莫偉群

撰寫小論文是活動課的重要形式之一,它是一種綜合的教學(xué)形式,是架構(gòu)理論與實(shí)踐的主要橋梁。同時(shí)撰寫小論文又是開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我評價(jià)的重要方式。學(xué)生撰寫小論文,對于適應(yīng)素質(zhì)教育要求,提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,因此政治教師有必要對中學(xué)生撰寫政治小論文進(jìn)行指導(dǎo)。下面就筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的一些做法,談自己的感受。

一、培養(yǎng)學(xué)生撰寫論文的興趣

初中生剛學(xué)寫論文時(shí),往往無文可論,有畏難情緒,主要原因是:學(xué)生缺乏寫作動機(jī),沒有寫作欲望;論題太大且空洞,脫離學(xué)生實(shí)際;學(xué)生缺乏寫作的技巧;社會實(shí)踐體驗(yàn)不足,或?qū)ι铙w驗(yàn)不加以思考加工。這是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中脫離學(xué)生實(shí)際,不尊重學(xué)生主體造成的。因此要消除學(xué)生寫小論文的畏難情緒,首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,只有當(dāng)學(xué)生真正地了解小論文對學(xué)科學(xué)習(xí)的用處時(shí),才會激起興趣,才會用積極的心態(tài)主動去面對、去探究,這樣的學(xué)習(xí)才能成為最好的、最有效的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行論文前期指導(dǎo)時(shí),要注重講透政治小論文的地位及特殊作用,以增強(qiáng)學(xué)生寫小論文的興趣,使他們主動去學(xué)、去寫。首先從理論上分析政治小論文是學(xué)生知識、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)。它有利于思想品德課與其他學(xué)科的整合,是提升學(xué)生觀察能力、思維能力的有效途徑,通過小論文的寫作練習(xí)容易使學(xué)生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展。其次向?qū)W生說明,近幾年各地中考有關(guān)政治小論文的試題的比重有上升的趨勢,指明論文寫作與中考成績息息相關(guān),使學(xué)生充分體會到平時(shí)論文寫作對提高中考成績的重要性,這對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生選好題

首先,小論文的題目應(yīng)當(dāng)簡潔、易懂、準(zhǔn)確,能高度概括文章主旨。在選題時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生身邊的實(shí)際問題。如《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》、《凈化校園文化環(huán)境》等,這些題目符合初中生的認(rèn)知水平,也是初中生關(guān)注的社會問題,體現(xiàn)了學(xué)生對自身發(fā)展的關(guān)注,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、探索能力,真正達(dá)到知、行、義的統(tǒng)一。其次題目選材范圍要盡量小且新穎,不落俗套。如讓學(xué)生寫《談我國的改革開放》、《我國的環(huán)境問題》等題目,既大而空,使學(xué)生對論文寫作產(chǎn)生抵觸和畏懼心理。反之,如《我看“1分錢”官司》、《破壞環(huán)境就等于毀滅自己》等題,只是從某一內(nèi)容、某一個(gè)側(cè)面說明某一個(gè)問題,并不需要多方面材料的題目,學(xué)生易于下手,有理可論,則樂于寫作。

三、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料

小論文雖小,材料卻不可少。充分占有資料是寫好小論文的基礎(chǔ),是擴(kuò)充知識、探索新見解的出發(fā)點(diǎn)和階梯,是寫好小論文的關(guān)鍵一步。因此,題目選好之后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去搜集、整理、分析和研究資料。一般說來,材料的收集有三種途徑。第一,收集和閱讀文獻(xiàn)資料。教師要簡略地向?qū)W生介紹所選定的題目的研究歷史、現(xiàn)狀和未來的趨勢,讓學(xué)生大致知道前人、今人對這個(gè)問題得過什么結(jié)論。然后,指導(dǎo)學(xué)生通過書目、索引、文獻(xiàn)等工具書刊,找到有關(guān)資料,從中得到借鑒、印證、補(bǔ)充和依據(jù)。第二,通過觀察和調(diào)查研究獲取素材,得到第一手材料。第三,通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取素材,接著是整理資料。無論通過哪種途徑獲取的材料,都要根據(jù)論文的內(nèi)容需要加以分析、比較、歸納和綜合,去粗取精,去偽存真,使之作為小論文的依據(jù)。中學(xué)生在對待資料的取舍上常有這樣的情況:或不分主次,貪多求全;或陷于資料的汪洋大海中不能自拔;或急于形成自己的觀點(diǎn),匆匆忙忙翻閱材料,斷章取義,亂摘亂引。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何以自己小論文主題為中心,重點(diǎn)搜集、整理與主題有關(guān)的資料,認(rèn)真弄懂有代表性、有典型意義的東西,按其本來面目,客觀地、誠實(shí)地引證。

