沈　芬

女兒班上的一名很要好的同學(xué)沒有到校上課，中午回家，女兒連忙電話詢問。當?shù)孟Ψ揭蚋忻鞍l(fā)燒需要在家治療休息幾天時，女兒不是道以問候與安慰，而是無限感慨地說一“你真幸福!”其神情，不勝向往之至。

常言道：窮人沒病就是福。自然，這“幸?！辈粫碓从诩膊?，而是來自于無須到學(xué)校上課。只要不必到校上課，哪怕遭點兒小病小災(zāi)也被視為一種幸福一由此不難看出，讀書上學(xué)在多少孩子心目中已成了一種被逼無奈、極端痛苦以至比疾病還可怕的事情。

上學(xué)讀書，曾經(jīng)是多么令人神往的事情。記得在小說《高玉寶》中，曾有專門的一章“我要讀書”，記述了主人公在看到許多同齡的孩子走進學(xué)堂而自己被擋在校門之外時的那種欣羨加嫉妒的復(fù)雜心情?？扇缃窬钩霈F(xiàn)了不少以逃離課堂為“幸福”的孩子——想想這些孩子真的是有些“人心不古”的意味了。究竟是我們的孩子決心棄絕巧智，遠離知識文化而去，還是我們的學(xué)校失去了往日的魅力，甚至成了孩子們恐怖的淵藪?這真的是擺在我們面前的一個嚴肅的問題。

其實，孩子與生俱來就有著一種天然的好奇心和求知欲，上學(xué)、讀書、探求未知世界的奧秘應(yīng)當說是每個孩子最為熱切的夢想。想想童稚時代纏繞于父母膝下逼著你講故事、向你打破沙鍋問到底地追問一個個“為什么”的時候，他們那種旺盛的求知欲甚至超過了成年人?？删驮谒麄冋嬲哌M知識的殿堂——學(xué)校的大門之后，怎么會有那么多的孩子變得視求學(xué)為畏途，甚至想方設(shè)法逃學(xué)、曠課，視學(xué)校若地獄，視教師如仇寇呢?

其實。只要認真分析一下時下學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，去看一看教師的教育教學(xué)方法，去查訪一下學(xué)校的管理制度，去掂一掂孩子們的書包，去計算一下學(xué)生的在校時間，去問一問孩子們每天需要完成的作業(yè)量……你大概就很容易明白上述問題了。

曾有人用“起得比雞都早，睡得比狗還遲”來形容我們的教師。其實，孩子們與教師相比可謂是有過之而無不及。因為教師承受的只是來自校方的壓力，而孩子們卻要承受教師與家長的雙重夾擊。君不見廣大的城市鄉(xiāng)村，多少孩子起早貪黑、早出晚歸、上學(xué)放學(xué)，從來都是“兩頭茫茫皆不見”；多少孩子從無雙休日、寒暑假，甚至被克扣了無數(shù)的睡眠時間，多少學(xué)校一個月只給學(xué)生半天的所謂的“月假”，用以回家補給糧餉盤纏；多少孩子在校期間受到的都是“填鴨式”的教育，吃進的都是“罐裝食品”，很難享受到獲取知識的樂趣；多少孩子被逼著參加了無趣味的“興趣班”、毫無特長的“特長班”，只為了中考、高考能夠賺取一點可憐的加分；多少孩子在校遭受教師的奚落，在家遭到家長的痛“扁”——只因難以達到他們那過高的期望值；多少孩子累垮了身體，熬壞了雙眼。使得“近世進士盡是近視”成了可怕的現(xiàn)實……請問，在這樣的學(xué)校里讀書，孩子們還有什么“幸?！笨裳?只有在生病的時候，孩子們才會覺得“有病就是福”——得了病才會受到家長的關(guān)心與呵護，才能得到一點可憐的休息時間!

曾經(jīng)不止一次地在公開場合，教育界的某些“人物”(甚至一些海歸人士)，為我們的基礎(chǔ)教育取得的輝煌成就而自豪，為我們在國際奧林匹克學(xué)科競賽上取得的成績而驕傲，可有多少人想過這背后的巨大成本，想過孩子們?yōu)榇硕冻龅木裆虾腿怏w上的煎熬。我曾在電視上看到過一名記者對一位國際少年鋼琴大賽獲獎?wù)叩牟稍L，在回答記者關(guān)于她平時練琴的感受時，這位看上去溫文爾雅的少年，突然憤憤地指著面前的鋼琴說：有時我真恨不得砸了它!這可是受過多年音樂熏陶的孩子啊!而那些一天十幾個小時泡在題海里的孩子對他們的功課、對他們的學(xué)校又會作何感想?自然，他們不會“砸”了學(xué)校，但“惹不起躲得起”吧。逃離也許就成為最好的方式了。

究竟是誰偷走了孩子們讀書的幸福和學(xué)習(xí)的樂趣?答案只有一個——我們不得法的教育。