謝淑紅

摘 要:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)》遵循課程改革的精神,貫徹以學(xué)生為本的思想,注重三維目標(biāo)的體現(xiàn).本文將立足初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,以新課程理念為指導(dǎo),就如何優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量方面談幾點(diǎn)思考與探索.

關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂 教學(xué)優(yōu)化

初中化學(xué)新課程教學(xué)既要繼承過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng),又要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在新課程理念的指導(dǎo)下,在教材設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成、課堂練習(xí)方面優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益.據(jù)此,筆者談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考.

一、了解學(xué)生,合理設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化,主要看教師課前對(duì)學(xué)生的了解情況,看教師的教學(xué)內(nèi)容、方法是否適合學(xué)生.只有當(dāng)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的諸要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法處在最優(yōu)化的組合狀態(tài),才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮的因素很多,如課程目標(biāo)中的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,重點(diǎn)難點(diǎn)的分散處理、教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等.而最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要為基礎(chǔ),并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究和積極探究的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程,獲取知識(shí),獲取親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)合作與分享,通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,提高課堂效益.

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣后,才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,教學(xué)質(zhì)量才能夠根本性提高.創(chuàng)設(shè)良好的情境,可以抓住全體學(xué)生的注意力,使課堂氣氛活躍,師生關(guān)系和諧,學(xué)生求知欲旺盛.尤其對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō),他們剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科,相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感,是非常重要的.第一次上化學(xué)課,學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇與想象,在他們眼中,化學(xué)老師就像魔術(shù)師一樣有著神奇的魅力,教師利用好學(xué)生的好奇性和求知欲,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開(kāi)化學(xué)的神秘面紗”.教師把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)背景和情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),激活學(xué)生的經(jīng)歷和情感體驗(yàn),最終使他們輕松愉快地在情境中獲取新知識(shí),學(xué)習(xí)新方法,培養(yǎng)新技能,發(fā)展新能力.

三、充分預(yù)設(shè),開(kāi)發(fā)生成

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè),沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有生成,只有有效的預(yù)設(shè)才能為課堂教學(xué)提高多樣化、深層次的動(dòng)態(tài)生成.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)、活動(dòng)和體驗(yàn),適時(shí)接納學(xué)生的回應(yīng),讓學(xué)生的體驗(yàn)不斷生成,讓學(xué)生感受其對(duì)教學(xué)過(guò)程的獨(dú)特貢獻(xiàn).人教版試驗(yàn)教材很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),“活動(dòng)與探究”引領(lǐng)學(xué)生積極投身實(shí)踐活動(dòng),在自主探究與合作中享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè);“交流與討論”為學(xué)生提供了智慧展示的舞臺(tái);“知識(shí)拓展”讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略化學(xué)的奇妙與魅力,激發(fā)學(xué)生潛能.長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生知識(shí)體系的形成和預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的完成,視教學(xué)過(guò)程為教案展開(kāi)的封閉性過(guò)程,不接受任何不屬于“教案內(nèi)容”以外的教學(xué)資源.作為一名新課程的實(shí)施者,應(yīng)樹(shù)立正確的、適應(yīng)新課程理念的教學(xué)觀,把“課程傳遞和執(zhí)行”的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)”的過(guò)程;把“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒煌⒎e極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)過(guò)程;把關(guān)注“學(xué)科文本課程”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生體驗(yàn)課程”的教學(xué)過(guò)程.總之,預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量教案,既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累,也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn),成功的教案預(yù)設(shè)可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效益.

四、當(dāng)堂訓(xùn)練,及時(shí)鞏固

孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”.這充分說(shuō)明及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的重要性.因此,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須留出一定的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂提高,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固與消化.布置一些拓展性作業(yè)或研究性課題,激發(fā)學(xué)生探究熱情,讓化學(xué)課堂由課內(nèi)走向課外.其次,根據(jù)學(xué)生反饋的信息又能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ).

總之,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑之一.如何才能達(dá)到最優(yōu)化,如何才能真正的最優(yōu)化,這仍是我們今后努力探索的方向.

(責(zé)任編輯:羅 艷)