徐長(zhǎng)征

2008年12月13、14日，由江蘇教育報(bào)刊社主辦、《江蘇教育報(bào)》編輯部承辦的“江蘇教院附中杯”江蘇省第八屆高中生作文大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽在江蘇教育學(xué)院附屬中學(xué)舉行。來(lái)自全省各地的237名寫(xiě)作高手匯聚省城南京，現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思揮毫。大賽結(jié)束后，《江蘇教育報(bào)·高中生周刊》制作了《作文大賽專輯》，王棟生老師對(duì)此次大賽作了綜述。筆者認(rèn)為，透過(guò)這次大賽，可以管窺出09年高考作文在命題和批閱方面的大致走向。

一、命題傾向議論文，注重考查理性思維能力

現(xiàn)場(chǎng)決賽以“‘沒(méi)有問(wèn)題的問(wèn)題”為題，僅限議論文。這個(gè)賽題讓參賽的選手和指導(dǎo)老師感到“意外”。王棟生老師指出：“這樣的命題正是建立在近年來(lái)高中生議論文寫(xiě)作水平大幅度下降、高中生熱衷于編故事的現(xiàn)實(shí)之上的”?；仡櫼幌陆鼛啄甑淖魑拇筚愘愵}，我們也許可以體會(huì)到這一屆命題者的良苦用心。05年的“陌生人”，06年的“車(chē)站”，07年的“漂泊者”，都是側(cè)重“感性”的。比較這次大賽的題目和08年高考作文題。我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)考生們感到意外的原因：兩道題都容易下筆，但都有一定的理性思維深度，不好用材料。

王老師舉了這樣一個(gè)例子：在不久前江蘇省教育學(xué)會(huì)舉行的作文大賽中，共有三道題供選擇，其中一道是議論文題目。148名選手，選寫(xiě)議論文的只有2人，寫(xiě)得還不怎么樣。按筆者理解，選手不寫(xiě)議論文大致有這樣幾點(diǎn)原因：其一，老師平時(shí)訓(xùn)練得少，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)；其二，認(rèn)為議論文枯燥，平時(shí)讀得少；其三，認(rèn)為寫(xiě)議論文直白簡(jiǎn)單，能“一眼望到底”，不能創(chuàng)造“朦朧美”，不像寫(xiě)散文、小說(shuō)可以“光彩奪目”。實(shí)際上，好的議論文能體現(xiàn)出作者獨(dú)到的眼光和縝密的思維。本次大賽。獲得特等獎(jiǎng)第一名的陳思懌同學(xué)，就是抓住了我們現(xiàn)在教育中“沒(méi)有問(wèn)題的問(wèn)題”，進(jìn)行深刻分析，寫(xiě)出了我們教育中“沒(méi)有問(wèn)題”的問(wèn)題，顯示了小作者可貴的問(wèn)題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。高考作文題的命制有它的延續(xù)性，但它的延續(xù)性要放到一個(gè)時(shí)間段來(lái)看。筆者覺(jué)得，較前幾年的高考作文題相比，08年的作文顯示出鮮明的創(chuàng)新精神和反思意識(shí)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，09的作文會(huì)呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。也許09年的江蘇高考作文命題還不會(huì)突然過(guò)渡到要求寫(xiě)議論文，但命題者可能會(huì)在命題的傾向上有所體現(xiàn)，給寫(xiě)作議論文以更大的空間。

在議論文的寫(xiě)作中，說(shuō)理能力的訓(xùn)練是重中之重。省教育學(xué)院附屬中學(xué)的馮為民老師指出：“說(shuō)理能力最能反映思維品質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、知識(shí)的豐富性和文化積淀程度”。在平時(shí)作文訓(xùn)練中，說(shuō)理能力一直是議論文寫(xiě)作的“短板”，學(xué)生不會(huì)說(shuō)理，以事例代分析、重舉例輕分析的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這也是造成多數(shù)學(xué)生議論文膚淺的重要原因。

二、注重文體規(guī)范，寫(xiě)好“體正而規(guī)范”的文章

近年來(lái)，倡導(dǎo)“注重文體”的呼聲一直不斷，但學(xué)生輕視文體特征造成的文體不明、思路混亂的現(xiàn)象卻愈演愈烈。王棟生老師在綜述中說(shuō)，有相當(dāng)數(shù)量的選手不會(huì)寫(xiě)議論文，學(xué)生不了解文體，寫(xiě)出的文章“四不像”。大賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題是個(gè)老問(wèn)題，這和老師平時(shí)忽視從文體特征入手解讀課文有很大關(guān)系。在高一便做高考題，就開(kāi)始寫(xiě)話題作文，成為普遍現(xiàn)象。還有的老師在作文課前想到什么題目就寫(xiě)什么題目，沒(méi)有計(jì)劃，缺少系統(tǒng)性。到底規(guī)范的記敘文、議論文應(yīng)該怎么寫(xiě)?老師輕于講，學(xué)生“屑”于聽(tīng)。再加上網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化的興起，學(xué)生閱讀心態(tài)日趨浮躁，文體規(guī)范意識(shí)愈來(lái)愈淡薄。馮為民老師強(qiáng)調(diào)：學(xué)生一定要寫(xiě)出“體正而規(guī)范”的文章?？忌徽撨x擇什么文體，首先要做到寫(xiě)什么像什么。蔡明老師指出：我們現(xiàn)在有部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)議論文，主要體現(xiàn)在不會(huì)分析概念、不會(huì)提出分論點(diǎn)、不會(huì)論證等方面。在200多參賽選手中，只有兩三個(gè)能提出明確分論點(diǎn)，這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。其實(shí)，不僅議論文是這樣，部分學(xué)生寫(xiě)的記敘文也不符合規(guī)范。對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，文體特征也許真的不那么重要，但對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)規(guī)范的文章是必須經(jīng)歷的階段。

