楊新躍

析現(xiàn)狀究緣由

1．校外教育活動成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補充。不少農(nóng)村校外教育活動站所聘教師受應(yīng)試教育觀念影響，難以接受校外教育活動的新形式、新方法和新理念，仍以學(xué)科為中心，以教師為中心，以課本為中心，至于活動課，自然就淡化了。把活動教學(xué)作為校內(nèi)教材內(nèi)容的延續(xù)和補充，教師給學(xué)生上課，讓學(xué)生做作業(yè)，練習(xí)的內(nèi)容、形式、方法和途徑都是學(xué)生在校內(nèi)課堂上學(xué)習(xí)過的。受傳統(tǒng)的“重智育輕能力”的思想影響，農(nóng)村校外教育活動站的特長培訓(xùn)活動、實踐體驗活動往往報名參加學(xué)習(xí)的很少，活動站不得不考慮自身生存和發(fā)展，進(jìn)而大量開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科活動，造成了實踐活動內(nèi)容沖不出學(xué)科范圍，起不到綜合運用所學(xué)知識，提高實踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的這一目的。

2．校外教育藝體特長培訓(xùn)活動忽略活動教學(xué)的基本要素。活動課就是把學(xué)生的活動作為載體，以學(xué)生為主體的一種課堂教學(xué)模式，同時也是一種實踐活動。目前，諸多藝體特長培訓(xùn)活動的模式從學(xué)科教學(xué)活動中移植過來，缺乏對活動體例探索與創(chuàng)新。開設(shè)的繪畫、書法、練琴等活動課程，仍然是學(xué)校常見的第二課堂活動，且保留了學(xué)校音體美課堂教學(xué)的原型，對學(xué)生的某個方面的特長培養(yǎng)僅停留在簡單記憶、淺層次理解和單一運用上。這種培訓(xùn)模式均忽略活動教學(xué)的基本要素，忽視學(xué)生終身受益的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗和健全人格的培養(yǎng)。

3．校外教育教學(xué)活動在運行管理上缺乏針對性和實效性。從理論到實踐，都不像學(xué)科教學(xué)那樣有計劃、有要求、有規(guī)模。有的教師在上活動課時紀(jì)律約束、空間限制得過死，學(xué)生參與嚴(yán)重不足，出現(xiàn)少數(shù)人活動、多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象；有的教師在活動課前對活動過于導(dǎo)排、演練和預(yù)設(shè)，活動過程成為學(xué)生索然無味的課本劇表演，這樣的課堂注重形式的完美。學(xué)生的活動也缺乏教師的科學(xué)設(shè)計、靈活應(yīng)變，使活動課的質(zhì)量低劣。

思改革添措施

1．開展校外教育活動要符合學(xué)生全面發(fā)展的要求?；顒诱n程是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)能力的有效措施。一是校外教育活動教學(xué)不受國家頒布的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書的限制，其活動內(nèi)容豐富多彩，組織形式多種多樣，學(xué)生可以自愿地，并且有選擇地參加校外教育活動。二是學(xué)生在校外活動中學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺、進(jìn)度的快慢都是根據(jù)他們自身的實際能力和水平確定的，在一種自由、民主的氛圍中進(jìn)行。三是校外教育活動具有廣泛的群眾性、多樣性以及社會實踐性等特征，為廣大青少年的成長提供了一個更為廣闊的空間，全面開發(fā)他們的智力，使其獲得課堂上學(xué)不到的、又能廣泛適應(yīng)未來社會所需要的知識和技能。

2．開展校外教育活動要體現(xiàn)出實踐性、自主性。一是校外教育活動是實踐性很強的活動課程，重在能力培養(yǎng)，學(xué)生在實踐中動手、動口、動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。二是活動內(nèi)容緊緊地圍繞學(xué)生的知識水平進(jìn)行，活動方式不斷變化革新，學(xué)生始終在動態(tài)活動中親身體驗，居于主體地位。三是為學(xué)生提供選擇活動和自己設(shè)計、組織活動的機會，充分發(fā)揮其自主性、創(chuàng)造性，獲得經(jīng)驗，寓教于樂，寓教于實踐，使每個學(xué)生在參與實踐活動的過程中充分體驗成功的樂趣。

3．開展校外教育活動要與校內(nèi)教育相互銜接。校外教育與學(xué)校教育在教育任務(wù)、教育師資上互為補充、相得益彰。一是學(xué)校在課程改革進(jìn)程中從封閉的課堂體系轉(zhuǎn)向開放的課程體系，逐步改變了原有課程體系學(xué)科性過強、過于嚴(yán)密的格局。二是從以知識為本的課程轉(zhuǎn)向以學(xué)生全面發(fā)展為本的課程，更加注重學(xué)生自主的活動、學(xué)習(xí)和娛樂的需求，為校外教育提供了廣闊空間。三是校外教育的本質(zhì)特征是：“活動育人”。活動是青少年健康成長不可缺少的精神食糧，用形式多樣、豐富生動、健康有益的活動，取代“網(wǎng)吧”“游戲廳”等活動，占領(lǐng)青少年校外活動的陣地。

4．開展校外教育活動要正確處理好學(xué)科活動與實踐活動的關(guān)系。沒有主題思想的教育實踐體驗活動，就會失去自我。因此正確處理特長培訓(xùn)和實踐活動的關(guān)系尤為重要。一是校外教育的學(xué)科活動要有別于校內(nèi)教育課堂教學(xué)，應(yīng)符合時代要求，注重對學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)。二是特長培訓(xùn)要強調(diào)“質(zhì)”，突出特長活動的內(nèi)在價值的同時，給學(xué)生創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動探究。三是主題思想教育實踐體驗活動要強調(diào)“量”，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中體驗生活、感悟生活，讓他們把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。