陶　進(jìn)

【摘要】:本文詳細(xì)介紹了我院從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課到信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程改革過(guò)程。從信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面闡述了信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)情況,論述了課程體系的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量所起的重要作用。

【關(guān)鍵詞】:計(jì)算機(jī);信息技術(shù);信息處理;、課程體系

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B []

Abstract:This article introduced the rapid development in information technology today in detail, and the process of the curriculum reform in my academy from computer basic course to the application of information technology classes. The essay expatiates on the application of information technology on the basis of curriculum development in many aspects,such as the conditions, the course system, the construction of teaching materials, teaching content, teaching methods etc. Discuss the construction of the curriculum system and the critical role of the network platform which is used to improve the quality of teaching .

Key words: computer; Information Technology; Information Processing; Course System

1引言

自1985年以來(lái),計(jì)算機(jī)文化就被列為高等院校覆蓋各個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課。該課程開(kāi)設(shè)20多年來(lái),為大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。但是,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)提出了新的要求,其中最基本的要求是:自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能,并將它作為自己應(yīng)該具備的基本素質(zhì)?！缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程不同于中學(xué)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握基本操作技能,同時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和信息處理的基本操作技能,從而培養(yǎng)學(xué)生駕馭信息處理信息的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及研究能力。另一方面,“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程主要針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè),非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的,側(cè)重于應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。因此非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的“《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》”課程的建設(shè)、相關(guān)教材和教學(xué)過(guò)程必須針對(duì)其特點(diǎn),建立一套完善的課程教學(xué)體系。

2信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)研究

今天,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ),它已經(jīng)成為一門(mén)自然科學(xué)的素質(zhì)教育課,特別是在對(duì)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其他它課程所無(wú)法替代的作用,課程教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來(lái),課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、就業(yè)形勢(shì)的變化而不斷改革,以適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)人才的要求。

為此,我院根據(jù)目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的要求,總結(jié)多年來(lái)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和不足,制定了該課程的改革方案。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改名為信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ),對(duì)課程的內(nèi)容作了大量的增補(bǔ)和調(diào)整。

2.1課程的目標(biāo)定位

“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為大學(xué)生必修的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、知識(shí)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。課程的目標(biāo)定位是使學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)和信息處理能力。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備操作計(jì)算機(jī)的基本技能(操作系統(tǒng)、信息處理、信息檢索和互聯(lián)網(wǎng)使用),并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高其計(jì)算機(jī)的實(shí)用能力(多媒體處理、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)操作),與此同時(shí)使學(xué)生盡量理解操作背后的基本概念和基本原理,做到理論指導(dǎo)實(shí)際、感性認(rèn)識(shí)加深理性認(rèn)識(shí)。

適時(shí)地將信息領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中,拓展學(xué)生的視野和增加學(xué)生的知識(shí)面。

注重大學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng),使之具有能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)與各自專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)和應(yīng)用的能力。

2.2課程性質(zhì)

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程、處理日常工作和學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)課。該課程知識(shí)技能掌握的好壞將直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,有著不可替代的作用。

2.3課程培養(yǎng)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、信息處理的知識(shí)和技能,成為實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、決策能力、自主學(xué)習(xí)能力、客觀評(píng)價(jià)能力,為以后從事專(zhuān)業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

2009年就信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了集中性的研究,從課程的教學(xué)資源、教學(xué)模式、課程管理、課程網(wǎng)上資源等各個(gè)方面都進(jìn)行了建設(shè)和優(yōu)化。

3信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫(xiě)

目前,全國(guó)各高校都把“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為公共必修課,但多少年來(lái)該教材是隨著課程所講軟件的升級(jí)而更換版本,課程所授的知識(shí)和技能卻沒(méi)能隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展而發(fā)展。教材成了微軟軟件簡(jiǎn)易使用教程。許多教授該課程的老師都覺(jué)得“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”該改一改,但尚無(wú)令人滿(mǎn)意的修改方案。

在此情況下,根據(jù)我們多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理念,嘗試性地對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的內(nèi)容作了大幅度的修改,整個(gè)課程不是在教學(xué)生如何使用OFFICE,而是按照作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該掌握的計(jì)算機(jī)、信息處理技能和知識(shí)面,采用案例驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)和信息處理的知識(shí)和技能,讓他們?cè)谥谱靼咐倪^(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)和信息處理的相關(guān)知識(shí)和技能,幾年來(lái)的研究和教學(xué)實(shí)踐收到良好的效果。通過(guò)這一階段的研究使課程的教學(xué)組織方式、教學(xué)方法和教學(xué)資源的合理整合得到了很大的改進(jìn),課程建設(shè)也有了很大的突破。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》于2008年9月在清華大學(xué)出版社出版,在全國(guó)推廣。

《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》依據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》,針對(duì)普通高等院校和高職高專(zhuān)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的基本要求來(lái)編寫(xiě)。