三、慎重“文體創(chuàng)新”，回歸質(zhì)樸文風(fēng)

1998年，面向新世紀(jì)、培養(yǎng)新人才的“新概念作文大賽”由北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)等七所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合《萌芽》雜志共同主辦。“新概念”旨在提倡：“新思維”—?jiǎng)?chuàng)造性、發(fā)散型思維。打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，提倡無(wú)拘無(wú)束；“新表達(dá)”——不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個(gè)性的語(yǔ)言，反對(duì)套話，反對(duì)千人一面、眾口一詞；“真體驗(yàn)”——真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活。在新概念精神的引領(lǐng)下，文體創(chuàng)新達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步。書(shū)信體、題記尾記、分鏡頭、證明題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，蔚為大觀，精彩紛呈。十年過(guò)去了，“至今已覺(jué)不新鮮”，但還有一部分學(xué)生沉溺其中不能自拔，他們沒(méi)有發(fā)揚(yáng)“新概念”作家們勇于創(chuàng)新、見(jiàn)解深刻的一面，僅把絢麗多彩的“形式”奉為圭臬。王棟生、蔡明兩位老師真誠(chéng)提醒考生不要寫(xiě)題記、后記，一些地區(qū)高考閱卷和作文評(píng)選中，題記、后記已不納入評(píng)閱范圍，不記字?jǐn)?shù)。

2007年高考閱卷期間，何永康老師在現(xiàn)場(chǎng)就打撈出一篇文章。這篇文章被多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，何老師寫(xiě)了點(diǎn)評(píng)和按語(yǔ)，稱這篇文章“為質(zhì)樸文風(fēng)開(kāi)了一扇窗”。在批閱中，因?yàn)槔蠋熼喿x一篇文章的時(shí)間受到限制，閱卷老師很容易受到“外表”的“迷惑”，語(yǔ)言好往往能得高分。但筆者預(yù)測(cè)，2009高考作文批閱，語(yǔ)言炫麗而思想蒼白的文章可能會(huì)引起閱卷老師的“特別注意”。王棟生老師說(shuō)：“議論文的語(yǔ)言是用來(lái)體現(xiàn)人的水平，是用來(lái)講明道理的，是用來(lái)表達(dá)一定的追求和境界的。語(yǔ)言過(guò)于花哨會(huì)讓人覺(jué)得文章‘不干凈。因此，簡(jiǎn)約樸實(shí)應(yīng)該是議論文寫(xiě)作的追求。”

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更須冷靜思考

在這次作文大賽中，有一類文章引起了大賽評(píng)委們的注意，專家們把這一類文章稱之為“三鹿作文”。王棟生老師說(shuō)：“有的同學(xué)熱衷于不加選擇地旁征博引，這和奶粉摻三聚氰胺是一回事”。學(xué)生準(zhǔn)備好的材料用不上，又不會(huì)分析，所以也只能“鋌而走險(xiǎn)”了。蔡明老師也指出：“在教學(xué)中，有的老師急于求成，生怕學(xué)生寫(xiě)作文缺少材料，就將一些所謂最時(shí)髦、最新鮮的‘時(shí)代活水一股腦地灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生記憶和背誦，所以本次大賽中就出現(xiàn)了很多的‘三聚氰胺，要知道，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)這個(gè)熱點(diǎn)，我們會(huì)認(rèn)為他關(guān)注社會(huì)和生活；兩個(gè)人寫(xiě)，效果就會(huì)大打折扣?！辈堂骼蠋熣劦倪@個(gè)情況，應(yīng)該引起考生的注意?！盁狳c(diǎn)”大家都熟悉，也最容易想到，于是就一窩蜂的“擠上去”了，結(jié)果造成閱卷老師審美疲勞。解決“撞車(chē)”的辦法有兩點(diǎn)：其一?！叭藷o(wú)我有，人有我新”。學(xué)會(huì)對(duì)熱點(diǎn)冷思考，能從熱點(diǎn)中透視出新的觀點(diǎn)，靠見(jiàn)解深刻取勝；大家都知道的，不詳細(xì)敘述，而是找到合適的切人角度。其二，“廣博積累。人有我多”。這里的“多”不是簡(jiǎn)單的羅列材料。而是穿插使用，有時(shí)是信手拈來(lái)，有時(shí)是順勢(shì)一擊，展示作者廣闊的視野、深厚的閱歷和積淀。

從“好奇心”到“‘沒(méi)有問(wèn)題的問(wèn)題”，“學(xué)會(huì)思考”永遠(yuǎn)是重要的要求!正像王棟生老師說(shuō)的那樣——“你的思考很重要”。2009年的高考即將來(lái)臨，我們不主張猜題、押題，但我們?nèi)绻茏⒁獾?8年高考作文題和本次大賽賽題透露出來(lái)的這些信息，學(xué)會(huì)關(guān)注和思考生活，提升認(rèn)識(shí)，相信大家在面對(duì)2009年高考作文題的時(shí)候就不會(huì)再感到“意外”了。