唐　宇

[摘 要]高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)作為和諧學(xué)生社區(qū)創(chuàng)建工作的切入點和抓手,已成為加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的重要載體。但是目前,在大學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中仍然存在一些問題。因此要通過文化理念、制度建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)和閑暇教育等有效途徑來加強(qiáng)高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高校社區(qū) 文化建設(shè) 途徑

學(xué)生社區(qū)既是大學(xué)生休息、就寢的地方,也是學(xué)習(xí)、娛樂、社交的重要場地,更是學(xué)校德育工作的重要載體。如何在學(xué)生宿舍中合理引導(dǎo)形成一種良好的宿舍氛圍將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。高校社區(qū)文化建設(shè)作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺越來越受到高校關(guān)注,如何建設(shè)和諧學(xué)生社區(qū)文化成為一個緊迫的課題。

一、高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵

(一)社區(qū)內(nèi)涵

“社區(qū)”一詞源于拉丁語,意思是共同的東西和親密伙伴的關(guān)系。在社會學(xué)意義上,社區(qū)一般是指聚集在一定地域范圍內(nèi)的社會群體和社會組織,根據(jù)一套規(guī)范和制度結(jié)合而成的社會生活的共同體。社區(qū)作為一個社會實體,通常包括以下基本要素:(1)以一定生產(chǎn)關(guān)系與社會關(guān)系為紐帶組織起來的,達(dá)到一定數(shù)量規(guī)模的共同社會生活的人群。(2)人群賴以從事社會活動的有一定界限的地域。(3)一整套相對完備的生活服務(wù)設(shè)施。(4)一套相互配合的,適應(yīng)各社區(qū)生活的制度和相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。(5)基于社區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平和歷史文化傳統(tǒng)的文化、生活方式以及與之相連的社區(qū)成員對所屬地區(qū)在情感上和心理上的認(rèn)同感和歸屬感。

(二)學(xué)生社區(qū)內(nèi)涵

高校學(xué)生社區(qū)通常是指處于高校之中或高校周遍,主要由高校學(xué)生組成的,輔以必要的指導(dǎo)和管理人員,以學(xué)生宿舍為主,包括文體活動場所、學(xué)習(xí)場所、生活場所等在內(nèi)的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的生活區(qū)域。它是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所,是學(xué)生除課堂之外最重要的活動基地,學(xué)生在這個區(qū)域內(nèi)共同生活、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。學(xué)生社區(qū)不光承載了教育青年學(xué)生的任務(wù),更是學(xué)生踏入社會前重要的一站,在這里他們將學(xué)習(xí)如何獲得基本的工作技能、人際關(guān)系知識和社會處世方式。學(xué)生社區(qū)既有學(xué)習(xí)的功能,同時也是社會生活的預(yù)演。

(三)學(xué)生社區(qū)建設(shè)概念

在現(xiàn)行的高校教育管理體制下,學(xué)生社區(qū)建設(shè)是指在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,以學(xué)生宿舍為中心,以學(xué)生食堂、學(xué)生學(xué)術(shù)活動中心、心理健康中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等外圍機(jī)構(gòu)和設(shè)施所形成的整體生活環(huán)境的改進(jìn)過程。它建設(shè)的對象包括社區(qū)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、對外交流結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等。它通過一個長期和有序的改進(jìn)方案來 提升社區(qū)的管理水平,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)面臨的問題

(一)存在“重硬件,輕軟件”的意識誤區(qū)

受傳統(tǒng)觀念的影響,許多高校還只是將學(xué)生社區(qū)的功能定位為學(xué)生休息、生活的場所,沒有把學(xué)生社區(qū)作為育人的重要陣地來看待。在建設(shè)上存在“只強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè),不重視軟件建設(shè)”的問題,即重視物質(zhì)環(huán)境的改善,忽視教育引導(dǎo)功能、管理功能的強(qiáng)化。忽視了學(xué)生社區(qū)的育人功能,就不能正確指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)的文化建設(shè),從而也就容易使學(xué)生社區(qū)的建設(shè)工作偏離育人的目標(biāo)。

(二)社區(qū)文化組織管理力量薄弱

目前,我國大部分高校學(xué)生社區(qū)的組織建設(shè)和學(xué)生干部隊伍建設(shè)普遍不強(qiáng),主要體現(xiàn)在專職社區(qū)思想政治輔導(dǎo)員數(shù)量不足,社區(qū)黨團(tuán)組織建設(shè)不完善,社區(qū)管理和服務(wù)人員整體素質(zhì)偏低,大學(xué)生心理健康教育缺乏落實載體等。社區(qū)文化組織管理力量不足從而導(dǎo)致在實際工作中不能有效地引導(dǎo)高校社區(qū)文化,使得一些高校的學(xué)生社區(qū)文化處于自然生長狀態(tài),“非主流文化”進(jìn)而占據(jù)主導(dǎo)地位。

