林千峰

教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù),是因為教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地,學(xué)生可以像藝術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩人一樣進行藝術(shù)創(chuàng)造.傳統(tǒng)的教育觀點、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已經(jīng)不能適應(yīng);以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的新的教學(xué)給教學(xué)注入了新的活力,展示了一個新的天地.筆者在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學(xué)如虎添翼、如魚得水.下面筆者談?wù)勥\用現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力和優(yōu)勢.

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

在進行新課的學(xué)習(xí)時,如果只是枯燥的講解,或者是煽情的演說,都無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.如果運用現(xiàn)代教育技術(shù),則能撥動學(xué)生的心弦,并使其受到感染和教育.例如:學(xué)習(xí)《環(huán)境保護》時,筆者引入多媒體,在屏幕上播放清清的河水、肥美的綠草、潔白的羊群、藍藍的天空,并伴有優(yōu)美的馬頭琴聲,響起《美麗的草原我的家》的歌曲.這時學(xué)生會陶醉,沉浸在美景中.然后,筆者說:“現(xiàn)在的內(nèi)蒙古大草原卻很難再見到這樣的景象了.由于人們過度開墾、放牧、草場退化,出現(xiàn)了嚴重的土地荒漠化.”這時,再把播放畫面轉(zhuǎn)到一片黃色的土地,狂風(fēng)吹起滾滾黃沙,暗無天日.這樣,在現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的作用下,前后形成強烈的對比,產(chǎn)生共鳴,從而震撼學(xué)生的心靈,喚起他們保護環(huán)境的強烈意識和責(zé)任感.這樣生動巧妙地導(dǎo)入新課,能收到意想不到的效果.

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,愉快學(xué)習(xí)

生物學(xué)科有其自身的特點:知識性強、范圍廣、空間大等.而學(xué)生卻知識少、閱歷淺、想象力差等.如只靠講解是很難解決問題的,但運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以解決了.如講解“排泄”這部分內(nèi)容時,“尿的形成”是教學(xué)的重點和難點.這個生理過程看不見、摸不著,理解起來很有難度.在教學(xué)中利用多媒體展示腎單位的結(jié)構(gòu),同時用光標把各部分結(jié)構(gòu)強化;關(guān)于入球小動脈、出球小動脈和流經(jīng)腎小管后形成的小的腎靜脈分別用紅色和藍色強化,以標志血液的變化;然后以緩緩移動的小箭頭標志血管內(nèi)血液流向和腎單位內(nèi)液體流向,使學(xué)生能形象地感受到血漿中成分形成原尿、原尿形成尿的過程.另外,再根據(jù)課堂的具體情況,還可以穿插血漿、原尿和尿液三種液體中各種成分的變化.這樣通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)分解了難點,使這一難于解決的知識變得易于接受,取得理想的課堂教學(xué)效果.

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),介紹背景,擴大知識面

在學(xué)習(xí)某些知識時,需要了解知識背景.在介紹背景時,要運用正確的立場、觀點、方法,還要注意思想的滲透.但是,如果只是枯燥的介紹是沒有感染力的.我們?nèi)暨\用現(xiàn)代教育技術(shù),則可使教的如魚得水,學(xué)的津津有味,留下深刻的印象.如學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土課程“飛蝗的災(zāi)害及防治”時,可通過多媒體展示:我國早在公元前707年就有飛蝗危害的文字記載;新中國成立后,我國政府對治蝗工作非常重視;到70年代末,全國澇蝗區(qū)、湖濱蝗區(qū)、沿海蝗區(qū)都已得到改造,基本控制了蝗災(zāi),取得巨大成就.再放一組圖片,讓學(xué)生從圖片中找到飛蝗區(qū)的形成與哪些因素有關(guān):如在淮河流域,干旱與飛蝗會同時發(fā)生,如果前兩年有澇災(zāi),則發(fā)生蝗災(zāi)的可能性更大.因此,有說法:“大水過后,必鬧蝗災(zāi).”引領(lǐng)學(xué)生思考:“這是什么原因造成的?”展圖:水澇造成的荒灘、濕地,雖不利耕作,但其孳生的蘆葦、雜草卻為飛蝗提供了豐富的食料和良好的棲息地.還有部分地區(qū)海水倒灌,土壤鹽堿化,以及過度放牧、草場退化等不適當(dāng)利用土地資源,都利于飛蝗的發(fā)生.通過對這些背景的學(xué)習(xí)及認識,使知識再現(xiàn).同時,這些圖片、文字、聲音等教學(xué)手段的同時運用,使學(xué)生可以多渠道、多層次、全方位地接受教學(xué)信息,開拓了學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識.

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),結(jié)合實際,進行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的,也不是自發(fā)形成的,而是在社會生活條件下,特別是在學(xué)校教育的影響下,在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的.在課堂教學(xué)中,恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù),適時地對學(xué)生進行德育滲透,使學(xué)生受到良好的思想品德教育.

如學(xué)習(xí)“環(huán)境保護”一節(jié),可通過媒體展示:過度放牧,過度砍伐森林,掠奪性開采自然資源,隨意捕殺野生動物,不適當(dāng)引入外來物種,以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等事例帶來的災(zāi)害.又如日本的水俁病,倫敦的煙霧事件,我國科爾沁草原的沙漠化,我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成的水土流失,我國引入水葫蘆造成過量生長.我們通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些告訴學(xué)生,讓他們體會到自然界資源不是取之不盡,用之不竭的.我們對學(xué)生進行環(huán)保教育,不僅要明確環(huán)保的目的,還要通過教學(xué)讓學(xué)生能真正把環(huán)保作為己任.在平時生活中能自覺自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對環(huán)境的不良影響的行為,使學(xué)生認識到地球只有一個,破壞環(huán)境必將毀滅人類自身.

隨著時代的進步,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展,以及計算機軟件的開發(fā)利用,實現(xiàn)資源共享,利用它聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,為教師的備課、上課、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利,有效地提高了生物課堂教學(xué)效率.

(責(zé)任編輯:羅 艷)