張寶同

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理概念的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗.初中學(xué)生年齡小,好奇心強,抽象思維能力差,形象思維占主導(dǎo)地位,容易對具體的東西產(chǎn)生興趣且印象較深刻;而物理實驗簡單明了,形象直觀,富有啟發(fā)性,因此無論是對于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力,還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力都是大有裨益的.所以在物理教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)充分利用各種條件,加強物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

一、利用物理實驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)生的感性知識缺失,實踐經(jīng)驗的不足,對于抽象的物理概念、定律的理解和掌握,往往存在不同程度的困難,這就需要我們教師在設(shè)計實驗時,要從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā),利用實驗的直觀性和趣味性講清物理知識,揭示事物內(nèi)部的規(guī)律,幫助學(xué)生進行思維加工,讓學(xué)生在生動活潑的情境之下建立起物理概念.

例如,《氣體壓強》這一節(jié)課特意安排了一系列的探究大氣壓強存在的實驗,為了吸引學(xué)生的注意和提高他們的興趣,可首先展示一個裝有熟雞蛋的廣口瓶,學(xué)生覺得很奇怪:雞蛋比廣口瓶大,它是怎么掉進去的?他們疑惑,討論,猜想.接著老師演示過程,令他們大吃一驚,原來是大氣壓的作用,看不見的大氣壓現(xiàn)出了原形.教師接著問:你用什么辦法可以將雞蛋完好無損的拿出來?學(xué)生的興趣更加濃厚,在討論、思索、動手中建立起氣體壓強的概念.同時很自然地激發(fā)了學(xué)生進一步探究的興趣.

二、利用物理實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力

觀察是實驗的第一步,也是創(chuàng)新的開始.人們對事物的認(rèn)識都是從現(xiàn)象開始的,所以觀察能力的培養(yǎng),對物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)的意義.教師在物理實驗中,教給學(xué)生正確的觀察方法,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,使學(xué)生懂得觀察什么,怎么觀察,觀察時應(yīng)該注意的問題,觀察后該怎樣思考分析,才能得到對事物的正確認(rèn)識和正確結(jié)論.比如,觀察水的沸騰的實驗中,首先教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察:(1)整個過程中水溫的變化情況,水中氣泡的變化情況(包括上升的氣泡數(shù)目的變化及氣泡在上升過程中體積的變化);(2)觀察水的動態(tài)變化:沸騰之前水面呈什么形狀,沸騰時水邊又會出現(xiàn)什么情況.其次,使學(xué)生知道怎么觀察.此時可讓學(xué)生分三個階段觀察:一是沸騰前;二是沸騰時;三是移去酒精燈后.在實驗過程中,教師要及時巡視,及時解決學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題.在實驗結(jié)束后,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對實驗的結(jié)果進行歸納,培養(yǎng)學(xué)生的思考、歸納能力.

三、利用物理實驗,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力

物理學(xué)是實驗科學(xué),學(xué)生通過閱讀課本,自編實驗和自制實驗器材,可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力.在課后小實驗中,沒有現(xiàn)成的儀器和用品,這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品,無疑會讓學(xué)生動手、動腦,這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神.

傳統(tǒng)的實驗教學(xué),重視學(xué)生按照步驟去完成操作的過程,忽視學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài).在新課程的理念下,我們更應(yīng)該重視實驗的設(shè)計環(huán)節(jié),將部分測量型實驗或者驗證性實驗改成設(shè)計性實驗,能夠從多角度培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力.

例如,還是在大氣壓強的實驗教學(xué)中,可把教師的演示實驗改為學(xué)生探究實驗,課前讓學(xué)生觀察生活,自選器材,自己設(shè)計,動手實驗,課堂上以小組為單位,讓學(xué)生在講臺上表演各組的實驗創(chuàng)作成果.這種教學(xué)方式令學(xué)生的興趣很濃厚,他們利用身邊的注射器、吸盤、鋼筆、飲料瓶、吸管等生活用品,運用十多種方法證明了大氣壓的存在.其結(jié)果大大出乎我的意料,收到很好的效果,可見讓學(xué)生動手實驗,確實能發(fā)揮學(xué)生巨大的創(chuàng)造潛力.

四、利用物理實驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生思想不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移,如果單靠一兩次有趣的實驗,不可能使學(xué)生的興趣得到保持和發(fā)展.因此,為了進一步提高、鞏固、強化學(xué)生的興趣,應(yīng)加強學(xué)生對掌握物理知識的必要性和重要性認(rèn)識的教育,通過間接興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化,形成穩(wěn)定的興趣.

教學(xué)實踐表明,課后小實驗可以使課堂教學(xué)延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固知識技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,開發(fā)智力起到一定的作用.如針對小實驗“自制電磁鐵”,提出問題,如何使你的電磁鐵的磁性更強一些,你用什么方法可以做到這一點.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下課后動手做實驗.通過實驗,不但掌握了知識,更是學(xué)會了研究的方法,從而增加了學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性.再比如“你對地面的壓強有多大”、“研究自行車的結(jié)構(gòu)”、“樓梯電燈開關(guān)電路的安裝”、“自制調(diào)光燈”、“自制彈簧測力計”等等小實驗,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識是有用的,從而激起他們學(xué)好物理的愿望,提高興趣的穩(wěn)定性.

(責(zé)任編輯:黃春香)