本教材包含國(guó)家要求非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該掌握的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí);計(jì)算機(jī)實(shí)用工具和處理日常事務(wù)的基本技術(shù);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息,以及與他人交流的知識(shí)技能;以及使用數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)工具對(duì)信息進(jìn)行管理、加工、利用的基本技能。本書(shū)充分考慮了當(dāng)前信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)發(fā)展的新情況新特征,重點(diǎn)突出知識(shí)性、實(shí)用性和可操作性,能夠滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作技能的需要。一年多的教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用取得了較好的效果。

4信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和信息處理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)和信息處理的基本操作技能,從而啟發(fā)學(xué)生思考和解決生活和工作中信息處理的使用方法和操作技巧,學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本技能。

針對(duì)這一目標(biāo),課程教學(xué)采用案例教學(xué)和基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作業(yè)管理,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,并建立迭代式的能力培養(yǎng)模型。將計(jì)算機(jī)和信息處理實(shí)際能力培養(yǎng)劃分3個(gè)階段,在每個(gè)階段又分為基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分。基本技能訓(xùn)練主要解決計(jì)算機(jī)和信息處理的基本操作問(wèn)題,綜合技能訓(xùn)練則通過(guò)案例教學(xué)和基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)軟件完成特定任務(wù)的綜合能力。

第一階段:掌握計(jì)算機(jī)查找信息、編輯信息和傳遞信息的初步技能。本階段的主要任務(wù)是上網(wǎng)申請(qǐng)自己的郵箱,信息檢索、查找相關(guān)資料,通過(guò)電子郵件提交簡(jiǎn)單的文本格式報(bào)告。

第二階段:掌握利用互聯(lián)網(wǎng)檢索特定主題信息,利用辦公軟件整理、編輯排版,并形成正式公文報(bào)告的能力。本階段的主要任務(wù)是利用搜索引擎查找資料,用Word、Excel和PowerPoint撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告,通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提交正式報(bào)告。

第三階段:掌握使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整理和發(fā)布信息的能力。本階段的主要任務(wù)是使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、媒體制作軟件建立個(gè)人網(wǎng)站和博客展示自我風(fēng)采。

另外,在教學(xué)手段上結(jié)合實(shí)際,追求創(chuàng)新與特色,充分發(fā)揮設(shè)備的效能,增加教學(xué)的動(dòng)感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力。采用現(xiàn)代教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面進(jìn)行研究,課程建設(shè)和改革效果顯著。

4.1采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采取計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)課堂,利用多媒體投影教學(xué)系統(tǒng),形象逼真地再現(xiàn)計(jì)算機(jī)的功能和運(yùn)行的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材三個(gè)要素組成的,在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下,增加了一個(gè)新的要素,這就是教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)模式正是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個(gè)方面緊密聯(lián)系、互為作用的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)合形式。

在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中我們將現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如,用Flash制作《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》的演示動(dòng)畫(huà),將一些難解釋、難理解的計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理等通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象地表述出來(lái);用Fireworks制作概念和定義的圖片,使繁雜的概念通過(guò)圖形清晰地表達(dá)出來(lái);用視頻采集演示軟件具體演示操作過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的綜合利用和實(shí)現(xiàn),多方位地豐富了教學(xué)內(nèi)容,使《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程更加條理化、形象化、立體化。

大量多媒體信息的運(yùn)用,使一門(mén)枯燥的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程靈動(dòng)起來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果和教學(xué)水平大大提高。

4.2使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)教學(xué)需求,教師把教學(xué)大綱、教案、電子課件、案例、資源、課后習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),在快樂(lè)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,我們以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù),采用模塊化的組織方法,開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。包括“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教案、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、上機(jī)指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。提供下載服務(wù),允許學(xué)生下載課件和補(bǔ)充學(xué)習(xí)的相關(guān)參考資料等,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。該網(wǎng)絡(luò)課件中提供的多媒體教學(xué)課件,涵蓋了《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》的理論知識(shí)?！敖虒W(xué)資源”提供了其他網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野。

另外開(kāi)發(fā)了作業(yè)在線(xiàn)提交、在線(xiàn)考試等,便于學(xué)生提交作業(yè),同時(shí)實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)資料的積累。

在課外,我們公開(kāi)任課教師的電子郵箱(E-mail),并建立了教師博客,學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)提交或電子郵件將作業(yè)提交給教師。學(xué)生遇到問(wèn)題可以在討論區(qū)發(fā)帖子貼子,向老師和同學(xué)請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生提出的個(gè)性問(wèn)題及時(shí)回復(fù)。對(duì)于那些共性的問(wèn)題,教師將在課堂上做出回答,或者將問(wèn)題放到討論區(qū)上,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流,促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的社會(huì)參與能力、協(xié)作能力、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐都具有重要的訓(xùn)練作用。

5結(jié)論

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平是高等教育發(fā)展的需要,也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程建設(shè)和與之配套的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是新時(shí)期高校培養(yǎng)人才的必要渠道,抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的根本保證,課程建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。我院信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,構(gòu)建“相互平行、融合交叉的理論實(shí)踐教學(xué)體系”,收到了較好的效果,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

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