(三)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)工作的責(zé)任不明確

目前,我國許多高等學(xué)校都大力推行后勤的社會改革,學(xué)生社區(qū)由原來的學(xué)校“包辦”變成了學(xué)校和后勤集團(tuán)“共同管理”,因此存在著高校、后勤集團(tuán)與學(xué)生之間關(guān)系不協(xié)調(diào)的問題。高校和后勤集團(tuán)交叉管理,責(zé)任不明,在很大程度上影響著學(xué)生社區(qū)文化的健康發(fā)展。

(四)學(xué)生社區(qū)自我管理力量薄弱

高校學(xué)生社區(qū)文化作為社會文化的一部分,必然受到整個社會文化的影響。當(dāng)今社會的道德多樣化、價值取向多元化以及東西方文化交流直接對大學(xué)生的思想道德觀念、價值觀、人生觀、心理素質(zhì)、人生追求、政治信仰等諸多方面產(chǎn)生各種影響。面對無序的外來文化,大學(xué)生在不斷地傳承、創(chuàng)造著具有自身特色的“亞文化”,而這種“亞文化”如不加以疏導(dǎo)和糾正,容易導(dǎo)致高校學(xué)生社區(qū)文化的畸形發(fā)展,引發(fā)大學(xué)生道德意識滑坡、自律意識減弱、責(zé)任感降低、急功近利、自私自利,甚至出現(xiàn)反社會行為。[1]因此加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)的自我管理顯得非常重要。

(五)學(xué)生社區(qū)文化缺少展示和交流的平臺

學(xué)生社區(qū)文化需要不斷揚(yáng)棄,在實踐中積淀形成健康向上的主流文化。因而正確引導(dǎo)學(xué)生社區(qū)文化的建設(shè)是眾多高校管理者和學(xué)生工作者的重要工作內(nèi)容。高校需要為學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)搭建展示與交流的平臺,引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地鑒別和認(rèn)同健康的社區(qū)文化,自覺地培植和弘揚(yáng)高雅的社區(qū)文化。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的有效途徑

(一)積極構(gòu)建學(xué)生社區(qū)文化理念

高校應(yīng)重視對學(xué)校社區(qū)積極的文化理念的建設(shè),導(dǎo)入“特色文化”理念,堅持社區(qū)文化建設(shè)的社會主流文化方向,有效地給社區(qū)內(nèi)大學(xué)生提供正確、健康的精神和追求。導(dǎo)入“校園精神”的理念,加強(qiáng)學(xué)校校訓(xùn)、校史、學(xué)校形成的優(yōu)良傳統(tǒng)等校園精神的宣傳教育,使社區(qū)內(nèi)大學(xué)生養(yǎng)成愛校意識,產(chǎn)生巨大的光榮感和責(zé)任感,從而更好地投入到建設(shè)校園的大潮中來。導(dǎo)入“以人為本,關(guān)愛每一位學(xué)生健康成長”的設(shè)計理念,[2]在社區(qū)文化建設(shè)上堅持做到以大學(xué)生為主體,以滿足社區(qū)內(nèi)大學(xué)生多方面需求為出發(fā)點和落腳點,以體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育和個性教育為第一要義。

(二)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)制度建設(shè)

制定學(xué)生社區(qū)規(guī)章制度必須根據(jù)國家和有關(guān)部門的法律法規(guī),結(jié)合學(xué)生社區(qū)的實際情況,兼顧制度的科學(xué)性、可行性和教育性。如《學(xué)生公寓管理辦法》、《學(xué)生社區(qū)文化活動管理辦法》、《學(xué)生社區(qū)勤工助學(xué)管理辦法》等辦法的出臺,使大學(xué)生明確知道在學(xué)生社區(qū)里,哪些是禁止的,哪些是提倡的,從而引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)行為和生活行為等。此外,在制度執(zhí)行過程中,可通過與學(xué)生綜合素質(zhì)測評直接掛鉤的辦法,使學(xué)生在社區(qū)的考評結(jié)果與評定獎、助學(xué)金,評優(yōu),入黨等有效掛鉤,以規(guī)范大學(xué)生在社區(qū)內(nèi)的日常行為,為社區(qū)文化建設(shè)提供制度保障。

(三)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)的組織建設(shè)

組織建設(shè)是學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的重要內(nèi)容,是引導(dǎo)好大學(xué)生社區(qū)文化的有力保障。主要包括:

1. 提高社區(qū)思想政治工作隊伍素質(zhì)。近年來,國家和教育行政部門對加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理、思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等提出了明確要求。學(xué)生輔導(dǎo)員在高校精神文明建設(shè)中處于思想政治工作組織者和教育者的地位。高校應(yīng)多渠道、高標(biāo)準(zhǔn)配備政治輔導(dǎo)員隊伍,實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的有效性、時代性、多樣性、有序性;要落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的每一個環(huán)節(jié),努力提高輔導(dǎo)員素質(zhì),創(chuàng)造輔導(dǎo)員成長的良好環(huán)境,積極探索和實踐輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化,為大力開展社區(qū)文化建設(shè)提供人才保障和智力支持。如專職駐樓輔導(dǎo)員的設(shè)立現(xiàn)已經(jīng)在部分學(xué)校得到了嘗試并取得了不錯的效果。

