校園進行原創(chuàng)音樂劇的嘗試,并取得了可喜的成績,學校成為了容桂首間少兒音樂劇基地。成功舉辦的首屆音樂劇節(jié)更是精彩紛呈,展示了新瑞英的風采。校音樂劇還在中央電視臺少兒頻道播放,掀起了追捧音樂劇的新一輪熱潮。

“四名工程”顯身手。為給孩子們自主發(fā)展、自由成長提供更廣闊的天地、更多的機會、更大的舞臺,學校大膽嘗試,率先實施打造校園名嘴、名筆、名喉、名人的“四名”工程,得到了積極響應(yīng)。一個個“小于丹”“小易中天”在校園名聲鵲起,小作家、小歌星、小名人大顯身手,他們在年級、校級講壇上作即興演講、現(xiàn)場答辯、編寫作品專輯、舉辦演唱會、舉行“校園小名人面對面”……如顆顆閃亮的星星,讓瑞英的校園星光閃爍……在心靈之花的綻放中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)——能說會道的孩子多了,妙語連珠的孩子多了,妙筆生花的孩子多了,多才多藝的孩子多了;多動、淘氣的孩子重拾自我,成為小明星了,能自信地抬起頭來走路了,臉上更漾起了陽光般燦爛的笑容……

(作者單位:廣東佛山順德區(qū)南環(huán)小學)

責任編輯 王清平