肖君華

一位頗有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師曾撰文說(shuō):“文章要設(shè)法給人耳目一新之感,收到出奇制勝之效?！惫P者對(duì)此頗有同感。若要文章出新,必要思維求異。

某教師指導(dǎo)學(xué)生自擬題目寫(xiě)一篇借物明理的文章。學(xué)生很自然地聯(lián)想到蠟燭、粉筆、火柴等。結(jié)果學(xué)生所述之理大都是燃燒自己照亮別人或犧牲自己樂(lè)于奉獻(xiàn)之類(lèi)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生由火柴發(fā)光的短暫聯(lián)想到生命的短暫,由粉筆的平淡樸素聯(lián)想到樸實(shí)的人、平凡的事跡,再想到五彩生活、輝煌業(yè)績(jī),文章不是更有新意了嗎?

筆者曾以《什么花兒最紅》為題,引發(fā)學(xué)生的求異思維。有人說(shuō)桃花最紅,立即遭到大家的反對(duì),因?yàn)榇蠹叶贾捞一ù蠖嗍欠奂t的;有人說(shuō)指甲花最紅,理由是小朋友常用它來(lái)涂指甲;有人說(shuō)月季花最紅,學(xué)校的月季花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇,真像秋天里的一把火。真是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。正當(dāng)學(xué)生們爭(zhēng)得面紅耳赤不可開(kāi)交之時(shí),一學(xué)生突爆冷門(mén)說(shuō)英雄花最紅。問(wèn)其理由,答曰:“因?yàn)橛⑿刍ㄊ怯⑿蹅冇悯r血染紅的,是生命之花,它的紅是永不褪色的?！苯淌依镱D時(shí)響起熱烈的掌聲,原因就在一個(gè)“新”字。

語(yǔ)文教師要善于從多角度、多側(cè)面引發(fā)學(xué)生的求異思維,因?yàn)樽儺惐啬苌鲂乱?。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《南郭先生逃跑以后……》,我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行順向思維,推斷南郭先生出逃后因不學(xué)無(wú)術(shù)流落街頭淪為乞丐,最終凍死街頭;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維,得出南郭先生最后大徹大悟,心知沒(méi)有真才實(shí)學(xué)必將寸步難行,于是拜師學(xué)藝于吹竽大師,終于學(xué)成吹竽技藝,重新回到皇宮加入吹竽隊(duì);接著進(jìn)行變向思維:南郭先生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考發(fā)覺(jué)自己本就不是學(xué)音樂(lè)的料,遂憑自己人高馬大之強(qiáng)健體魄投軍從戎。時(shí)值戰(zhàn)爭(zhēng)年代,南郭先生決戰(zhàn)沙場(chǎng),英勇無(wú)畏,為保衛(wèi)齊國(guó)立下汗馬功勞。齊湣王不僅不追究他的欺君之罪,反而念他有功,將他連升三級(jí)。最后引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域,由古及今。有學(xué)生突發(fā)奇想,說(shuō)南郭先生在走投無(wú)路的情況下毅然加入南下打工的行列,在深圳打工發(fā)了大財(cái),回鄉(xiāng)辦起了“南郭樂(lè)器制造有限責(zé)任公司”……

由此觀之,作文立意平庸緣于思維的死板與僵化。平則思變,變則生異,異則出新,實(shí)為作文之法。■