觀察三字歌

觀察時,要巧妙。五感官,都用到。

先用眼,仔細瞧,形色態(tài),分辨好,

觸形態(tài),善比較,觀顏色,濃淡曉,

看姿態(tài),靜動找,聽聲音,勤動腦,

嗅氣味,多聞聞;有順序,重點俏;

時間變,地點換,觀察時,體驗妙;

巧聯(lián)想,抓特點,多感官,結(jié)合好。

(山東省鄒平縣好生鎮(zhèn)平原小學劉 山)

采用多種形式

激發(fā)學生讀書的興趣

1.安排讀書課 讀書課作為一種從未上過的課,本身就對學生有一種吸引力,使他們產(chǎn)生新奇感。我每周安排一節(jié)讀書課,讓學生把自己覺得有趣的書帶到學校來,大家一起讀。現(xiàn)在的家長望子成龍心切,每個孩子手里都有一大摞書,而炫耀又是孩子們的天性,所以引起了孩子們極大的興趣,他們紛紛把自己的好書帶到學校。上課了,每個學生捧著一本書,安安靜靜地讀起來,形成了一種讀書的氛圍。那些對書不感興趣的孩子也被感染,不由自主地進入了書的世界。

2.推薦好書 一段時間過后,孩子們對書產(chǎn)生了興趣。好的東西與大家分享,書也不例外,我讓孩子們向同學推薦好書,將讀過的好文章讀給大家聽,孩子們的讀書熱情空前高漲起來,有的學生甚至別出心裁,把書中的故事排練成小品、小話劇在班中表演,以多種形式向同學們展示,加深了對文章的理解。這樣一來,促使學生更加認真地讀書,精彩之處會留下深刻印象。

3.建立班級圖書角 為了實現(xiàn)讀書的“互助、合作”,在孩子們的提議下,讓每個孩子拿出一本書,建立班級圖書角,真正做到好書大家分享,創(chuàng)造讀書的條件和氛圍。

4.建立周末讀書活動小組 利用周末組織學生讀書,交流讀書體會。教師具體指導小組成員讀書,以提高學生的讀書意識,形成良好的讀書習慣。

(河北省唐縣第二小學 李瑞賢)

老 師,

您這樣可以找到我的家

由于年齡段的特點,小學生大多是感性多于理性,這時不能強求孩子從成人的角度出發(fā)進行寫作。尤其是在說明文的寫作過程中,學生們很難按照某種邏輯進行有條理地介紹。老師如果能夠較好地設(shè)置作文命題,對于孩子們的寫作將有很大幫助。比如在說明文寫作中,我一般都會設(shè)置這樣一個命題“老師,您這樣可以找到我的家”。這個命題的初衷在于讓學生們練習說明文寫作。但采用這樣的命題之后,孩子們一般都非常希望老師能去家訪,所以他們就以一副小主人的口吻,介紹怎么樣從教室出發(fā),經(jīng)過幾個路口,每個路口應該左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn),周圍有什么典型的建筑,都會交代得非常清楚,唯恐老師找不到他家。在這篇作文完成之后,我會抽出時間去學生家里看看,作為對孩子們寫作成果的肯定。這樣,孩子才發(fā)現(xiàn)寫作可以表達思想,傳遞信息,而不是單純的枯燥的作業(yè)。孩子們體驗到了“用手中筆寫心中情”帶來的成就感,自然就和寫作親近了。

“用手中筆寫心中情”,這是我在多年教學中總結(jié)出來并用以時刻提醒自己。作為教師,我們應該清楚我們的對象是一群天真可愛,充滿感性的孩子?！芭d趣是最好的老師”,在作文教學中一定要讓他們找到用筆表達自己思想的感覺,調(diào)動他們的感性神經(jīng),充滿感情去寫作,并且能夠得到老師的表揚,在愉快中寫作,從寫作中獲得成就感,最終培養(yǎng)起寫作的興趣。 (甘肅省環(huán)縣環(huán)城小學 周秀榮)■