新課程的實施,給作文教學(xué)帶來了良好的改革契機,如何把作文變成一件有趣的事,使學(xué)生感到作文不僅僅是為了完成任務(wù),而是自我表達和與人交流的急切需要,讓學(xué)生有話可說、有話要說,我想應(yīng)該注意以下幾點:

一.降低難度,培養(yǎng)作文自信心

根據(jù)學(xué)生寫字量,思維水平等因素,從一年級就要開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力,如在班里開展“每日播報員”比賽,每天分組輪流,由幾名學(xué)生把自己感興趣的新聞,用一兩句話播報給大家,然后讓大家評出最感興趣的新聞,并抄寫出來張貼在播報欄里。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,也培養(yǎng)了學(xué)生作文的興趣和自信心,為寫好一段話打下了基礎(chǔ)。如開展“繪畫日記”活動,讓學(xué)生給自己的圖畫配上一兩句話,可以是圖畫的內(nèi)容,也可以是自己的感受,給學(xué)生廣闊的思維空間,意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有些學(xué)生不一定寫得具體、完整、連貫、通順,但教師要以興趣為著眼點,鼓勵他們的個性,評點他們的亮點,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在他們的作業(yè)上貼上可愛的“笑臉”,用紅筆劃出他們用得好的詞語,寫得好的句子,并寫出閱讀之后的簡要感受和發(fā)自內(nèi)心的稱贊。無形中就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,同時也提高了學(xué)生的自信心。

二.學(xué)會觀察,提高思考自覺性

人們都說,生活是寫作的源泉,比如:讓學(xué)生觀察雞在不同情況下的叫聲是不是一樣。學(xué)生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn):公雞早上打鳴是叫人起床;中午看到主人喂食,叫聲非常急切,是因為它們餓了;在爭斗時發(fā)出有節(jié)奏的叫聲,說明它想先聲奪人,制造氣氛。通過學(xué)生的觀察、思考和想象,一篇作文的素材就這樣出來了。又如學(xué)植物時,有學(xué)生觀察含羞草和滴水觀音后提出問題,含羞草為什么一碰就會合上葉片,滴水觀音為什么會滴水?通過自己閱讀書籍、查找資料、請教父母等多種途徑搜集材料,學(xué)生便有了豐富而真實的素材。在寫作教學(xué)中,要堅持引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的人和事,讓學(xué)生明白有很多東西可以寫,順手拈來都是寫作材料。還要在生活中隨時提醒學(xué)生:這件事不是可以寫成作文么?這樣能讓學(xué)生做生活的有心人,逐步養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,也培養(yǎng)了他們閱讀和查找資料及與人交流的能力。

三.自主寫作,倡導(dǎo)作文個性化

新課標提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文,要“珍視個人的獨特感受”。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。其中,寫想象作文應(yīng)該算是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式,學(xué)生也非常喜歡寫這類文章,不妨經(jīng)常給他們布置類似的習(xí)作,如:《未來的汽車》、《假如我是…》、《貓和老鼠的對話》等。學(xué)生在習(xí)作中可以充分展示自己的想象能力,寫出自己的創(chuàng)意。再如,讓學(xué)生給班里擬寫班風(fēng)口號;結(jié)合班里學(xué)生感興趣的話題寫小練筆:“班干部固定好,還是輪流好”、“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該寫作業(yè)”;組織學(xué)生每人辦一期手抄報等,這些多種靈活的寫作形式,可以使學(xué)生的個性得到有效地張揚,使學(xué)生的興趣得到有效地激發(fā)。

四.重視評改,引導(dǎo)學(xué)生多交流

習(xí)作的評改和交流,是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。在新課標下,每篇習(xí)作都要求學(xué)生讀給小組同學(xué)聽,或念給全班同學(xué)聽,只有把作文放到口中讀一讀,才能更好地發(fā)現(xiàn)作文中存在的用詞不當(dāng)、語句不通等問題,這是修改作文的一個好辦法,也是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑之一。重視作文批改,要重面批,爭取每個學(xué)生都能獲得多次面對面批改的機會,讓學(xué)生獲得直觀、有針對性的指導(dǎo),在老師鼓勵的話語中,讓學(xué)生感到老師重視他們,讓學(xué)生自己對自己充滿信心。在評論交流過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生挑選一些認為有代表性的作文在全班講評,引發(fā)學(xué)生之間的互動及師生之間的互動,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會修改作文,并不斷提高修改作文的能力。

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是我們研究和探討的重要課題之一。希望在教師的精心引導(dǎo)和學(xué)生的努力實踐下,使每一位學(xué)生都能把作文當(dāng)成自己生活的一部分,當(dāng)成豐富自己精神生活的一種手段,當(dāng)成增強自己人生體驗的途徑,那么,作文自然就成了一件有趣的事。

王巖秋,教師,現(xiàn)居河南遂平。