2.以“三自管理”強(qiáng)化文化建設(shè)。大學(xué)生是社區(qū)文化建設(shè)的主體,在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分重視和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的自主精神和主人翁態(tài)度,實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。[3]加強(qiáng)社區(qū)學(xué)生的組織建設(shè),就要充分利用社區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)組織能力、有責(zé)任感和良好個人素質(zhì)的大學(xué)生,例如,建立、健全高校學(xué)生社區(qū)的黨團(tuán)組織,在實際工作中可以有效引導(dǎo)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的方向,以此作為輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治工作的切人點和著力點。在黨員宿舍掛牌,樹立一個黨員一面旗幟,發(fā)揮黨員在宿舍區(qū)的先鋒模范帶頭作用;實行黨員聯(lián)系負(fù)責(zé)制。與組織建設(shè)相結(jié)合的學(xué)生自我教育管理隊伍建設(shè)及其職能發(fā)揮有利于實現(xiàn)學(xué)生的“三自管理”,是加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的有力措施。

3.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生社區(qū)內(nèi)涉及面較廣的學(xué)生組織,具有跨班、跨系、跨學(xué)院的特點。各高校興起的各類學(xué)生社團(tuán)不論是政治型、學(xué)術(shù)型、專業(yè)型,還是經(jīng)濟(jì)型、服務(wù)型、娛樂型,都能滿足不同學(xué)生的各種需求,是大學(xué)生展示才華、張揚(yáng)個性、鍛煉能力、表現(xiàn)獨立自主、獲得溝通的極好場所。當(dāng)然學(xué)生社團(tuán)還可以是參與社區(qū)管理式的,如樓層(公寓)生活者自我管理委員會。加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展,必然會促進(jìn)大學(xué)生社區(qū)文化的建設(shè)。

(四)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)研究,提高建設(shè)水平

積極開展健康的社區(qū)文化活動,以提升學(xué)生社區(qū)文化活動品位,實現(xiàn)“品牌化”。對于青年大學(xué)生來說,文化決定著他們的價值取向,影響著他們的人生觀和價值觀、生活方式和習(xí)慣、認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力。要提升學(xué)生社區(qū)文化活動品位,就是要提高學(xué)生社區(qū)文化活動的層次和質(zhì)量,制定中長期文化活動計劃,針對不同年級、專業(yè)、性別的特點,本著“品牌化、規(guī)范化、特色化”的原則開展學(xué)生喜聞樂見、健康向上的文化活動,[4]增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實效性,努力構(gòu)建積極的、健康的、文明的、高品位的、有特色的高校學(xué)生社區(qū)文化,才能達(dá)到社區(qū)文化育人的目的。

(五)建立學(xué)生社區(qū)文化與心理健康咨詢、輔導(dǎo)結(jié)合

學(xué)生社區(qū)作為人際沖突、各種矛盾集中的場所,大學(xué)生心理健康問題日益突出。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),定期對大學(xué)生進(jìn)行心理測試,分析和研究大學(xué)生的心理狀況,開展心理咨詢活動,教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉,培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。此外還應(yīng)加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),積極參加課余活動,設(shè)立心理老師或朋輩心理輔導(dǎo),拓寬心理咨詢的渠道,為成才打下良好的基礎(chǔ)。

(六)開展對大學(xué)生的第二、三課堂教育,提升大學(xué)生社區(qū)生活品位

第二、三課堂教育就是旨在讓學(xué)生通過利用第一課堂以外的時間而獲得某種變化,這些變化會表現(xiàn)在信念、情感、態(tài)度、知識、技能和行為方面。對大學(xué)生開展第二、三課堂教育的原因一方面在于大學(xué)生的課外時間增多,學(xué)生自身有內(nèi)在的要求,渴望過上精彩、豐富的大學(xué)生活,希望課外時間過得有價值;另一方面,大學(xué)擁有豐富的教育資源、雄厚的學(xué)術(shù)氛圍,適合進(jìn)行課外教育。對大學(xué)生開展課外教育,目的就是培養(yǎng)大學(xué)生積極運(yùn)用課外時間的各種能力,杜絕時間的過剩與浪費(fèi)以及生活的單調(diào)與無聊,從而提升大學(xué)生素質(zhì)和社區(qū)學(xué)生生活品位,帶動大學(xué)生社區(qū)文化的建設(shè)。

總之,學(xué)生社區(qū)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要各方協(xié)調(diào)配合共同完成。創(chuàng)建良好的學(xué)生社區(qū)文化,必將更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

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