四、加強(qiáng)論文習(xí)作的方法指導(dǎo)

俗話說:方法得當(dāng),事半功倍。在布置論文前,我十分重視對學(xué)生進(jìn)行寫論文的方法指導(dǎo)。首先讓學(xué)生弄清楚政治課小論文不同于一般的語文作文,其具有五方面特點(diǎn):(1)政治性,即鮮明的階級立場、態(tài)度。(2)現(xiàn)實(shí)性,有直接的現(xiàn)實(shí)針對性,往往以就近發(fā)生的社會生活現(xiàn)象為論述對象。(3)理論性,雖然小論文主要回答現(xiàn)實(shí)中的具體實(shí)踐問題,但它必須同理論相結(jié)合,要有理論色彩。(4)邏輯性,主要用邏輯思維,靠概念、判斷、推理等邏輯形式概括生活、表達(dá)思想。(5)短小精悍,通常是一事一議,以小見大,文字精練生動。只有幫助學(xué)生掌握這些特點(diǎn),才能寫出精彩的政治小論文來。

在具體撰寫技巧上的指導(dǎo)上,要求學(xué)生選題的切口要小,避免“大”而“空”,泛泛而談,要做到以小見大。讓學(xué)生明確,要寫好小論文,應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面:

1.要掌握小論文寫作的基本框架。小論文的基本框架可以概括為:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。

“是什么”即問題的提出,點(diǎn)明觀點(diǎn)是什么。觀點(diǎn)可以從材料中提煉出來,可以用格言名句引出來,也可以開門見山直接提出來?！盀槭裁础奔瓷钊胝撟C觀點(diǎn)。這是文章的關(guān)鍵部分,寫作時(shí)要注意應(yīng)用材料中的理論、觀點(diǎn)作為理論依據(jù),同時(shí)將收集到的材料作為事實(shí)論據(jù)。論證要有真情實(shí)感,要有邏輯性,層次要分明,由事及理,層層深入。“怎么樣”即提出解決問題的辦法。政治課的歸宿點(diǎn)是“促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。因此,這部分是小論文不可缺少的組成部分。寫作時(shí)可先寫國家所采取的政策和措施,再聯(lián)系個(gè)人實(shí)際寫我們應(yīng)該如何做。要敢于創(chuàng)新,實(shí)事求是地提出切實(shí)可行的見解。學(xué)生的思維往往是活躍的,常出現(xiàn)一些新的想法,教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì),對于學(xué)生出現(xiàn)的一些過激的言詞,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以引導(dǎo)。

2.層次分明,語言規(guī)范。小論文的層次安排一忌偏離中心,二忌混亂,三忌重復(fù)堆砌。材料要服從觀點(diǎn),主次要分明。語言要規(guī)范、簡潔,注意文中使用的專用名詞的準(zhǔn)確和統(tǒng)一。切忌夸張和帶有感情色彩。

3.把握好“三個(gè)聯(lián)系”。一是聯(lián)系材料,切忌引用材料簡單堆砌,應(yīng)有自己的分析論證。二是聯(lián)系教材,政治小論文不能通篇都是自己的話,也不能大段抄或堆砌課本上的內(nèi)容,要聯(lián)系教材中的內(nèi)容,用活教材理論。三是聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)思想政治的目的就是要認(rèn)識并解決實(shí)際問題。因此寫作時(shí)只有聯(lián)系實(shí)際,論文才有現(xiàn)實(shí)意義。

五、組織評比,適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生論文完成后,要及時(shí)有效地評價(jià),使學(xué)生獲得知識、能力層面上的反饋,讓學(xué)生的辛勞成果得到價(jià)值認(rèn)同。因而在學(xué)生完成論文之后,要對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行對比、評價(jià),并給予一定的物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì),這樣既可激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,又滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,要持之以恒,把它當(dāng)作提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。在平時(shí)教學(xué)中,我們充分挖掘教材中的有效信息,有意識地用課本中的“想一想”、“議一議”、“活動課”,尋找話題,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會調(diào)查活動,同時(shí)多給予指導(dǎo),加強(qiáng)論文習(xí)作,克服寫作的畏難情緒,才能達(dá)到預(yù)期目的。

(責(zé)編 袁 妮)