劉新茹

早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備,其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字,掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等,從而培養(yǎng)幼兒對語言文字的興趣,幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維能力等,為幼兒日后在學(xué)校正式學(xué)習(xí)讀寫打好基礎(chǔ)。那么,如何對幼兒進行早期閱讀的指導(dǎo)昵?下面,我就這—問題談—點自己的看法。

首先,早期閱讀要貫穿在幼兒在一日活動之中

老師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際需要和現(xiàn)有水平,不強求—致。不強教滿灌。要注意個體差異,從興趣入手,因材施教,為孩子提供豐富多彩、和諧寬松的閱讀環(huán)境,充分利用自然環(huán)境,多方面、多渠道、多形式,自然而然地開展早期閱讀活動。例如,通過早期閱讀可使幼兒識別部分漢字,認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系。但識字應(yīng)以游戲化的方式進行。我們可以從象形文字人手,首先制作出大而清晰的象形文字卡片。并分別畫出實物圖像,讓幼兒一一對比,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,再打亂順序,讓幼兒把文字與產(chǎn)物圖片一一對應(yīng)。另外,幼兒在幼兒園或在家看電視時,成人可讀出字幕;在馬路上行走時,成人可告訴幼兒馬路的路名,商店的店名;逛超市時,可告訴幼兒商品的名稱,讓幼兒自然而然地進行早期閱讀。

第二、幫助孩子去親近圖書

l、因為并不是每個人生下來就喜歡看書,而需要通過實踐獲得成功和樂趣才能逐漸形成和穩(wěn)固下來。因此,應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和閱讀重點設(shè)計出合理的話動。如,孩子一歲以前,我們就可以讓他們認(rèn)識書,念書給他們聽,即父母應(yīng)作為孩子讀書的“工具”,與孩子一起分享閱讀的經(jīng)驗。而孩子到了兩三歲時,就可由成人先讀,過渡到與幼兒共讀,再慢慢過渡到幼兒自己閱讀。

2、為孩子選擇好的圖書。首先圖書的畫面應(yīng)制作精良,越是給幼小的孩子看的書,圖畫比重越大,對畫面精細(xì)度的要求也越高。他們需要的是形象逼真的圖畫書。顏色、形狀必須與真實的事物相吻合,即使有些變形,也一定不要失去原物的特點,美的形象,否則,就會給孩子的理解造成障礙。其次,圖書的內(nèi)容對孩子來說,不應(yīng)該是完全陌生的,即閱讀的內(nèi)容應(yīng)有一部分是孩子生活中常見的,而另一部分必須高于幼兒已有的認(rèn)知和理解水平,但經(jīng)過—定努力,又能夠為幼兒理解和接受。這樣,可以使幼兒在快樂的氣氛中獲得成功感,從而對閱讀產(chǎn)生興趣。另外,在買書的時候,最好帶孩子一起去,培養(yǎng)孩子對書店的好感。不同年齡的孩子。對圖書有不同的需求,我們也可給他們一些錢,讓他們?yōu)樽约禾暨x和購買自己喜歡的圖書。

第三、父母和教師要以身作則

幼兒總是會模仿自己的老師、父母,如果老師、父母經(jīng)常在孩子面前閱讀書籍,談?wù)摃?孩子就會覺得閱讀是日常生活中的一部分,就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。父母、老師還應(yīng)經(jīng)常與幼兒—起談?wù)摴适轮械娜撕褪?交流彼此的看法,以培養(yǎng)孩子對讀書的興趣。

第四、家園配合

老師可定期與家長溝通,交流早期閱讀的經(jīng)驗,同時。老師應(yīng)向家長介紹幼兒閱讀的方法及在幼兒園的閱讀進度,讓父母在家中根據(jù)幼兒園的閱讀進程引導(dǎo)幼兒在家中進行閱讀。通過家園配合,對幼兒開展早期閱讀教育,這樣。會取得更好的效果。

總之,開展早期閱讀是一項值得重視的工作,應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo),閱讀這—好習(xí)慣可使人終身受益,對成材極有好處。